艺术类高中生英语自主学习能力探究

夏银燕

引言

目前，随着艺术专业的不断发展，不少学生放弃了基础不好的文化科目，开始转向学习艺术专业，为自己今后人生开辟一条选择的道路。大部分艺术生的英语基础比较薄弱，阅读能力较低，普遍缺少学习英语的兴趣和正确的学习方法。针对这个情况，高中英语教师必须结合艺术生的情况探索一些解决问题的办法，提升其自主学习能力，使其越学越感兴趣，树立学习英语的自信心，不断提升英语学习效果。

《普通高中英语课程标准（2017 年版2020 年修订）》中对学生英语教学及能力提升有全新要求，即需要具备自主学习能力，提高自身英语学科核心素养。对于艺术类高中生来说，他们的英语基础比较薄弱，英语学习兴趣也不浓厚，为此教师更要激发其自主学习英语的动力，让其获得主动学习的欲望，从而进一步提升其英语学习效果。

一、艺术类高中生英语学习情况分析

（一）缺少英语学习兴趣

艺术类高中生本身英语基础比较薄弱，时间久了就会对英语学习产生厌倦，缺少一定的自信心，自然就失去了学习英语的兴趣，学习能力也无法得到有效提升。兴趣是学生学习的动力。如果学生在学习方面缺少兴趣，那么就会阻碍学习。因为学生基础薄弱，所以在阅读时读不懂，写作时无话可说，不能正确地运用单词和短语，导致英语学习能力得不到提升。在信息爆炸时代，事物在发生日新月异的变化，从教材内容来看，部分内容比较陈旧，无法调动学生的学习积极性。另外，艺术生对艺术方面有较大兴趣，相对来说，学习英语的兴趣就小很多，这也成了其英语学习的绊脚石（张秀军 2019）。

（二）缺少英语词汇和用法积累

高考对学生的英语词汇量有一定的要求。艺术类高中生的基础比较薄弱，这主要是因为他们缺少词汇，同时不了解其具体用法。词汇是学生学习英语的基础，如果词汇量不达标，根本无法进行阅读和写作，也会影响自主学习。目前艺术类高中生在日常英语学习中忽视词汇的积累，也不注重对词汇用法的学习。这些都影响了学生英语自主学习能力的培养和提升。有鉴于此，针对艺术类高中生开展英语教学时，教师一定要注意引导他们积累足够的单词和短语，通过课后抽查、课堂听写、摘录词汇等方法让他们扩大词汇量，并要求他们真正掌握词汇的用法，从而提升其学习的有效性。

（三）缺少良好的阅读习惯和技巧

在英语学习中，阅读是一个非常重要的环节，阅读能力直接关系英语学习的效果。但是，艺术类高中生的阅读量比较少，阅读技巧缺乏，加之平时阅读机会少，没有养成良好的阅读习惯，因此阅读能力比较低。学生的阅读基础薄弱，很多时候无法独立完成阅读，时间久了，就失去了阅读的自信心和动力，从而影响了阅读能力的提升，进而影响了英语综合能力的提升（樊喜泉 2022）。

（四）缺少文化背景和生活知识

对我国学生来说，英语是一门外语，缺乏相应的语言环境，因此他们在学习英语时存在一定的难度，尤其是容易受到汉语的影响，导致英语学习质量和效果不尽如人意。艺术类高中生平时接触西方文化知识的机会较少，加之平时进行英语课外阅读的时间较少，从而影响了英语学习。英语作为一门语言类学科，学生只有具备一定的文化知识和生活知识，才能更好地理解英语语言。正是因为学生缺少这些方面的知识积累，所以严重影响了英语学习效果。

（五）对教师过于依赖

目前很多艺术类高中生在英语学习中对教师过于依赖，遇到问题也不喜欢思考，习惯找教师寻求答案，这样的理念直接影响了其自主学习能力的培养。因为学生学习缺乏动力和后劲，所以教师要改变他们过度依赖自己的状态。

二、培养艺术类高中生英语自主学习能力的意义

（一）有助于提高学生的学习效率

在英语学习过程中，学生如果可以自主学习知识，也可以独立思考问题，那么当教师布置了一定的任务后，就可以凭借自己的能力进行知识的探究和思考。这样一来，学生就拥有了更多时间和更广空间去完成知识的探究，对进一步提升学习效率有重要意义。一旦学生的学习效率得到提升，就会形成良性循环，其英语学习会变得越来越有动力，其学习自信心也会得到提升，而这些对进一步提升其英语学习效果有重要意义。教师应注重培养艺术类高中生的英语自主学习能力（孙红英 2020），帮助他们提高学习效率。

（二）有助于提高教师的教学效率

学生如果具备一定的自主学习能力，那么教师就可以在课前为他们布置一些学习任务，让他们课前进行独立思考、自主学习，以节省一定的课堂时间，留出更多时间让其进行话题讨论和练习，从而有效地提升课堂教学的质量和效率。另外，学生在主动学习的意愿支配下还会积极配合教师的教学活动，实现教学相长。因此，教师要注重对艺术类高中生进行自主学习能力的培养。

三、艺术类高中生英语自主学习能力培养策略

（一）充分利用预习环节，培养学生的自主学习能力

在整个教学过程中，预习是一个非常重要的环节。预习的质量很多时候会影响学生课堂学习的效果。因此，教师必须把握好预习这个重要环节。因为预习往往需要学生独立完成，所以预习是训练其自主学习能力的重要方式之一。教师应为学生提供充足的预习材料，鼓励他们进行课前自主预习，进一步培养其自主学习能力。艺术类高中生缺乏英语学习的积极性和主动性，在预习时表现得并不是特别积极，甚至一些学生应付了事，影响了预习效果。另外，很多艺术类高中生没有养成良好的学习习惯，这也影响了其课前预习效果。教师应为学生提供导学案，准备充分的资料，也可以提供一些微课视频，利用各种有效手段，激发其课前预习的兴趣。

