高职思政课示范课堂建设研究

白弋枫

(云南旅游职业学院，云南省 昆明市 650221)

引言

思政课程是高职教育中的关键课程，在人才培养方面发挥着重要作用，可以说，高职思政教育的展开质量直接影响着我国高素质人才的培养质量。因此，要切实参考不同时期的社会发展与建设要求，组织展开对高职院校思政教育的优化调整。现阶段，为更好提升高职院校思政教育工作展开质量与现实水平，实现思政教育的与时俱进，优化建设高职思政示范课堂，并围绕这一目标调整教育方法手段是必然选择，助推高职思政教育的升级。

一、高职思政课示范课堂建设的提出

(一)高职思政课示范课堂的内涵

思政课是职业教育的重要组成部分，其核心任务是培养学生的思想品德和社会责任感。为了更好地实现这一目标，需要建设思政课示范课堂，引领学生以正确的态度面对学习与生活，实现全面发展、健康成长。

(二)高职思政课示范课堂建设的背景

在《深化新时代学校思政理论课改革创新的若干意见》中，对于高职院校思政教育改革工作的展开进行了强调，要求高职院校逐步实现思政课堂优化建设以及教学模式、方法的更新。同时，在全国高校思想政治工作会议上，对于高职院校进行思政课堂教学的技术手段提出了更多要求，强调“要运用新媒体新技术使工作活起来”，为高职思政课堂优化建设指出新方向，即“实现思想政治工作传统优势同信息技术高度融合”。在一系列政策、指导意见的指引下，高职思政教学工作得到逐步优化与完善，教育教学质量与效果也有所提高。

就当前的高职思政课堂教学实践情况来看，虽然取得了一定成绩，但是依然还存在着一些不足与问题，例如，更加关注师生与生生之间的行为互动，但是在思维互动方面较为忽视。这就导致学生能够积极参与教学期间的各项活动，课堂形式得以丰富，气氛也更加活跃，但实际对学生行为产生指导性作用的正确思维却没有同步形成，未实现对高职学生的价值引领与塑造[1]。

二、高职思政课示范课堂建设的价值意蕴

(一)适应社会发展需要

在社会、经济持续发展的大背景下，社会、行业、企业对于人才的需求也随之发生明显变化。此时，需要高职院校加速落实对思想政治教育工作以及教学课堂的优化改革，确保思政教育方式方法、内容等能够更好的适应社会发展需要，实现对高素质、符合社会现实需求的复合型优秀人才的培养。为实现这一目标，组织展开高职思政示范课堂建设是必然选择，也是实现高职思政教育转型升级的重要举措。

(二)提高人才培养质量

高职思政示范课堂的建设思政教师在当前的思政课堂教学内容中融入党的二十大精神等一系列先进内容，并重点围绕职业教育的类型特点，主动针对学生不同的性格禀赋、兴趣特长、素质潜力因材施教，打造良好的思政课教学生态，在德技并修、工学结合上下功夫，努力为国家培养更多高素质的技术技能人才[2]。从这一角度来看，依托对高职思政示范课堂的优化建设，能够达到切实提升高职院校专业人才、高素质人才、复合型人才培养质量的效果。

(三)促进学生全面发展

高职思政示范课堂的建设能够实现在实际的高职思政课堂教学中发挥学生的学习主体性，提升学生的政治认同感，提升学生的课堂学习效率，落实学生的政治核心素养。同时，高职思政示范课堂要求相关教师紧跟时代发展的步伐，不断探索与创新思政教学路径，充分发挥学生的学习主体性，促使学生能够形成良好道德修养和政治观念，进而促进学生的综合素质发展。在此基础上，高职思政示范课堂的建设还要求相关教师必须要始终坚持正确的思想政治方向，构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程，尊重学生身心发展规律，改进教学方式，建立促进学生思想政治学科核心素养发展的评价机制，推动学生全面发展。

