大语文背景下的小学语文综合实践活动

文| 徐 栋

语文综合实践活动是小学语文教学的重要组成部分，它可以帮助小学生巩固课堂知识，拓宽视野，养成良好的学习习惯。由于小学语文综合实践活动具有较强的实践性，因而在实施过程中教师需要合理地对学生进行引导，以此促进小学语文综合实践活动的有效开展。小学语文教学中，教师应注重在综合实践活动中培养学生的思维能力和创新意识。在大语文背景下，为了进一步提高学生的学习能力和综合素质，教师应合理地对小学语文综合实践活动进行优化，并培养学生良好的学习习惯，在提高小学生学习积极性的同时为其营造良好的学习氛围。

一、立足课堂教学，促进实践运用

（一）认知实践活动价值，精心设计综合活动

综合实践活动是在新课程改革背景下出现的，是语文课堂教学的拓展和延伸。教师在组织综合实践活动时首先要立足课堂，从教学实际出发，选择最合适的综合实践活动课题，以活动形式引导学生进行自主探究，只有这样才能调动学生学习语文的积极性，激发学生参与语文综合实践活动的热情。

例如，一年级教材中有许多适合开展综合实践活动的内容。其中“语文园地四”中有栏目是“把话写具体”，教师可以利用这个契机开展一些有意义的活动。如在教学中设计一个“找一找：把话写具体”的小游戏，锻炼学生对课文中“把话写具体”这句话的理解。让学生说说教材中的图表达了什么想法或要求，并进行讨论，最后教师归纳总结。在这个过程中，学生认真思考并积极发言，语言表达能力得到了锻炼和提高。

（二）立足学生发展，提升综合能力

在教学中，教师还要让学生带着问题走进社会、走进生活，将书本知识与社会生活紧密联系起来，立足学生发展需要，提升学生综合能力。

例如，在教学“口语交际：学做小主人”时，教师先给学生布置一项实践作业：让学生每人准备一张A4 纸、一支笔，然后进行口语交际训练。在口语交际训练中，给学生布置以下任务：今天班内要举行一个课堂内外读书交流会，大家都来参加吧！于是，学生带着问题走进社会、走进生活。

第一步，由学生推荐一本书，并围绕书的内容说说自己喜欢的人或事，说说理由。学生通过读书交流会形成阅读的兴趣和良好的阅读习惯，同时也增进了彼此之间的友谊，提高了语言表达能力。

第二步，学生分组进行讨论，并将自己所想的、所看到的、所听到的通过语言表达出来。

老师：“今天，我们班举行了课堂内外读书交流会，请大家先小组讨论一下。刚才有的小组说得非常精彩，有的小组说得不够理想。这说明大家读书的方法各有不同，那就请大家再自由地谈谈你的读书方法，可以口头表达，也可以用笔来记录。只要大家有说的欲望就行。”学生自由发言后，教师进行了小结。这样学生通过与他人交流，学到了很多知识，体会到了成功的喜悦，也增强了小组间合作交流的意识和能力。

二、基于“大语文”理念，提升语文实践活动效率

小学语文综合实践活动过程中，教师应为学生营造良好的学习氛围，以此来提升学生的学习兴趣和学习效率。在语文综合实践活动开展过程中，教师应将教学内容与学生自身生活相联系，以此来实现语文知识的活学活用。因此，教师在实际的教学活动中应从小学生的实际生活入手，通过将理论知识与实践相结合，激发小学生对语文知识的学习兴趣。

（一）巧妙借助教材，设计实践活动

在每次的教学活动中，教师首先将小学语文教材中相关的图片在课堂上展示，引起学生的重视，让学生了解教材内容。然后引导学生根据自己对语文知识的理解，对图片进行讲解与分析。通过这一方式，小学生对语文知识有了更深层次的认识和了解。但是，小学语文教材中的图片缺乏立体感，因此，教师在实际的教学活动中应利用多媒体设备将教学内容进行立体化处理，让学生通过这种方式对教材中的图片进行分析与解读。

