“双减”背景下利用语文教学开展家校共育的策略

杨晓亮

自“双减”政策实施以来，全国各地的学校纷纷响应号召，减轻义务教育阶段学生的负担以及校外培训的负担，收到了一定的效果。但是从根本上来说，现阶段教育中最突出的问题就是中小学的学业负担过重，而功利性的问题没有从根本上解决，归根结底是因为学校的学业压力过重及校外培训势头过猛。

一、小学语文课堂现状分析

社会的发展必然带动教育的改革，在教育改革中自然会出现很多教学方法，但是由于教师已经长久处于传统的教学模式中，要短时间改变课堂现状是有难度的。首先，教师没有深入理解教育改革的内涵，自然也就不能灵活应用新的教学方法，无法达到良好的教学效果。无论哪种教学方法应用在实际课堂中，都需要教师从传统的教学理念以及教学模式中抽离出来。其次，教师没有关注到学生之间的差异。小学阶段的学生思维还不够成熟，没有管控自我的能力，尤其在步入学校前接受的家庭教育参差不齐，因此学生个体之间差异性是较强的。我国学校课堂的人数相对较多，采取班级授课制，因此教师在授课过程中很容易出现忽视一些学生的情况。随着新的教育理念的推进，教师要尽可能地关注到每一个学生，注意学生之间的差异，做到分层次教学，避免布置一些繁重而无意义的任务，真正落实“双减”政策。

受传统教育的影响，很多教师依然保留着原有的教学方式，小学语文教学课堂过于注重教学效率，导致学生缺乏对语文课程的兴趣。语文教学内容除了知识与能力之外，还有很重要的一部分就是情感态度与价值观，所以语文教师不能局限在教学内容上，还要钻研作者写作内涵。传统的理性教育是无法完成这部分教学任务的，只有感性教育才能将语文课堂的意义最大化，让学生真正喜欢上语文。

二、“双减”政策下小学语文家校共育的策略

（一）创建良好的沟通环境，科学实现教学目标

家校合作的目的是为了更好地帮助学生提高各项能力，因此学校与家长之间的沟通环境显得尤为重要。学校需要向家长说明家校合作的重要性，“双减”政策的推进不仅需要学校的努力，也需要家长的配合，学校要将一些具体的实行要求传达给家长，共同完成“双减”目标。以最简单的阅读教学为例，学生对有关文本的理解不能简单地存在于知识与技能层面，更重要的其实是情感态度与价值观层面。知识与技能层面固然可以由教师教授，但是情感态度与价值观是一个长期熏陶的过程，不能局限于课堂上的时间，此时就需要家长在教学上给予辅助，这就是家校合作的意义。针对这一教学目的，教师可以设计家长与学生共读一本书的活动，阅读的书籍要与课本内容相关，学生在家长的指导下完成阅读。在阅读的过程中，家长可以给予学生情感及信息上的指导，让学生获得更好的阅读效果，长此以往，学生可以不断通过阅读来培养自己的情感态度与价值观。

（二）提高语文教师素养，转变现有教学方式

近年来我国经济高速发展，留给人们学习的时间越来越少，而新时代的理念在不断更新，这就要求每个人必须多读书，在读书的过程中提高自身的修养。普通人尚且如此，语文教师更不能懈怠。在“双减”政策下，教师要转变自身的教学理念，紧跟时代的发展步伐。在课外补习班叫停的当下，语文教师应考虑如何提高自身的教学效率，而不是一味地依赖课后辅导。作为一名语文教师，要随时提高自身的文学素养，改进自己的教学理念及方式，跟上时代的步伐，做到与时俱进。

