创新教育理念下高等职业院校体育教学改革研究

李 明

(阳泉师范高等专科学校，山西 阳泉 045200)

引言

创新教育理念的提出是对传统素质教育理念的进一步优化和完善。它要求学生由被动变为主动，强调学生的主体地位。通过启发学生的创造力和想象力，培养学生正确的道德观念和价值观，从而为社会培养出更具创新能力和综合素质的人才[1]。这样的教育理念不仅在方法上实现了创新，也在实践中得到了体现。通过结合中西方教育理论精华，从现实情况出发，开拓思路，改进授课方式，可以推动高等教育整体实效的发展，具有重要的意义。

一、创新教育在高等职业院校体育教学中的作用

(一)提供创新思维的新方法与新资源

创新教育可以通过引入新的教学方法和教学资源来激发学生的创造力和创新思维。

新的学习方法如案例教学、问题导向学习、项目学习等能够培养学生的创造力和问题解决能力。新的教学资源如多媒体教学、虚拟实验室、在线学习平台等能够提供更丰富、直观的学习材料，激发学生的兴趣，提高学习效果[2]。

(二)增加实践项目与实地考察的多样化学习体验

创新教育可以提供多样化的学习体验，通过实践项目和实地考察使学生在实践中学习。

让学生参与真实的体育项目，如组织赛事、制定训练计划、开展推广活动等实践项目，提高他们的实际操作能力和解决能力。让学生到体育场馆、训练基地、组织机构等实地考察，了解运营管理和设施设备等情况，拓宽视野[3]。这些实践活动让学生更深入地了解体育领域的实际问题，培养他们的实践能力和解决问题的能力。

(三)促进学生综合能力发展

创新教育促进学生综合能力发展。在体育教育中，团队合作可以通过集体训练和团队比赛的方式实施，学生学会与队友合作和协调。项目管理可以让学生制定训练计划和策划推广活动，培养他们的项目管理能力。创业教育可以通过策划推广活动和开展创业项目，让学生学会创新和市场分析[4]。这些实践活动培养学生的综合能力，提高他们的合作、管理和创新能力。

二、高等职业院校体育教学的现状

(一)教育观念较为传统

传统观念中，体育课程被认为次要，与学术课程相比，地位和重要性被忽视。学生和家长普遍认为专业知识更重要，而体育课程会占用学习时间，忽略了“身体才是革命的本钱”这个道理。然而，体育锻炼不仅提高身体素质，还促进心理素质的全面发展，培养团队合作精神、自信心和毅力，提高综合能力。

(二)就业压力的影响

在当前社会，高等职业院校的老师、学生和家长普遍关注的是专业技能，而忽视了体育课程的重要性，致使高等职业院校在设置体育课程时与专业课、文化课之间的比例严重失调。就业率作为衡量教学质量的主要标准[5]，致使体育课程在课时安排上被忽视，甚至被专业课和文化课所占用。

(三)教育资源的不足

一些高等职业院校在体育教学方面的投入不足，导致体育课程的质量和教学效果不高。缺乏优秀的体育教师和先进的体育教学设施是主要问题。这导致了体育教学水平的下降，无法给学生提供高质量的体育教育；体育场馆和设备都比较简陋，无法满足学生的需求，难以引起学生的兴趣和重视，也限制了他们在体育方面的发展。

(四)教育评价体系的偏重

首先，由于高等职业院校的教育评价体系主要以就业率和考试成绩为核心指标，学生和教师在追求高分和就业机会的压力下，往往将更多的精力放在学术科目上，而忽视了体育课程的重要性。这使得体育课程成为了学生的“副科”，在学生的学业规划中处于次要地位。

其次，教育评价体系对体育课程的评价和考核相对较少，导致学生和教师对体育课程的重视程度不高。在评价体系中，体育课程往往只是作为一个简单的参考因素，而不是被视为学生综合素质发展的重要组成部分。这使得学生和教师在体育课程中的投入和努力得不到充分的认可和回报，进一步降低了体育课程的重要性。

此外，教育评价体系的偏重也影响了高等职业院校对体育教师的选拔和培养。由于体育课程在评价体系中的地位相对较低，高等职业院校在选拔和培养体育教师时往往没有给予足够的重视。这导致了体育教师队伍的质量不高，无法提供高水平的体育教育。