例如，在讲授人教版高中《英语》必修一Unit 4 Natural disasters 时，针对新单词和短语，教师鼓励学生课前自主学习。教师把涉及的新单词和短语融入视频，让学生课前借助视频学习这些新单词和短语，从而把新单词和短语的学习纳入特定语境，有效地激发其课前自主学习的积极性，同时降低其学习难度。通过这种方式，学生能很好地培养学习积极性，提升课前预习的质量和效果，促进自主学习能力的提升（刘力 2018）。

（二）优化多媒体教学设备，为学生的自主学习提供保障

在引导学生进行自主学习时，教师往往让他们借助教材完成课文的阅读和自主分析。这样的学习方式比较单一，加之学习资料较少，影响了学习效果。针对这种情况，教师要考虑目前信息技术的重要性，善于发挥信息技术的优势，并结合信息技术的特点为学生提供自主学习的平台，打破时间和空间的限制，使他们可以根据自己的情况自由选择学习的内容和时间，从而提升其学习的灵活性，进而使其主观能动性得到进一步发展。教师可以把相关学习资料上传到网络学习平台，方便学生自主学习，为他们提供更多可能性。学生还可以借助网络学习平台进行在线交流、讨论和答疑解惑，从而大大提升自主学习能力和自主学习效果，树立学习自信心。

例如，人教版高中《英语》必修二Unit 1 Cultural Heritage 的单元主题是“文化遗产”，会涉及一些背景文化知识。为了让学生掌握相关词汇，同时了解中外文化遗产，教师首先提供各种与文化遗产相关的学习资料，让他们自主学习；其次设置在线交流互动园地，让学生在线沟通，互相交流，调动其自主学习积极性，从而提升其学习效果。

（三）鼓励合作学习，培养学生的合作学习能力

在培养学生的自主学习能力时，教师要学会适当放手，留出更多时间让他们自主思考和解决问题。因为艺术类高中生的英语基础比较薄弱，所以很多时候其英语学习存在困难，无法独立完成任务。针对这种情况，教师可以鼓励学生进行合作学习，为他们安排好学习任务，然后遵循同组异质的原则分组，让他们通过小组合作完成学习任务。这个过程也是培养学生自主学习能力和合作能力的过程。

例如，人教版高中《英语》必修三Unit 1 Festivals and Celebrations 的话题是“节日”，介绍古今中外节日的种类、由来、意义，以及人们的活动和习俗，旨在通过对世界各地的节日名称、由来及庆祝方式的讨论和学习，让学生对多样的中西方节日和中西方文化进行比较，并发现节日文化的共性、多样性和民族独特性。首先，教师把学生分成若干小组，一个小组代表一个节日，然后搜集资料并整理。其次，每个小组派出一名代表介绍自己小组所代表的节日的文化。通过这样的活动既能调动学生的学习积极性，又能很好地培养其综合语言运用能力，还能培养其跨文化意识。

（四）充分把握复习环节，提升学生独立学习效果

复习是教学的又一个重要环节。教师要利用好复习环节，引导学生独立复习，培养其自主学习能力。教师可以为学生提供复习学案，鼓励他们制订复习计划，安排复习时间，在独立复习的过程中养成良好的自主学习习惯，提升独立学习效果。比如，当一个学期的学习结束时，教师可以鼓励学生制订复习计划，包括每天复习哪些内容，如何安排复习等，必要时对他们的复习进行阶段性检测和指导。艺术类高中生往往缺乏复习意识，这就需要教师对他们进行必要的引导，并在坚持一段时间后适当放手。通过这种方式可以逐步培养学生独立思考问题和解决问题的能力，使其学会给自己的学习制订计划和目标，这对其今后的学习有重要意义。

（五）进行科学引导，培养学生的自主学习习惯

在培养学生的自主学习能力时，首先，教师要帮助学生养成自主学习习惯。学生只有具备一定的自主学习意识，才能主动进行独立学习，提升自主学习效果。其次，教师要注意对学生进行有效引导，让他们认识到自主学习的重要性，并在引导中逐渐帮助他们养成自主学习习惯，从而促进其自主学习能力得到逐步提升。最后，教师要鼓励学生了解自主学习的价值和意义，多列举一些案例或者在平时多帮助他们掌握高效、科学的学习方法和技巧，助力其养成自主学习习惯。

（六）科学评价，激发学生的自学动力

艺术类高中生因为英语基础比较薄弱，所以缺少学习英语的自信心和动力。为了能进一步提升艺术类高中生的自主学习能力，教师要注意激发其自主学习的动力。这就要求教师给予学生更多的鼓励和支持，让他们正视自己的能力。学生如果在自主学习中表现出积极的一面，那么教师就不要吝啬自己的鼓励和表扬，即使是一句鼓励的评语、一个肯定的表情或者动作也可以让他们获得学习的自信心和动力。教师在培养艺术类高中生英语自主学习能力时，一定要注意采取鼓励的方式，多给予他们表扬和支持，让他们收获自信，增强继续独立学习的动力，为提升自主学习能力作充分的准备。

结语

针对艺术类高中生，教师在英语教学过程中一定要给予他们更多的鼓励和支持，采取多种途径和方法，为他们的自主学习创造条件，并对他们进行科学的引导和有效的指导，从而使其获得学习英语的动力，树立学习英语的自信心。只有这样，才能真正实现提升学生英语自主学习能力的目标，进一步提高其英语水平。