为了切实提高语文课堂的教学效率，语文教师每节课都要制定具体的教学目标，深刻挖掘教材中的内容，制定出合理的课程结构框架。小学语文课程中，学生知识的学习及品德的养成往往要齐头并进，而不是将二者放在对立面。例如在进行《司马光》一课教学时，教师必须挖掘课本中的德育内容，向学生渗透遇见问题时不要慌张，要沉着应对，积极寻找解决的办法，同时学习司马光的这种品格。既然在课前明确了这一教学目标，那么在教学过程中就要围绕这一目标教学，这样学生才能深刻理解，更好地提高教学效率。

（三）采用信息技术，创建智慧教学空间

随着科技的发展，信息技术已经成为教师教学的主要方法，更是教学的主要载体。随着网络的介入，教师与家长的沟通更加高效。教师在教学上也要多多借助信息设备提高教学质量，为学生营造一个智慧的学习空间。首先，教师和家长要以语文学科内容为主体创建相应的交流群，制定具体的规范制度，确保沟通交流的质量和家校合作的顺利推进。教师要及时将课堂上的重要内容及作业等内容发布在交流群中，尊重学生个性化差异，满足不同学生的学习需求，同时让家长及时了解学生在学校的具体情况，方便课后给予学生指导。如果学生因为生病或其他原因没有上课，家长也能及时获取课上的教学资源，便于对学生进行针对性辅导，避免学生出现跟不上课的情况。

其次，语文的学习是一个非常考验文学功底的过程，信息化在教学上的普及可以大大帮助学生开阔文化视野，接受更多新奇的知识。与此同时，家长可以更好地了解学习内容，有利于与学生之间的沟通，了解到最先进的指导方法并将其运用到教育上。举个简单的例子，语文教师可以建立一个公众号，并将其分享给本班学生的家长。家长毕竟不是一线教育工作者，对一些教育上的政策及方法的敏感度是不够的，而这正是语文教师擅长的领域。所以教师可以将在网络上看到的一些先进的教学方法及教学策略筛选整理后及时发布在公众号上，便于家长第一时间了解教育动向。教师还可以将一些有助于教学的名著发布在公众号上，供学生及家长自行阅读。另外，教师可以利用公众号检查学生每天的背诵情况及生字词的掌握情况。总而言之，教师要最大限度地发挥现代信息技术的优势，为语文教学提供便利。

（四）开展丰富的课外活动，推进家校合作的进程

在教育环境不断发生变化的同时，学生的成长条件也在不断变化，家长的需求自然也会发生变化。家校合作的目的是为了更好地提高小学语文教育的质量，让家长更好地参与到学生的成长中来，让学生在家校合作的模式下培养学习语文的兴趣。比如，语文教师要想开展某个活动，需要家长参加，但是快节奏的生活下，很多家长的工作强度非常大，能够抽出的时间少之又少。针对这种情况，教师就可以将活动转为线上，这也是信息化技术在教学中应用的体现。教师可以开展线上视频会议，在线上沟通交流自己辅导学生的一些经验及方法，针对辅导过程中出现的问题，教师及家长都可以在视频会议上提出，集思广益，更好地解决问题。

语文学科中有一个非常重要的模块就是写作，而写作非常考验学生的语文核心素养及阅读量。为了让学生养成良好的阅读习惯，教师可以联系家长督促学生每天阅读，并拍成视频上传给教师，帮助学生养成良好的阅读习惯，同时让家长参与到学生的学习过程中来，改善学生自制力差的情况。而在语文评价上教师要采取多元评价的方式，引入家长作为评价的一方，针对学生的学习情况做出具体评价，方便语文教师改进教学方法，给予学生更全面的指导。

三、结语

综上所述，语文教学课堂现存的问题仍然很多，要想在这种情况下推行“双减”政策，教师要转变传统的教学观念，整合教学目标，完善每堂课的教学任务。而语文学科由于其特殊性，仅仅局限在课本教学内容是远远不够的，要积极落實家校合作策略。本文基于“双减”政策下的家校合作提出了一些具体措施，希望可以切实提高学生的学习效果，加强各项能力的培养，完成语文教学任务。

（宋行军）