(五)教学方法单一

高等职业院校体育教学方法单一，难激发学生兴趣。原因是学校对体育教学重视不够，资源有限，教师培训不足，难以提供多样化的教学方法和活动，与学生的多样化需求不匹配。另一个原因是教师理解不透彻，过于注重技能训练，忽视兴趣和乐趣，强调竞争和成绩，忽略体育教育的综合性和培养学生全面素质的目标。这种传统教学方法使学生失去兴趣，难激发学习动力。

(六)教学内容过于陈旧

部分高等职业院校的体育课程设置较为陈旧，内容过于传统，没有与时俱进地更新和调整。部分高等职业院校的体育教学内容仍停留在传统的体育项目上，没有及时引入和教授新兴体育项目，限制了他们的体育兴趣和发展。

高等职业院校的体育教学应该与学生所学专业和未来职业需求相结合，但部分院校的体育教学内容与学生的专业无关，缺乏针对性和实用性。这使得学生对体育教学的兴趣和动力不足。

三、创新教学理念下优化高等职业院校教学方法的策略

(一)改革教学理念

1.引入终身体育观念

为了教育学生用终身的长远眼光看待体育锻炼，学校应明确体育锻炼对身心健康的重要性，并提供多样化的体育活动选择。通过在校园内培养学生的兴趣爱好，可以为他们打下终身体育锻炼的基础。这样的教育方法可以帮助学生理解体育锻炼对于维持健康和促进身心发展的重要性，使他们在日常生活中养成良好的体育锻炼习惯。通过这种方式，学生可以终身受益，并享受到体育锻炼给身心健康带来的好处。

2.教师培训和发展

学校应加强对教师的培训和发展，提高他们对体育教学目标的理解和教学方法的掌握。鼓励体育教师参加继续教育课程和培训，如研究生课程、专业证书培训等，提升专业能力。安排经验丰富的教师为新教师提供指导，促进职业成长。鼓励参与学术交流活动，如学术会议、研讨会等，与其他专业人士交流学习，拓宽视野，提高专业素养。提供实践机会，鼓励参与学科研究，提高教学能力。

(二)课程与职业发展相结合

1.加强职业规划教育

在体育课程中融入职业规划教育内容是非常有意义的。在课程中，可以引入一些案例分析和行业研究，让学生了解体育行业的不同领域和职业岗位，如体育教育、体育管理、体育营销等。同时，还可以邀请行业专业人士来进行讲座或开展座谈，分享他们的职业经验和就业建议，为学生提供实际的就业信息和资源。

通过这些职业规划教育内容的融入，学生可以更好地了解体育行业的就业现状和趋势，明确自己的职业目标，并为未来的就业做好准备。

2.开设职业技能培训课程

在体育课程中设置与职业技能相关的课程，如体育教练技能、体育管理等，可以帮助学生掌握实用的职业裁判和教练技能，增加就业机会。学生可以学习到如何制定训练计划、指导运动员、提高团队合作等技能，以及体育组织和管理的知识和技能，包括赛事组织、场地管理、资源调配等方面。此外，学生还可以学习体育比赛规则和裁判技巧，培养他们成为合格的裁判员，安排学生进行实习或志愿者活动，让他们在实践中学习和体验体育行业的工作内容和要求，提高判断和决策能力，为将来的就业做好准备。

(三)更新教育资源

1.加大资金投入

学校及有关教育部门应确保学生的体育运动活动有足够的场地设施和环境。

学校可以与企业建立合作关系，寻求赞助或捐赠。企业可以提供资金、设备或其他资源来支持学校的体育教学设施建设和改善。学校还可以组织募捐活动，向校友、家长、社区居民等寻求捐款。这可以是体育比赛、义卖活动、慈善晚会等形式，通过集体的力量筹集经费。

2.校内体育场地对外开放

学校的体育场地通常只在特定时间段内被学生和教师使用，其他时间段处于闲置状态。学校可以考虑将校内的体育场地对外开放，并收取场地使用费用，以增加经费来源。这些经费可以用于改善体育设施、购买器材或者支持体育教学和训练等方面。在考虑对外开放体育场地时，学校需要制定相应的管理规定和收费标准，确保场地使用的公平性和合理性。同时，还需要考虑场地使用对学校内部体育活动的影响，以及场地维护和安全管理等方面的问题。

3.申请研究经费

高等职业学校可以向有关单位部门申请研究经费，这些经费可以用于购买新的教学设备、实验器材，或者进行教学环境的改善和升级。通过申请研究经费，学校可以提供更好的教学条件，提高教学质量。