例如，在讲解教材中关于动物的课文时，教师可以将教材中的相关图片以PPT 的形式展现出来，并以“动物”为主题进行展示，其中包括老虎、狮子、豹子等，通过这一方式让学生对这些动物进行直观感受。知道了老虎是“百兽之王”，那么人类应该向老虎学习什么呢？教师在实际的教学过程中应该注意引导学生通过阅读来解读这些问题，以此来提升学生对语文知识的学习兴趣。

（二）从生活中找素材，加深语文知识理解

教师在实际教学活动中可以引导学生将自己在日常生活中遇到的问题、自身对语文知识的理解以及生活中的趣事进行分享，以此来提升小学生对语文知识的学习兴趣。

例如，在学习《秋天》一文时，教师可以将一些有关秋天的图片和文字展示给学生看，然后引导学生根据图片和文字写一篇文章。接着教师可以向学生介绍秋天是一个收获的季节，并让学生自由发言，说出自己对秋天最深的记忆是什么。当学生都讲完后，教师可以让学生围绕秋天这个关键词进行写作。在此基础上教师还可以为学生介绍关于秋天和树叶之间的故事。

（三）利用综合实践活动，培养学习自信心

在教学中不但要培养学生自主探究、自主实践的意识，还要培养学生学习自信心，使学生真正成为学习的主人。要做到这一点，教师要善于引导学生以小组为单位进行学习、交流、合作、展示。学生在自主探究和合作交流中所学到的知识是深刻的、全面的，同时也能培养他们的创新精神和实践能力。

例如，有的学生比较腼腆，上课从来不举手发言，总是低着头，喜欢一个人待在座位上默默地写作业，不爱与人交流。教师要利用综合实践活动，培养学生的自信心，促进其与其他人进行交流。可抓住这个契机，让学生写日记、读课文，和同学一起交流生活趣事……

三、借助信息技术，优化综合实践活动

在小学语文教学中，教师应充分发挥信息技术的优势，借助多媒体等现代化设备为学生打造丰富的课堂教学内容，以此来提升学生的语文综合实践活动参与度。信息技术可以对传统的小学语文综合实践活动进行优化，以此来满足小学生不同时期的学习需求，提高学生学习质量。

例如，在学习《荷花》一文时，教师可以通过多媒体向学生展示一幅美丽的荷花图，并引导学生将自己最喜欢的那一朵荷花画下来。接着教师可以为学生播放音乐《荷塘月色》中有关荷花的美丽风景视频，这样可以使小学生更加深入地了解作者笔下荷叶、荷花的美。然后教师可以让学生自己读文章，并将自己喜欢的句子摘抄下来，然后向全班同学介绍。为了加深学生对文章内容的理解和记忆，教师可以让学生对课文中描写荷花美的语句进行朗读，最后教师可以让学生写一篇作文，以“美丽的荷花”为题目进行创作。

总之，在小学语文综合实践活动中，采用信息技术不仅可以丰富课堂教学内容、创新教学方法，还可以为小学生提供更广阔和自由的学习空间。因此教师应重视利用信息技术优化小学语文综合实践活动，以此来提高小学语文综合实践活动质量。

四、开展学科整合，促进课堂延伸

大语文背景下，小学语文教学中，教师应注重学生对各学科知识的学习，并将学科知识与综合实践活动相结合，以此促进语文综合实践活动有效开展。例如，在小学语文综合实践活动“中华传统美德故事”中，教师应通过课前三分钟演讲等方式，引导学生阅读故事内容。如孔融让梨，教师可以利用课前三分钟时间让学生讲讲这一故事内容，并将其作为课后实践活动的主题，通过这种方式，激发小学生阅读兴趣，以此提高小学生的阅读能力。