三、高职思政课示范课堂建设的路径探索

(一)高职思政课示范课堂的建设目标

1.积极推动高职思政课教育教学改革

高职院校要紧扣“立德树人”主线，从多方面入手积极推动高职思政课教育教学改革，着力构建高职思政课示范课堂，打造“大思政”育人格局[3]。在实践中，需要特别关注用好用活各种资源、推动思政课改革创新、提升育人效果等方面内容；需要高职院校组建起德育研究与指导中心，设置多个专题研究小组，安排多位教研员推动各项研究课题；实施思政课教师核心素养提升培训，建设思政课名师工作室，开展大学教授走进职业院校思政课堂活动；建立中职与高职思政课教师“手拉手”集体备课机制，统筹推进学科德育建设；举办校长上开学第一节思政课等主题活动，组织红色研学旅行和综合实践体验，启动“党建领航·家校共育”工作。

2.做好高职学生的价值引领与塑造

现阶段，高职院校应当主动加入国家示范校、优质校、“双高计划”建设院校的建设项目，加大对学生思想政治教育工作的重视程度。教学实践中，高职院校应当紧紧围绕立德树人这一根本任务，坚持价值塑造、知识传授和能力培养相统一，着力促进学生综合素质全面提升，以此获取更为理想的思政育人成效。

为实现高职思政课示范课堂的优化建设，高职院校要切实做好对学生的价值引领与塑造。实践中，高职院校要始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，精心设计研学路线，推进校校、校地、校企深度融合，将思政小课堂与社会大课堂结合起来，引导高职学生追寻领袖足迹、感悟思想伟力、体验伟大变革，成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，将理论创新成果转变成为推进乡村振兴和高质量发展的强大力量。

(二)高职思政课示范课堂的建设措施

1.提升思政课教师教书育人能力

为深入贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论教师座谈会上的讲话精神，全面提升高职院校思政课教师队伍的综合素质和教学能力，适应学科核心素养新需求以及高职思政示范课堂建设需要，应当定期组织展开高职思政课教师专项培训、思政课教师教学能力提升研修培训等专题教育活动，切实提高思政课教师教书育人能力。在相应培训期间，可以通过名师分享、引领，名校观摩、体验、实践的形式，围绕立德树人、政策形势、双减背景下的作业设计、专业知识与能力的提升等重点话题，着力解决教师教学过程中的热点、难点问题。

同时，高职院校应当定期组织展开教师培训或经验交流活动，以此推动教师的教书育人能力以及个人素养均得到切实提高，从而达到助推高职思政示范课堂优化建设的效果。在相应交流培训活动中，应当安排各校思政课骨干教师代表说课，分别依据特色教学内容，立足各自课程核心素养、融合学生专业培养要求，让思政教育发生于润物细无声处[4]。在此基础上，进一步引领参训教师对以上说课展示进行评价与交流，引导相关教师能够在实际的教育工作实践中及时更迭教育教学资源，更多结合时下的典型热点事件构思课程内容。通过相应教师交流培训活动的展开，高职院校思政教师能够实现在教学设计、教学方法、教学内容、教学效果、教学评价、教学反思等方面进行进一步优化和改进，真正实现全员全程全方位育人，让思政教育真正入脑入心，强化高职思政示范课堂建设，促使高职院校思政教育焕发出立德树人、为国育才的强大生机活力。

2.有效融入现代信息技术

“互联网+”、信息时代背景下，在组织展开高职院校思政示范课堂建设实践中，应当加速推动线上线下混合式教学改革，推进数字化思政课程建设，在教学实践中有效融入现代信息技术。同时，在现代信息技术的支持下，高职思政教师应当以学科核心素养为基础的大单元教学设计与“线上线下”深度融合教学模式相结合，提高思政课堂的教学效率，帮助学生巩固知识、提升能力。依托基于现代信息技术的“线上线下”深度融合教学的展开，能够为课堂教学互动提供平台支撑，是讲活道理，真正让科学理论“进头脑”，切实提升思政课育人实效的重要举措。与之相对应的是，高职思政课教师也要持续提升适应当前教学改革的素质与能力。

现阶段，推进思政课教学数字化改革创新，构建线上线下混合式教学是大势所趋、改革所向。而为响应一省一策的教学改革号召，思政课教师要充分借助数字技术的进步，主动构建“理论教学+网络教学+实践教学”的教学模式，讲深、讲透、讲活党的创新理论，使学生真正成为教学的主体，做到“知信行”相统一。实践中，可以组织展开虚拟仿真思政课程建设，结合3D与VR技术的应用，带领学生置身安徽凤阳小岗村等多个虚拟场景，形成沉浸式体验，利用VR思政实践课程的设置实现高职思政教育升级。

