小学教师专业发展的困境及提升策略

宫殿华

(延边州教育学院,吉林 延边 133000)

随着社会的发展,教育在推动一个国家进步中发挥着日益重要的作用。小学教师素质的高低对学生知识结构、能力素质和品格养成具有深远影响。但是,当前我国小学教师专业发展仍存在一些问题,需要采取有效措施加以提升。

一、激发教师专业发展的内在动力

教师的专业发展需要外在条件的支持,更需要教师内在的专业发展动力。要激发教师专业发展的内在动力,可以从以下三方面着手:

(一) 加强教师职业认同教育

提高教师对自身职业的认知。加强教师职业道德建设,帮助教师确立正确的职业道德观念,增强其职业责任感和荣誉感。通过宣传和引导,使教师认识到教育的社会价值,坚定教书育人的信念。

(二) 提高教师专业发展的主动性和积极性

尊重教师主体地位,保障教师参与专业发展决策的权利。通过组织学习、示范引导等手段提高教师的自我效能感,增强其专业发展的主动性。建立科学合理的教师专业发展评价机制,并给予物质与精神激励,调动教师的内在动力。

(三) 培养教师的自我反思与自我评价能力

教师要不断反思自己的教育教学实践,发现问题并加以改进。教师要学会对自己的专业发展进行阶段性评价和总结,明确进步与不足。鼓励教师进行实证研究,不断提高研究能力和反思能力。

二、更新教学理念,创新教学方式

当前,我国正处于教育体制改革和课程改革的攻坚阶段,以创新人才培养模式为核心的教育现代化已经提上日程。在这个背景下,更新教学理念和创新教学方式显得尤为重要。

(一) 强调能力培养,转变教学方式

传统教学过于强调知识的传授,忽视了能力的培养。更新教学理念需要实现从重视知识传授向强调能力培养的转变。教师要根据学生的实际情况和能力,采用不同的教学策略和方法,促进学生能力的培养。在教学过程中,应该关注学生动手实践、参与探究的过程,强化过程性评价,促进其能力的培养。鼓励采用项目学习、任务驱动、合作学习等方式开展教学,提供机会让学生动手实践。比如,在语文教学中,可以让学生通过合作学习,共同完成一篇文章,提高学生的写作能力和表达能力。

(二) 开展主题教研,更新教学手段

组织教师开展主题教研,更新教学内容,及时反映学科发展动态。教师应该了解学生的学习需求和兴趣爱好,根据教学目标,选择合适的教学策略和手段,改进传统的教师讲授式教学。比如,在数学教学中,可以采用互动式教学,让学生通过游戏、竞赛等方式,提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

(三) 实施多元评价,促进学生发展

传统单一的纸笔测试无法全面评价学生的发展。要实施过程性评价、形成性评价、总结性评价相结合的多元评价。评价要强调对学生学习过程的价值,关注学习方法、学习策略等过程性指标。比如,在科学教学中,可以通过实验、报告等方式,评价学生的实验能力和科学思维能力。

三、加强教育教学能力培训

教育教学能力是教师开展教学的核心竞争力,加强教育教学能力培训,是促进教师专业发展的重要途径。在当今信息时代,教师需要不断提高自己的现代教育技术应用能力,加强对学生个体差异的教学能力,增强开展探究式教学的能力,以适应教育现代化的发展需求。

(一) 提升现代教育技术应用能力

现代教育技术为教学提供了更丰富的资源和手段,教师要系统地学习信息技术知识,熟练掌握现代教育技术的应用能力。要学会运用现代教育技术丰富教学内容和形式,开发数字化、个性化教学资源,激发学生的学习兴趣。此外,教师要注意现代教育技术与教学的有机结合,发挥技术的辅助作用,避免技术取代教学。只有这样,才能更好地实现教学目标,提高教学效果。

(二) 加强对学生个体差异的教学能力

学生个体差异显著,教师要研究不同层次、不同类型学生的心理特点。要掌握分层教学、分组教学等针对个体差异的教学方法,实施个性化教学。教师要善于观察和分析学生的个性发展需要,制定符合其特点的教学策略。只有这样,才能更好地满足学生的学习需求,提高教学效果。

(三) 加强实践操作与教学案例分享

教育教学是一项实践性很强的工作,教师需要通过实践操作,不断提高自己的教育教学能力;同时,教师之间也需要进行教学案例的分享,从别人的成功经验中汲取营养,推动自己的专业发展。因此,教师需要加强实践操作,增加教学案例分享的机会,以更好地提升教育教学能力。

四、拓宽教师专业学习途径

教师是培养未来人才的关键力量,而教师专业学习途径的拓宽对于教师的专业素养提升和教育教学水平的提高至关重要。

(一) 建立系统的培训机制

建立系统的培训机制是提高教师专业素养的重要途径。要建立常态化的培训机制,形成日常在职培训体系。培训要突出针对性和实效性,根据教师的实际需求,设计培训课程,组建高素质的培训师资队伍。同时,培训评估机制也是不可或缺的一部分,要建立科学的培训评估机制,确保培训取得实效。此外,要加强培训跟踪回访,推动教师专业成长。

(二) 教师自主专业学习

教师自主专业学习是提高教师专业素养的另一种途径。鼓励教师进行自主专业学习和研究,提供资源保障和政策支持。建立教师学习社群,开展教师合作研究,形成专业化学习氛围。积极引导教师进行教育教学研究,推动教师向专家型发展。为此,需要通过各种途径为教师提供学习资源和平台,如提供学术期刊、书籍、学术会议、研讨会等,同时鼓励教师参加各种学术交流和研究活动,提升教师的专业素养和创新能力。

(三) 教师交流互助机制

教师之间的交流互助对于教师专业发展也是非常重要的。需要积极搭建线上和线下教师交流平台,鼓励教师开展经验交流。促进校际合作,联合开展教研活动,实现资源共享。推动名师工程建设,发挥名师示范引领作用。这些措施能够帮助教师们相互学习、相互交流、相互帮助,从而促进教师专业发展,提高教育教学质量。

综上所述,在教师专业发展过程中,只有激发他们专业发展的内在动力,更新教学理念,创新教学方式,加强教育教学能力培训,拓宽专业学习途径,才能系统性地解决小学教师专业发展过程中的困境与不足,推动小学教育健康发展,为国家培养建设者和接班人提供坚实基础。