基于幼儿生活的幼小衔接研究

徐菲

根据实际情况训练幼儿行为，有效培养良好思维品质，这是幼儿过渡到幼小衔接的最终目标，对小学学习和生活有着重要意义。围绕一日生活，策划幼小衔接主题活动，不断创新训练形式，有利于幼儿养成良好生活习惯。

一、依靠生活，寓教于养

（一）基于“吃”方面

在餐前准备时，值班生会按照当前桌子人数分发餐具，并且保证人数与餐具配对合理，在这一环节中，不仅能提高幼儿的算术能力，还能锻炼幼儿社会实践能力，形成良好的生活自理能力。

在进餐时，熟练运用餐具学会自己就餐，培养幼儿动手能力。同时，在进食过程中也要注重个人卫生，切记不掉饭、不撒饭，训练幼儿左右手合作均衡性。

在餐后收拾时，面对不同餐具进行合理分类，做好卫生清洁工作，通过生活细节让幼儿养成良好维持秩序好习惯，做到井然有序，锻炼幼儿的思维。

（二）基于“厕”方面

“厕”是幼儿园一日生活中的个人卫生和集体秩序。秩序方面是幼儿做事情中的时间秩序，另一方面是空间秩序。在一日生活中，幼儿园个人卫生涉及许多学科元素，不仅锻炼幼儿各方面技能，还能养成维持秩序习惯。比如。在幼儿进行独立如厕之后，先提里面裤子，再放下上衣，护住肚脐，最后提起外面裤子。这一过程不仅培养幼儿双手协助能力，还能增强幼儿秩序意识。

二、开设家园共育课程

在幼儿园一日生活中，幼儿教师作为家园共育课程开展的执行者，也是幼儿生活中的培育者，更是家长的“陪练指导者”。幼儿教师不仅参与幼儿的“吃、厕”生活方面，更好锻炼幼儿生活行为和思维。同时运用“口令”作为辅助工具，促进家庭教育与幼儿园教育同步，共同陪伴幼儿健康成长。

在生活中，幼儿可以照顾好自己和关心他人的行为技能，是发挥自我价值和提高自我效能的重要途径。而完善的自我效能有助于幼儿很快适应新的生活环境。

作为一名幼儿园教师，为了让每个大班幼儿成功过渡到幼小衔接，改善生活行为习惯显得尤为重要。这就要求教师通过日常生活活动观察每位幼儿，将其作为参考依据，设计出一系列生活活动，将幼儿园、家庭作为教学背景，以“吃、厕”作为重要的活动内容，有效规范幼儿行为习惯。

总之，让幼儿园的大班幼儿潜移默化地过渡到幼小衔接阶段，在生活方面，重点围绕“吃、厕”生活方面，不断帮助幼儿在成长中积累丰富生活经验。在家长合作方面，积极开设家园共育课程，与家长及时沟通，促进二者教育同步，提高幼儿生活技能，为幼儿的全面发展奠定基础。