3.思政课程与课程思政协同发力

对于高职院校而言，想要实现思政教育工作的加速升级，除了要完善思政课程建设之外，还要结合不同专业教育内容与特点，推行课程思政，在思想政治教育工作中体现出职业教育的特色，完善高职院校思政政治教育体系，实现思政课程与课程思政协同发力。在此过程中，要切实参考不同专业与学科课程的特点，深挖其中的思政元素，并将其作为拓展性教学资源融入实际的思想政治教学以及专业教学中，深化思政教育与专业教育的融合程度，以此收获更为理想的育人效果。

4.集体备课共同打磨示范课堂

可以定期组织教师集体备课，利用教师之间的经验交流、思维碰撞，实现对高职思政课堂建设与教学设计的优化。在此过程中，高职院校可以联合其他高职学校、中职院校，共同展开中高职思政课教师“手拉手”集体备课活动，安排参与集体备课的各个学校教研部主任、思政优秀教师分享自己的教学设计方案。在此基础上，引导各位思政课老师进行充分研讨，对高职思政课堂建设、思政课堂教学设计等内容提出建设性意见，帮助高职院校进一步完善思政教学设计和方案[5]。对于集体备课活动而言，相应活动的展开为高职院校思政教师集体备课、资源共建共享、研讨和交流提供了平台，促进高职院校思政教师之间相互交流、成长和自我提升，同时，也对高职院校加强思政课教师队伍建设和课程建设大有裨益，将不断推进高职院校思政课教学有效性的提升。

(三)高职思政课示范课堂建设的保障措施

1.思政智慧教室方面的保障

在思政示范课堂建设期间，高职院校应当立足网络时代，强化互联网思维，让思政课教育联网上线。实践中，需要高职院校积极打造思政智慧教室，让智能设备联动红色党建、校园文化建设等内容。数字平台之上，资源共享、教师培训、课程建设等板块高效组合。思政智慧教室支持着思政智慧课堂与教学活动的展开，对于思政智慧课堂而言，其能够同时完成对思政课堂与智慧课堂的建设，充分利用课堂的多样化手段，使两种课堂同向同行，相得益彰，使德育与智育相统一，推动实现全员全程全方位育人目标。

思政智慧教室建设期间，高职院校需要着重把握以下几方面内容：第一，基本智能教学设备的投放。在思政智慧教室中配置教师授课智能化终端、学生学习智能化终端设备，综合应用有线网与无线网实现畅通连接，以此保证“云、端、网”在智慧课堂中的切实应用。在此基础上，为实现“线上+线下”融合教学，还要投放电子大屏，支持教师与学生之间的远程交流互动[6]。第二，必要智能教学平台的搭建。切实围绕高职思政教学要求与智慧教学现实需要，搭建并使用智能教学平台，包括腾讯会议、超星学习通、“雨课堂”等等，依托对这些智能化教学平台的利用，促使高职院校思政教学的实效性得以提高。

2.制度方面的保障

第一，加强组织领导，强化政治引领。构建学校党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责又协同配合的工作格局，确保实施方案落实。

第二，健全规章制度，完善制度保障。建立思政课听评课制度，思政课教师管理制度和评价激励机制，引导广大思政课教师不断提高教育教学水平。

第三，强化激励引导，提供奖励保障。学校重点支持思政课教师在学术交流、专业发展、宣传表彰、实践研修等方面大胆实践，制定激励方案，鼓励教师大胆探索研讨，促使教师在专业成长方面有所突破。

结语

综上所述，在一系列政策、指导意见的指引下，高职思政教育工作得到逐步优化与完善，教育教学质量与效果也有所提高，但是依然还有着较大的提升空间。基于此，为获取到更为理想的思政教育成效，展开思政教学改革、加速落实和高职思政示范课堂的建设极为必要。实践中，需要明确高职思政课示范课堂的建设目标，并在此基础上，着力提升思政课教师教书育人能力、深化融入现代信息技术、推行思政课程与课程思政协同发力、组织集体备课共同打磨示范课堂，结合多方保障措施的落实，提升了高职思政课示范课堂的建设质量与速度，推动了高职思政教育的升级。