高职院校大学生劳动精神培育路径创新研究

李彬

党的二十大报告指出，在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神，培育时代新风新貌。劳动精神是中华民族的宝贵精神财富，是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，是推动实现中华民族伟大复兴中国梦的重要精神力量。青年大学生肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任，成为具备劳动精神的生力军和后备人才是必然要求。在高职院校中培育大学生的劳动精神，既是落实思政课立德树人任务、塑造大学生艰苦奋斗精神的重要举措，又是在为中国特色社会主义伟大事业汇聚智慧和力量。2022年4月27日，习近平总书记在致首届大国工匠创新交流大会的贺信中，强调“技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要力量。我国工人阶级和广大劳动群众要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，适应当今世界科技革命和产业变革的需要，勤学苦练、深入钻研，勇于创新、敢为人先，不断提高技术技能水平，为推动高质量发展、实施制造强国战略、全面建设社会主义现代化国家贡献智慧和力量”。这为培育高职院校大学生劳动精神指明了实践方向、提供了根本遵循。

一、培育高职院校大学生劳动精神的重要意义

培育高职院校大学生劳动精神，顺应党和国家事业的发展需要。劳动精神是第一批纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神，一直以来受到社会各界的广泛关注。习近平总书记在党的二十大报告中庄严宣示：“从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。”一代人有一代人的使命，实现中华民族伟大复兴需要一代代人接续奋斗，需要一代接一代具备劳动精神的人才。高职院校是中国高等教育的重要组成部分，承担着高技能人才、专业性人才队伍建设的重要责任，能为我国产业结构调整培养大批合格人才。中国式现代化道路需要专业技能人才强有力的支撑，而高职院校一个重要特点就是让大学生具有更强的劳动技能和实际操作能力。

培育高职院校大学生劳动精神，符合高职院校大学生自身的发展需要。高职院校大学生是支撑中国制造、中国创造的重要力量，承担着让我们国家从制造大国到制造强国的重要责任。鼓励支持高职院校大学生参加社会实践劳动，创造条件帮助高职院校大学生参加社会实践劳动，既可以磨炼他们的意志力，厚植他们热爱劳动的情怀，激励个人成长成才，又可以丰富思想政治理论课的内涵，提升思想政治教育的实效性。高职院校培育大学生劳动精神要与时俱进，全面应对中国式现代化的基本要求，积极培育具备劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神的时代新人，助力实现中华民族伟大复兴。

二、高职院校培育大学生劳动精神的现状

高职院校培育大学生劳动精神工作已经取得了一定成绩，但在具体实施过程中还面临一些问题。比如对劳动的育人价值重视程度不够、对劳动教育专业课程关注度不高，在对劳动精神融入思政课方面做得还不够充分，在入课堂、入学生头脑的推进过程中尚有差距，这些都影响到对大学生劳动精神培育的进一步发展。同时，一些高职院校大学生参与劳动实践的机会有限，没有产生强烈的劳动情感态度，没有形成高尚的劳动伦理品德，个别大学生缺乏吃苦耐劳的宝贵品格，这些都对高职院校大学生的学习和劳动实践产生了不良影响。

高职院校大学生是否具有劳动精神，这不仅影响着自身的成长成才，而且关乎着未来整个社会的劳动价值取向。要让高职院校大学生充分认识到“劳动是幸福的源泉”，深刻理解劳动精神对于全面建设社会主义现代化国家的重要性，必须采取有效途径不断推进高职院校大学生劳动精神培育。

三、高职院校大学生劳动精神的培育路径

（一）重视教师备课环节，为培育高职院校大学生劳动精神创造前提条件

在个人备课方面，可以根据教学大纲，结合具体教学内容，设计符合劳动精神有效融入的教学思路。社会主义核心价值观倡导的敬业，要求人民尊重劳动、要有敬业态度和精益求精的工匠精神，讓学生真正明白幸福生活离不开辛勤劳动，真正懂得劳动是实现个人理想和个人价值的基本途径。

