运用信息技术提高学生名著阅读兴趣的策略研究

刘金辉

摘  要：随着科技水平的进步，信息技术被广泛应用在教育事业中。初中学段是培养学生语文素养的关键时期，阅读名著是提升学生语文素养的有效路径。新时代背景下，学生习惯通过网络浏览一些碎片化的信息，很难静下心来去完整阅读一本经典名著。这就需要教师积极创新名著阅读教学策略，激发学生阅读名著的兴趣，提升课堂教学效率。

关键词：信息技术；学生；名著阅读；興趣策略

引言

在初中阶段语文课程教学体系中完善设计名著导读教学方案，不仅要重视教学内容的全面性特点和教学方式的多样化特点，同时要加强在教学环境及教学目标等多角度进行全面分析，为学生设计完善且多元的教学模式，帮助学生充分体会名著阅读学习模式的丰富多样性特点，全面激发对名著阅读的学习热情，为将来的名著阅读打好基础，让学生潜移默化的阅读学习体系中掌握多元名著知识。

1信息化教育技术在语文名著阅读教学中的应用价值

初中阶段的名著阅读教学工作开展，主要目的是培养初中生的基础知识积累量，以此促进语文学科的综合素养。文学名著中所呈现的优美辞藻和深刻内涵，之所以被世人传颂至今，与其蕴含诸多哲学道理息息相关，由此可知，在初中语文教学中注重名著阅读教学对于提升学生文学素养具有重要意义。但同时，良好的文学素养培养目标实现，与时代的发展之间通常关联颇大，那么在教育中融合现代化的教学手段，不仅利于语文课程中名著阅读效率提升，还能够带领初中生从以往生硬的字面理解、凭空想象画面的学习模式中脱离出来，而通过信息技术营造的直观、形象的虚拟信息化教学情境，有效加深对于名著阅读内容的了解和学习深度。由此可见，在初中语文名著阅读教学中，将信息化教育技术融入于实际授课中，对于教学质量的提升具有重要作用。

2运用信息技术提高学生名著阅读兴趣的策略

2.1转变传统的教学，提高课堂教学效率

教师是语文阅读教学当中的引导者，所以教师首先需要改变自己的教学观念，了解新课改对语文阅读教学的要求，发挥出互联网教学的优势。首先，语文教师需要努力地学习互联网知识，提高自己的信息素养。其次，在互联网背景下教师还需要根据学生的实际学习能力，创新教学方法，满足不同学生的学习需求。最后，学校和教育部门还需要对语文课堂教育进行改革，并鼓励语文教师积极地去学习更多的教学策略。在互联网“+”环境下教师想要提高阅读教学的有效性，使得阅读课堂应用效果更佳的明显，是每一位教师需要思考的主要问题。因此，在互联网“+”背景下教师需要利用互联网的特点去转换教育模式，提高学生的阅读能力。在可以当中教师首先需要为学生创建一个互联网环境，优化教学内容、吸引学生的注意力，增加与学生之间的互动。因此，在课前教师需要利用互联网资源进行备课，预想学生在学习过程当中可能会遇到的困难，在课后教师可以通过批改作业对学生的学习情况进行了解。

2.2在课外进行影视资源展示

课外影视资源展示包括学习课文前与学习课文后的资源展示。在课外进行影视资源展示是因为课上的时间有限，学生一般无法完整地观看影片。教师如能在课外就展示相关视频，有利于激发学生的学习兴趣，使其对即将学习的内容有大概的了解。例如，在进行《孤独之旅》这一课教学前，教师可鼓励学生自行观看电影《草房子》，使其对发生在油麻地的故事情节有所了解，体味影片中反映的对生命的无限尊重、对人性的无限理解和对情之美的无限赞颂。即学生可以感受到主人公杜小康的心灵成长、自我觉醒的过程，体会到主人公在成长中逐渐形成的坚强、沉稳、大方的品性，以及超出他年龄的成熟、担当和责任感，从而形成一定的审美评价。需要在课外进行影视资源展示的，一般都是整体篇幅较长的作品。例如，在学习课文《智取生辰纲》后，一些学生对于《水浒传》的兴趣浓厚，而《水浒传》原著最长版本可达120回，根据原著改编的电视剧更是有多个版本，集数也很多。因此，教师在课前让学生自行观看，显然是不现实的，故对于有兴趣的学生，教师可以鼓励他们在课外自行观看相关视频。

2.3建立完善化阅读评价机制

阅读评价环节的设计意义在于帮助学生梳理和整理阅读过程中受到的启发，积累其中的优美词句元素，同时可以通过评价环节促进学生的思维与总结能力的提升。在进行初中名著阅读策略的构建时，教师要重视构建阅读评价机制，使学生在名著阅读之后可以结合评价环节进行沟通和互动，从而对相关阅读学习内容进行深度探究，促进提升学生对于名著的阅读学习质量。例如，在初中语文《昆虫记》的教学设计时，教师即可结合评价环节对本课的教学设计进行丰富与完善，让学生在对评价机制的实际体验中，进一步了解文章的主要内容，同时可以结合文章中关键的词句进行品析学习作者专著及制作的品质。对此，语文教师可以借助学生自我评价及互相评价等多元评价模式，引导学生进行沟通和交流。在此期间，学生可以根据阅读内容进行感悟和反思，同时在评价互动中对于主要阅读目标进行探索与学习，加强提升学生的语文学习能力。因此，加强结合完善化的阅读评价机制及评价模式构建初中语文阅读教学方案，是提升学生阅读学习能力的有效措施。

结语

初中语文名著阅读教学中，想要全面提升阅读教学质量，积极引入信息化教育技术至关重要。首先，可以利用信息化教育技术在课堂上构建更加真实的教学情境，促使学生在阅读中身临其境地感受到来自名著氛围营造的体验感，从而加深对于名著内容、场景以及意义的理解。其次，可以充分借助信息化教育技术，为学生搜集名著阅读的网络资源，使得学生的名著阅读视野及范围随之得到拓展，涉猎更多类型的名著阅读。此外，还可以积极利用信息化教育技术开辟碎片化阅读空间，通过对学习中碎片化时间的利用，不断为初中生积累文学底蕴，最终为学生的阅读能力提升奠定基础。

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