“旅游消费者行为学”课程思政实施路径研究

周新玲

摘 要：专业课程思政是高校课程思政建设中最为关键的部分，“旅游消費者行为学”是旅游管理专业的核心课程之一，承担着旅游管理专业课程思政建设的主要任务。从社会主义核心价值观教育、健全的人格培养、中华优秀传统文化教育对课程思政内容进行设计，并对教师思想政治素养和能力培养及课程思政效果评价提出实施方法，为其他同类课程开展课程思政提供借鉴。

关键词：课程思政；旅游消费者行为学；实施路径

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.09.065

课程思政对于落实立德树人根本任务、确保育人工作贯穿教育教学全过程具有重要意义。2020年6月教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出要发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量。在高校课程思政建设中，专业课程思政是最为关键的部分，其核心问题包括课程思政的设计、专业课教师思想政治素养和能力培养、专业课程思政的评价。

“旅游消费者行为学”是旅游管理专业的核心课程之一，需要学生理解并掌握旅游消费者的心理和行为规律，提升自身的职业能力与职业素养，为旅游者提供满意的服务。针对当前大学生越来越多的超前消费、奢侈消费、自我价值认识不清等情形，相关的知识也为学生认识自己的心理和行为提供了途径，在教学过程中应尤其注意价值引领，以培养学生的综合素质。而课程思政是有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择，为了更好实现全方位育人，必须做好专业核心课程的课程思政建设，以专业课程知识为载体，探索专业课程的育人功能，形成整体设计。

1 “旅游消费者行为学”课程思政设计

“旅游消费者行为学”属于多学科交叉课程，教学内容涉及心理学、消费者行为学、旅游学等知识，蕴涵丰富的思政元素。但由于该课程尚是新学科，在教学内容设计、教学方法上仍处于探索阶段，授课教师需要在参考教材的基础上，对教学内容进行精心组织设计，深挖相关课程知识的思政元素，围绕家国情怀、道德修养、文化素养等，进行社会主义核心价值观教育、健全的人格培养、中华优秀传统文化教育等。

1.1 社会主义核心价值观教育

高校教育的核心工作就是引导学生学习和践行正确的价值观念，社会主义核心价值观充分凝练了立德的根本内容，关系着立德树人根本任务的实现。教师在进行教学设计时，应寻找合适的切入点，将社会主义核心价值观内容有机融入教学内容，促进学生形成正确的价值观，培养社会发展需要的人才。详细内容如表1所示。

1.2 健全的人格培养

健全的人格是一个人的立身之本，但当代大学生的人格发展中却存在一定的道德认识匮乏、自我价值迷失、缺乏自我调节能力等问题。学校教育对于健全人格的培养承担有一定的责任，因此，加强大学生的人格教育是大学教育的一个重要课题，需要教师结合实际加强大学的健全人格培养。“旅游消费者行为学”课程包含个体行为的各方面影响因素的分析，通过对其中关于学生健全人格培养的教学内容进行深挖，可以达到通过潜移默化对学生进行思政教育的目的。详细内容可参考表2。

1.3 中华优秀传统文化教育

中华优秀传统文化凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵。2017年国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》对如何实施提出了指导意见。在《高等学校课程思政建设指导纲要》中，指出要教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化的思想精华和时代价值，教育引导学生传承中华文脉。“旅游消费者行为学”在传承中华优秀传统文化上的具体切入方式可参考表3。

2 教师思想政治素养和能力培养

打造高素质教师队伍是培养全面发展的社会主义建设者和接班人的“基础性”工作，而在教师队伍建设中，教师的思想政治素养和能力至关重要，2018年中共中央、国务院发布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，指出要把提高教师思想政治素养摆在首要位置。“旅游消费者行为学”2018年被教育部定为旅游管理专业的核心课，国内对旅游消费者行为的专门研究开展时间较短，在立德树人目标的指引下，对旅游消费者心理、行为进行分析，需要授课教师具有较高的思想政治素养和能力。

首先，教师应具有坚定的理想信念，唯有心中坚定共产主义远大理想，对党和人民的教育事业无比忠诚，时刻牢记为党育才、为国育才的教育目标，才能在教学过程中通过言传身教、潜移默化使学生明晰并坚定正确的理想信念，勇担时代赋予的历史重任。

其次，教师要自觉做到修身心、修言行，通过广泛的学习、实践、思考，首先完善自身的人格，加强自我修养，塑造高尚的品格，才能传达给学生正确的价值观念和思维方式，做学生为人为学的表率，用高尚的人格感染学生，让学生自觉向教师看齐，立志完善自我。

最后，教师应加强政治理论的学习和对社会问题的关注，通过紧跟总书记的脚步，不断学习习近平新时代中国特色社会主义思想，对相关知识、观点深刻理解，达到熟练运用，在课程讲授时与专业知识进行有机结合；通过关注社会热点问题，可以为课程提供新鲜的案例，激发学生的学习兴趣，同时在学生热烈讨论的时候为学生指引正确的思考问题和看待问题的方向，逐步完善学生的人生观、世界观和价值观。

3 课程思政效果评价

课程思政效果评价是课程思政建设的重要部分，为了不断改进专业课程思政的设计和实施，教师需要及时对课程思政实施情况进行评价和反思。在评价主体上，以教师评价和学生自评相结合。专业课教师可以通过结合课程内容设置合适的案例分析或观点讨论等形式，了解学生对社会主义核心价值观的认可、人格健全程度、中华优秀传统文化的内化效果等；在课程结束之后，学生可以撰写通过本门课程学习所获得的个人成长心得和反思，对自己的思想进步情况、个人成长情况及针对生活、成长等各方面的疑惑进行陈述，评价课程思政对自身综合素质提升的益处，同时，教师也可以从中全面了解课程思政针对不同学生的实施效果，并进行反思，继而运用到后续课程思政设计的改进和完善。

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