小学素质教育与数学教育

王栋

摘 要：改革开放以来，我国对人才需求不断增加，教育事业不断改革。随着新课程改革的不断深入，进一步提高课堂教学质量，实现素质教育已经成为小学数学学科的重要目标。从当前的小学数学课堂教学环境来看，教师想要实现对学生的有效教育，挖掘学生在数学方面的潜能，就必须要确保所设计课堂教学模式能够符合学生的认知能力，并进一步落实学生的核心地位，真正做到围绕学生学习需求进行课堂教学模式设计，构建起高效课堂教学模式，为学生的进步与发展带来支持。

关键词：小学；素质教育；数学教育

引言

在新课改的大环境下，小学数学教育面临着更加开放、更加多元化的课堂形式，在这种新的环境下，我们应该探索新的课堂模式，使学生自主学习，创造性地学习，使其成为未来的创造性人才。所以，在新课改的大环境下，必须创新小学数学教学模式，让学生爱上数学，激发他们的学习热情，使他们的学习积极性得到最大程度的发挥。

1小学数学教学中素质教育的意义

如今的素质教育，早已脱离了题海式的教学策略，变得更为多元化，让学生会对知识产生浓厚的兴趣，而在进行素质教育的同时，还要注重对学生进行语言和思维的训练。在教学中，要保证同学们的主动，教师和同学们的相互交流，培养他们的思维能力。在小学数学教学中实施的是素质教育，使孩子们在很早以前就认识到了团队精神，在班级里讨论问题时，教师可以多角度地指导他们，使同学们能够从多个方面来考虑问题，既可以培养他们的思想，又可以提高他们的创造性。教师通过使用先进的教学仪器，使其能够获得较多的教学方法，使其具有较高的学习兴趣，从而提升其自学的水平，让同学们积极地参加到课堂中来，能增进师生的沟通，让学生不再逃避课堂练习和课后作业，使学生对数学的认识加深，可以让学生更多地去探究，让他们自己去学，从而提升他们的综合素质。

2小學素质教育与数学教育融合策略

2.1重视数字与形体的结合

数学是一门很有思想的学科，有些知识是很抽象的，特别是与平面几何相关的知识。由于儿童正处在身体和心理发育阶段，知识储备有限，理解和转移知识的能力有待进一步提升，因此，他们在学习和掌握抽象的数学知识时会遇到困难。而数字组合则是把抽象的数学语言和直观的图形相结合，是把抽象的思想和形象思维的有机结合，使学生能够更好地理解、掌握和运用数字的关系，从而促进学生的数学思维。例如：四年级时，计算一万以内数的逼近运算，在数轴上标出数字，可以接近哪个数字。又例如：高年级的行程问题，可以用数轴来表示两种车辆的数目关系，把抽象的知识具象化，在某种程度上还可以提高学生的数学直觉想象力和核心素养。

2.2高效互动，注重合作性

合作学习是《课程标准》所提倡的一种学习形式，《新大纲》指出“提倡在学习的基础上通过教师的指点围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发展独立见解”。在数学课堂教学实践中，教师应设计安排互动，针对教材中的重难点知识进行点拨引导，并鼓励学生积极思考，参与课堂，以增强师生、学生之间的积极互动，为学生创造更多的自我表现机会，提升学生的数学整体素质。以

“比的认识”模块的教学为例，教师在理论知识的讲解结束后，可以利用教室内的学习辅助资料与器具，如地图、地球仪等用具，在“比”的知识点上进行实践性的拔高，设计小组实践活动测量地图尺度，并根据比例尺算出两地的实际距离，通过测量活动使得之前的学科知识得到巩固，通过比例尺换算使学生更深刻地理解“比的认识”一课的内涵，同时，富有互动合作性的课堂更容易增强学生学习印象，强化其对知识的记忆。

2.3因材施教，采用分层教学

在小学数学教学中，学校和老师要根据学生的具体情况、实际需求、学生特点等合理地选择教学内容和方法，从学生的视角进行教学设计，并针对不同的学生特点，进行个性化的教学。不同的学生对所学知识的接受程度不同，在教学过程中，不同的观点会对不同的学生造成不同的影响。因此，老师要根据学生不同的情况，采取因材施教。在数学教学中，数学老师通常兼任两个班的教学任务，因此必须要充分认识到班级之间的差异，积极发掘他们的兴趣和特长，以提高他们的数学能力。教师要从学生的实际状况出发，根据他们原有的知识、学习状态、兴趣爱好等特点，把他们分成不同的层次，并针对他们的特点，提出不同的学习要求，但目标是一致的，从而使每个人都能找到适合自己的学习方法。

2.4强化学生的生活实践能力

在小学数学的教学中，教师应该结合日常生活，充分发掘数学的教学素材，让学生在生活实践中灵活地运用学过的数学知识，使数学教学变得更加有意义。教师应该在课下认真地备课，为学生的实践学习准备足够的教学素材，在课堂教学中将数学知识与生活的素材牢牢地联系在一起，让学生能利用数学知识解决实际生活中的问题。例如，在学习“小数除法”数学内容时，有一部分内容是关于人民币的兑换内容，教师可以首先让学生认识美元、欧元和日元等不同类型的货币，然后向学生展示最新的兑换汇率，之后设置相应的问题让学生回答：“康康让美国的朋友代买了一本课外书，这本书的销售价格为6.25美元，那么折合成人民币应该是多少元？”学生动手算出答案，明白了汇率的算法，日后再遇到需要兑换人民币的问题时，就能将学过的知识运用起来，解决生活中的问题，并提高了生活实践能力。

结语

从以上几点可以看出，如何把素质教育融入小学数学教学，这对于培养一个新的学生来说，是很有好处的，有利于提高学生的整体素养，所以，必须把素质教育在小学数学中的重要地位和功能发挥到极致。提高学生对数学学习的热情，保证了小学数学教育的实效。在现有的基础上，充分发挥每位同学的潜能，以达到整体的综合素养的提高。

参考文献

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