在集体备课方面，思政课教师和专业课教师要同向同行，各相关学科教师深入协同，集思广益，采取集体备课的方式，及时分享彼此的教学成果、经验；深入挖掘教材课本和现实生活中的劳动精神元素，高度融入到课程中。院校可以独立开设劳动教育必修课，填补课程空白，同时聘请劳动教育兼职教师，补齐师资短板。

（二）丰富课堂内容，创新授课方式，为培育高职院校大学生劳动精神奠定理论基础

讲思想理论，以理服人。开设劳动教育课等相关专门课程，开展劳动教育理论研究工作，分专题讲授劳动精神的重要意义，在思政课中高度融入劳动精神的教学内容，共同构建系统性劳动教育体系。理论灌输与价值引领相结合，教育学生树立崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的基本态度，引导学生秉持辛勤劳动、创造性劳动去实现幸福生活、创造伟大的价值理念，激励学生练就过硬的劳动技能，进而成长为合格的新时代高素质劳动者。

讲实践案例，以情动人。深入挖掘身边的典型案例，比如天津市总工会举办的弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神教育展，有大量丰富的素材，既有全国劳模，又有天津市劳模，案例平凡而又真实。各学校可以举办劳动精神相关讲座，邀请诸如点亮万家的蓝领工匠张黎明、“工程之眼”的测量工匠陈兆海等劳动模范和工匠大师走进课堂，走近学生。讲述他们的劳动故事、人生经验，让学生从他们的故事中汲取能量，获得动力，让学生从内心深处真正的尊重劳动。

同时，可以充分利用教学创新模式进一步深化教学内容。比如对分课堂的教学范式，利用高职院校的职业特色和高职院校的学生特点，打造“精讲留白、学生独学、小组讨论、班级分享、师生对话”思政课和劳动教育课；对分课堂五步教学法可以有效加深学生对课程中关于劳动精神的理解，提高学生对相关课程内容的参与度，实现理论和实践之间的有效过渡。

（三）强化实训实习工作，为培育高职院校大学生劳动精神提供重要平台

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实践是劳动的第一要义，只有劳动者才能真正地理解劳动、热爱劳动，真正地感受劳动精神的价值。学校和企业可以共建实践教育平台，共同打造实践基地；组织学生参观实践基地，带领学生走上岗位实操，统筹安排毕业生顶岗实习，在实践中培育青年大学生劳动精神。青年大学生在劳动实践中享受自己的劳动成果，体验劳动精神的崇高品质，进一步增强自己的获得感，增强热爱劳动的情感认同，实现理论与实践的有效结合。学校和企业“手拉手”，企业与学生“心连心”，采取多种实践方式共同推进高职院校劳动精神培育工作高质量发展。

（四）注重文化宣传，为培育高职院校大学生劳动精神营造良好氛围

加强劳动精神校园文化宣传工作，通过班级、社团、学生会等多个渠道，利用“劳动精神”文化展演、校园“劳动精神”文化墙等多种形式把弘扬劳动精神、工匠精神融入校园文化建设；加强新媒体手段的运用，学校网站、微信公众号及时表彰能够体现劳动精神、工匠精神的教师、学生；组织学生集体观看大国工匠纪录片等方式丰富学生劳动思维、开拓学生视野，动员大学生积极参与劳动，引领学生尊重劳动、热爱劳动的价值取向，真正实现“润物细无声”的育人效果。

培育高职院校大学生劳动精神是一项系统工程，需要完善的组织体系来保障，需要学校主管部门协调各方，学校同企业手拉手，教师与学生共成长，共同形成对高职院校大学生劳动精神培育人的有效合力。这也需要进一步探索相应机制和措施，摸索适合国情、适应社会、贴近实际、行之有效的办法。

注：课题项目名称：天津市职业学校“十四五”教育教学改革研究项目。项目编号：2021078。

（徐德明）