在新型家庭教育中植入科学探究及STEM教育的种子

卞国艳

在新时代背景下，人们对教育的重视程度不断提升，不少兼具创新性与实践性的教育理念应运而生，推动了教育质量的新发展。STEM教育凭借其独有的优势与价值在教学活动中发挥了奇效，受到一众教育教学者的追捧，不少学校都尝试将STEM教育融入课程教学，以期培养学生的科学思维与创新能力。家长是孩子的第一任教师，也是孩子走在成长旅途中的“引路人”，因此家长的责任不仅在于满足孩子衣食住行的需求，更在于推动孩子思维能力与综合能力全面发展。在家庭教育中基于STEM教育植入科学探究环节，充分利用了孩子的好奇心与求知欲，实现创新精神与实践能力的发展，提高孩子分析问题、解决问题的能力，在潜移默化中为孩子的发展与成长奠定坚实的基础。

一、在新型家庭教育中植入科学探究及STEM教育的优势

（一）有利于构建平等和谐的亲子关系

随着社会的进步与时代的发展，亲子关系顺应发展的步伐发生了一定程度上的改变，传统“大家长制”的亲子关系已然不适应当今的教育理念，平等和谐的亲子关系才能促进孩子身心健康发展。在家庭教育中植入科学探究及STEM教育，给了家长与孩子共同进行问题探究并解决问题的机会，让亲子双方能够在合作与思考中分析问题、寻找答案。在这个过程中，孩子与家长双方既是“亲子关系”，也是“合作伙伴”，能够在彼此的协作配合中增进默契，家长更能发现孩子的进步与闪光点，孩子也能消除对家长的畏惧情绪，从而敞开心扉。同时，在这个过程中，无论是遇到了挫折还是取得了成功，都需要亲子双方对彼此的鼓励与支持，这样的教育形式有利于构建平等和谐的亲子关系，推动家庭氛围和谐发展，为孩子的成长保驾护航。

（二）有助于提高孩子的实践能力

“重理论轻实践”是应试教育理念下出现的显著问题，也是当今社会许多青年学子在学习活动中的短板与弊端，而在家庭教育中植入科学探究并运用STEM教育，则可以在很大程度上给孩子创设一个实践的机会，让孩子经历一个完整的探究过程。在这个过程中，孩子既可以将自己所学到的知识应用到具有现实性与具体性的情境中，解决实际问题，也可以在探究与思考的过程中收获新知识。基于STEM教育展开的科学探究能够实现理论与实践相结合的教育形式，培养出符合当前社会需要的全面发展的新型人才。

（三）有利于锻炼孩子的意志品质

基于STEM教育在家庭教育中开展科学探究，有利于锻炼孩子的意志品质。在孩子的成长与学习过程中，不仅需要良好的学习习惯、较强的学习能力，还需要坚定顽强的意志品质与刻苦钻研的求知精神，只有这样，孩子才能在学习与成长中用积极的心态面对困难，战胜挫折，真正获得学习能力的提升。STEM教育指导下的科学探究具有较强的自主性与综合性，其以项目为主导，从现实问题出发进行活动设计。在这个过程中，孩子势必会遇到挫折与挑战，家长只能引导活动，不能主导活动，需要孩子独立自主地分析问题并找到答案，这无疑能够培养孩子的耐心，锻炼孩子的恒心，提高孩子的决心，磨炼孩子的意志品质，让孩子既能面对学习上的困难，也能应对生活上的挑战，促进综合能力全面提升。

（四）有助于培养孩子的团队精神

当今社会，团队协作能力是每个人都应当具备的重要能力，然而对如今的青年学子而言，很多学生都缺少这一种能力。究其根本，是因为不少学生在漫长的求学之路上都习惯于“各自为战”，然而人终究是群体性动物，无论是日常生活还是工作沟通都离不开与他人的协作。基于STEM教育下的科学探究活动能让孩子更懂得如何与人交流、如何表达自己的想法、如何分工合作、如何合作共赢，最终产生一加一大于二的教育成果。

