让我们一起感受音乐之美

音乐是一种情感的艺术，它包含一定的思想感情，能更直接、更有力地进入幼儿的情感世界。音乐通过饱满的情感打动幼儿，通过美的渗透和潜移默化的影响，促进幼儿身心全面、健康、和谐的发展。

《3—6岁儿童学习与发展指南》中把“感受与欣赏”作为艺术领域的首要内容，正体现了对幼儿情感、态度和情绪体验的关注，以及以幼儿发展为本的教育理念。可见，在音乐活动中，让幼儿充分感受音乐、大胆表现音乐，获得良好的情绪体验，是音乐教育活动所要达到的最终目的。

例如，在《拔根芦柴花》音乐教学活动中，我首先对教材进行了分析：这是一首由江苏民歌改编而成的音乐作品，乐曲欢快、活泼，具有典型的江南风格，表现了当洁白的芦柴花盛开时，人们在美丽的江南水乡采摘芦柴花那喜悦的心情。为了让幼儿充分感受到乐曲的美，课前我带着幼儿来到了芦苇塘边，看着一片片洁白的芦柴花在阳光下随风舞动，幼儿对原本不认识的芦柴花有了直观、感性的认识，感受到了芦柴花特有的美。在老师的引导下，孩子们的脑海中展现出一幅盛开着洁白芦柴花的江南水乡的美丽画卷。了解乐曲背景能够为幼儿充分感受音乐的美做铺垫，同时激发幼儿对此次音乐活动的兴趣。

在活动中，为了让幼儿更好地了解乐曲性质，感受乐曲所表达的情绪，我首先让幼儿通过《铃鼓舞》感受《瑶族舞曲》绵长、优美的旋律线，接着用两种表现不同乐曲性质的蓝色波浪线和红色圆点让幼儿直观感受。通过对比，幼儿充分感受到了《拔根芦柴花》乐曲欢快、活泼的情绪。此时，幼儿对乐曲已经有了表现的欲望，为了进一步激发幼儿的学习兴趣，我让幼儿跟着音乐舞动，幼儿的情绪随即被调动起来，每个幼儿都随着音乐快乐地舞蹈，看着幼儿们可爱的表情、夸张的动作，我知道他们都在用自己的方式尽情地表现对音乐的感受。为了使幼儿的兴趣不断增强，状态更加投入，从而体验到创造的乐趣，我让幼儿通过舞蹈动作探索乐曲的节奏型。在探索中，幼儿了解了乐曲的四种节奏型，既为下面环节的打击乐演奏做了较好的铺垫，又使幼儿的创造欲望得到了满足，获得了成功的喜悦。

同时，形象直观、颜色鲜明的图谱也大大增添了幼儿学习打击乐的兴趣和积极性。此时幼儿的情绪达到了高潮，而这正是师幼互动的最佳时机，于是我用舞蹈与幼儿的打击乐伴奏为这首明快、欢乐的江南民乐做了最好的演绎。看着我的舞蹈，有的幼儿也跃跃欲试，我知道幼儿们的情绪被感染了，他们也有了表演的欲望，于是我把自由展示的机会留给了他们。幼儿们有的舞蹈、有的演奏，用自己喜欢的方式表现了对音乐的感受。

整个音乐活动中，幼儿始终处在一种积极、愉快、宽松、活泼的氛围里，在美好的音乐空间里感受着音乐、表现着音乐，对音乐作品产生共鸣，从而获得了愉悦的情绪体验。

在音乐教学活动中，要让幼儿充分地感受音乐，大胆地表达自己的情感，只有不断地引趣、激趣和增趣，让幼儿的学习兴趣得以保持，调动幼儿学习的主动性、积极性和创造性，使幼儿在活动中始终保持积极的兴趣状态，这样才能使幼儿获得良好的情绪体验，从而使音乐活动成为促进幼儿身心和谐、健康发展的有效手段。