再如，通过讲述“岳母刺字”的故事，让学生体会岳飞的爱国精神，从而加深理解。同时，还可以延伸讲述“杨门女将”这一历史故事，引导学生思考。通过阅读故事内容帮助小学生提高自己的写作水平以及语言表达能力等。另外，教师还可以通过讲故事等方式，激发小学生对故事内容进行思考。

五、借助实践体验，培养创新思维

在小学语文综合实践活动中，学生自身的创新思维是极为重要的。同时，由于小学语文教学内容比较丰富，而这一阶段学生对知识的吸收能力比较强，因此教师在开展综合实践活动时需要借助实践体验培养学生的创新思维，从而进一步提高学生自身的综合素质。

例如，在教学《最后一头战象》时，教师可设计如下的实践活动。首先，让学生对课文进行预习，了解本文所描写的内容、写作背景等，从而为课程学习奠定基础。在此基础上，要求学生对课文内容进行自主学习和小组讨论。同时教师引导学生结合课文内容分析人物形象特征、了解故事背景等。通过课前预习的方式，学生可对课文有一个大致的了解，从而为教学活动的开展奠定基础。然后，教师设计一次演讲活动，让学生对最后一头战象的行为进行更深层的理解，为学生的思想升华奠定基础。最后，设计小组讨论和分享活动，最后一头战象表现了什么精神？在和平年代，作为新时代的小学生应该如何发扬这种精神？通过这样的实践活动，学生的思想受到了熏陶，精神境界得到了升华，真正实现了学科育人的目标，收到了良好的教学效果。

在教学中，教师还要注重培养学生的实践能力、创新精神和合作意识。我在教学“写话”时，就让学生分组设计各种活动方案，如画一画：我最喜欢的动物是什么？我最喜欢的颜色是什么？我最喜欢的电视节目是什么？学生通过写话实践，运用多种方式来表达自己内心的感受。在小组合作交流中，学生都能各抒己见。在交流中，学生既巩固了新学到的知识，又提升了自主探究、合作交流、相互协作、收集信息、处理信息等能力。在这个过程中，教师不是单纯地教学生如何写话，而是更注重培养学生合作、探究、自主学习和创新能力。学生通过综合实践活动学会了观察、思考、探究与交流。

六、延伸课外生活，拓展学习空间

综合实践活动课程的综合性和实践性决定了它与课内知识学习有着密切的联系，因此，教师在组织开展综合实践活动时应引导学生把学习的触角延伸到生活中去。

例如，《曹冲称象》这篇课文是根据一则历史故事改编的。三国时候，有人给曹操送来一头大象，看着这个庞然大物，他们都想知道这头大象的体重是多少，大臣们想了好多的办法，准备称出这头大象的重量，但是都无法实现。最后曹操的小儿子曹冲想出了一个绝妙的办法，可以轻而易举地称出这头大象的重量，众人都非常佩服曹冲的这个办法。Ѳ

为了让学生明白故事的寓意，体会到智慧的意义，教师让学生把故事改编成剧本，在班级里开展了一场别开生面的表演活动。学生都很投入地表演起了这个小剧本：有的同学扮演的曹操绘声绘色，让人身临其境；有的同学扮演王公大臣，惟妙惟肖；有的同学扮演曹冲，聪明可爱。学生把自己最美好的一面展现在舞台上，这场演出既锻炼了学生的口语表达能力，又让学生懂得了遇到问题要学会思考，要利用智慧去解决困难！

总之，综合实践活动课程是新时期课程改革提出的一种新型课程形态，它将语文、社会、生活、自然等多方面知识整合在一起，为学生提供了一个更加广阔的学习空间。语文综合实践活动突出了学生在学习过程中的主体地位，把学生的实践活动作为课程的重要内容，将综合性学习作为实施课程的重要途径。在综合实践活动中，教师应激发学生的语文学习兴趣，帮助学生树立正确的语文学习观，引导学生在语文综合实践活动中探究知识、创造知识，只有这样才能培养学生的自主探究意识和创新精神。