二、在新型家庭教育中植入科学探究及STEM教育的实践路径探究

（一）从孩子的角度出发，避免主观臆断

基于STEM教育展开的家庭科学探究活动中，不少家长都存在同样的问题，即在科学探究的过程中，从自己的理解能力与思维水平出发进行说教或问题解答，全然忽视了孩子所处的成长阶段及当前的学习能力，无意中打击了孩子的好奇心，致使探究活动流于表面。基于此，家长应当在科学探究的活动过程中，真正从孩子的角度出发，充分考虑孩子思维水平及学习能力的发展阶段，避免过快地说教以及没有引导便直接展开问题解答。在科学探究活动中，家长要把自己视作孩子的同伴，结合孩子当前的能力进行反应与行动，陪伴孩子一起探索、共同试错、及时改进，给孩子一个完整而充实的学习过程。值得注意的是，父母在进行科学探究的项目设计时，不能过度脱离现实，而应寻找一些贴近孩子现实生活的科学活动，在鼓励与支持中引导孩子解决问题。

家长可以利用一些生活中的事物进行项目活动，例如，准备一个水盆和一些如皮球、铁块等密度不同的物体，让孩子将这些物体分别放置于水盆中，并且观察物体的状态。在孩子眼中，皮球一下子便浮在了水面上，铁块一下子便沉到了水底。家长可以和孩子一起思考为什么不同的物体在水中呈现不同的状态，并鼓励孩子往下按压皮球，在按压的过程中，孩子能够感觉到水中有“一股力量”在和自己对抗，这就是水对皮球向上的支撑力，即浮力。在思考探究与实践的过程中，孩子充分感受到浮力的存在并且对其有了基本认识。

（二）发挥引导作用，避免主导活动

不少家长在基于STEM教育下进行的科学探究活动，并没有为孩子带来本质上的进步与提升，究其根本是因为在项目活动的过程中，家长的过度参与没有让孩子经历一个完整的学习与思考过程。有些家长为了提高活动的效率与质量，把孩子每一环节的活动都安排得妥妥当当。在科学探究过程中，家长成为了活动的主导，孩子只是家长“命令”的“执行者”，难以真正发挥自主性。基于此，家长应当在教学活动中发挥引導作用，将活动的主体地位还给孩子。

在实践活动中，家长一定要遵循孩子的“学习路径”，让活动设计从已知延伸到未知，从孩子了解的事物与现象出发，引发孩子深刻思考。例如，在安装遥控器的电池时，孩子都知道要将电池凸起的部分安装在没有弹簧的一侧，将电池无凸起的部分安装在有弹簧的一侧。然而，很多孩子只是知道这一生活常识，却不知道其背后的科学原理。在这种情况下，家长不能直接告诉孩子原理，而应当通过“质疑”，引导孩子的探究路径，家长可以多问问孩子“你是怎么知道的？”“你觉得是为什么？”通过一连串的疑问引导孩子去思考已知背后的未知。

（三）拓展学习深度，避免一味追求广度

比起学习的广度，基于STEM教育所设计出的科学探究项目更侧重拓展学习的深度。某些家长在进行项目设计时秉持“多多益善”的原则，认为“学得多等于学得好”，在项目设计时一会儿是自然科学，一会儿是物理概念，一会儿是化学原理，孩子看上去学了很多，但实际上每一部分的知识点都没有深刻理解。研究表明，孩子的学习需要更长的时间周期去思考同一概念，只有这样才能帮助他们学到更多东西。同时，在帮助孩子学完一个知识要点后，运用类比关联、实验等方式去延伸所学知识的深度，有助于让孩子将学到的知识进行灵活迁移与运用，搭建起成熟全面的知识网络。基于此，家长应当在项目设计中拓展学习深度，避免一味追求学习广度。

例如，不少学龄前或小学阶段的孩子都对生物科学有着强烈兴趣，家长就可以设计相关的项目活动，帮助孩子掌握“生物的生长和周期变化”这一概念。家长可以带领孩子养殖宠物蚕，并且与孩子一起每天记录蚕的生长，充分认识其孵化、吐丝、成茧、破茧的全过程，这个过程虽然漫长，但孩子一定受益匪浅。

三、结语

综上所述，基于STEM教育进行家庭科学探究项目设计，顺应了新时代背景下的人才需求趋势，有利于构建平等和谐的亲子氛围，推动孩子实践能力、团队合作能力及意志品质的提高，对孩子的成长与发展有不可忽视的影响。基于此，作为家长应当运用科学的策略展开教学活动，从孩子的角度出发，拓展学习深度，推动教育成果切实提升。

（宋行军）