为了激励体育教师积极参与各级别课题申报，学校可以采取一些措施。例如，设立奖励机制，对于成功申报的课题给予一定的奖励或者额外的研究经费支持。此外，学校还可以提供培训和指导，帮助体育教师提升研究能力，提高课题申报的成功率。通过这些措施，可以激励体育教师积极参与各级别课题申报，推动学校的研究工作发展。

(四)升级考核评价方式

体育教学评定方式是对教学成果的一种重要检验手段。采用多方面评定方式，如自我评定、同学互评和教师评定相结合，可以更全面地评价学生的体育素养。如引入“个人参照”评价模式或标准，可以更好地关注学生的个体差异和发展进程。这种评价模式将学生的基础水平和个人进步作为评价的重要指标，使评价更加客观和公正。同时，它也能够激发学生的积极性和主动性，让他们更加主动地参与体育教育活动，并意识到自己的不足之处，从而更好地提升自己。

除了个人参照评价模式，还可以考虑引入其他评价方式，如项目评价、作品评价等，以更全面地评价学生的体育素养。

(五)改革体育教学方式

1.强调学生的主体地位

高职院校体育教师应该鼓励学生参与学习，培养他们的学习主动性和自主能力，同时注重培养学生的创造性思维和个性发展。体育教学不仅仅是传授技能和知识，更应该培养学生的创造力和创新能力。教师可以通过鼓励学生提出自己的想法和解决问题的方法，激发他们的创造力和创新能力。教师还可以组织创新性的教学活动，如小组合作、项目学习等，来培养学生的创造性思维和解决问题的能力。同时，教师也应该给予学生足够的自主空间和自主权，让他们能够根据自己的兴趣和特长进行学习和发展。

2.多样化的教学方法

高职院校体育教师可以采用多种创新的教学方法来满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和积极性。个性化教学可以根据学生的特点和需求提供个性化的指导和支持，协作学习培养学生的团队合作和沟通能力。信息技术辅助教学丰富教学资源，游戏化教学通过游戏激发学生的兴趣和动力。反转课堂将讲解内容转移到课前自学，课堂时间用于实践和讨论，提高学生的参与度和学习效果。这些创新教学方法可以提高学生的学习效果和综合素质，体育教师可以根据具体情况灵活运用。

3.利用先进教学手段

通过多媒体和投影，教师可以展示运动技能和技巧的图像、视频等，让学生通过视觉和听觉刺激更好地理解和掌握。例如，教师可以使用多媒体展示运动技能的示范视频，让学生观察和模仿。通过观看视频，学生可以更清晰地了解运动技能的动作要领和细节，从而更好地掌握。此外，教师还可以使用投影仪展示运动技能的示意图、动画等，帮助学生更好地理解运动的原理和规律。

除了多媒体和投影，有其他现代化教学手段可以应用于体育教学，如虚拟现实(VR)技术、在线学习平台等。虚拟现实技术可以为学生提供身临其境的体验，让他们更深入地了解运动技能和场景。在线学习平台可以提供丰富的学习资源和互动功能，方便学生随时随地进行学习和交流。

(六)修订教学大纲和调整教学内容

1.符合社会发展需求

高职院校体育教学内容应与社会发展需求相结合，引入一些当前受大众欢迎的、具有强身健体意义的体育运动项目。比如近年来刚兴起的飞盘运动，在校园中越来越受到学生的喜爱。由于飞盘运动的发展相对较新，存在组织管理和裁判资源缺乏的问题。这也给了学生们很好的机会，他们可以通过参与飞盘运动组织和管理，积极参与到飞盘运动的推广和发展中去。一些体育管理机构、体育俱乐部、体育赛事组织等都需要专业的飞盘运动管理人员和裁判员。学生们可以通过参与飞盘运动的培训、实习和比赛，积累相关的经验和技能，为将来的就业做好准备。

2.符合未来职业需求

不同职业和专业对体育素质的要求存在差异，因此，在体育教学内容中考虑学生未来从事的职业和专业需求是非常重要的。以机电专业学生为例，他们可能将来从事需要一定上肢力量和协调性的工作，比如机械操作、装配、维修等。因此，在体育教学中可以加强上肢力量的训练，比如引入哑铃、杠铃等器械训练，提高学生的上肢力量。同时，可以通过一些协调性训练项目，如平衡训练、手眼协调训练等，提高学生的协调性，以适应日后可能的工作要求。

结语

近年来，高职院校体育教学在传统的体育改革过程中取得了一些成效，但深层次的教学方法革新仍然处于初级阶段。体育教师作为实施者需要彻底转变传统的教学理念，应通过不断学习和改变自身的教学方法来实现对体育教学的彻底革新。