多元思潮对大学生主题教育的影响研究

谭艺妍?彭璟

摘 要：多元思潮引发新潮流和新理念，为大学生主题教育提供了新的方向和环境，也对大学生的思想行为、社会心理等产生重要影响，极大程度地冲击着他们原有的价值体系和行为观念。大学生主题教育面临新的机遇与挑战。本文通过分析多元思潮对大学生主题教育的实际影响，探讨高校应如何应对、推动大学生主题教育的实效发展。

关键词：多元思潮 大学生 主题教育

大学教育旨在为学生提供综合素质教育，包括知识传授、价值观塑造和思维能力培养。然而，当今社会正经历着前所未有的多元化和思想变革，这些变化在各个领域体现为多元思潮，涵盖了文化、社会、政治和科技等诸多方面。我们要着重关注多元思潮对大学生主题教育环境带来的深刻变化、对大学生的主题教育提出的新要求，思考如何灵活运用多元思潮，创新大学生主题教育的方式方法，开展富有成效的大学生主题教育。

一、多元思潮的影响

（一）多元思潮的定义和特点

多元思潮是一个涵盖广泛领域的复杂概念，通常用来描述社会、文化和政治多样性的现象，以及如何应对和管理这种多样性。多元思潮的探讨话题主要包括文化多样性、社会公平、文化相对主义、文化交流和对话、多元主义政策、民主参与和文化认同等。

文化多样性是指多元思潮强调社会中存在不同文化、宗教、种族、民族和价值观的多样性［1］，并认为这种多样性是一种丰富和有价值的资源。社会公平表现在多元思潮强调在社会中实现社会公平和平等权利的重要性，包括在教育、就业、住房和其他领域消除歧视和不平等对待。多元思潮通常支持文化相对主义，即认为不同文化体系和价值观都应该受到尊重和平等对待，而不是将某一文化视为更为优越的存在；文化交流和对话指的是多元思潮鼓励不同文化之间的交流、对话和相互理解，以促进和谐共存。多元主义政策指多元思潮的流行通常伴随着采取政策措施來支持多元社会的发展，包括制定反对歧视法律、推行多元文化教育和社会融合计划等。在多元社会中，民主和广泛的公众参与对于政治决策至关重要，以确保各种群体的声音被听取。多元思潮承认每个人都有权坚守自己的文化认同，同时也可以选择融入主流社会。

总之，多元思潮是一种积极看待和管理文化与社会多样性的方法，强调文化平等、社会公平和坚持文化相对主义。它的目标是建立更包容、和谐的社会，倡导不同背景的人共同生活，并共享社会资源和机会。

（二）多元思潮与大学生

如今，多元思潮通过许多方式走进了大学校园，对大学生有着潜移默化的影响，其对大学生产生影响的主要方式有以下几种：第一，融入相应的课程设置和教学内容。大学通常会在课程中引入多元文化、多元价值观等相关内容，以促使学生了解和尊重不同文化、信仰和价值观。第二，融入相关活动和讲座。学校可能会组织多元文化活动、讲座、座谈会等，邀请专家学者或社会活动家分享关于多元文化的见解和经验。第三，学术组织和社团。通过这些组织和社团，学生可以主动参与多元文化的交流和活动。第四，跨文化交流项目。学校可能会鼓励学生参与国际交流项目、文化交流活动，以增强他们的跨文化理解和交际能力。第五，多元化人才招募。学校可能会采取措施，吸引来自不同背景和文化的教师、研究人员以及国际学生。

大学生的思想和观念也受多元思潮的影响。首先，多元思潮帮助大学生了解和尊重不同文化、信仰和价值观的态度，使他们更具包容性。［2］其次，多元思潮可以挑战学生的既有观念，增加其交际能力，促使他们重新思考，并拓展思维边界以提升自身的跨文化交际能力，使他们更善于与来自不同文化背景的人进行交流。同时，通过参与多元文化活动和项目，大学生有机会结交来自世界各地的朋友，建立国际性的人际关系网，促进人际关系的拓展。另外，多元思潮能够拓宽大学生的视野，使他们更了解全球事务，更具备解决全球性问题的能力，也让大学生更多地反思自我身份、文化认同等议题，从而深化对自己的认知。

总的来说，多元思潮通过教育、活动和跨文化交流等途径，积极引导着大学生的思想观念，使他们更具有包容性、开放性和全球视野。

二、主题教育的重要性

（一）主题教育的概念和目标

主题教育是一种教育活动，通常用于学校、组织或社会机构，其目标是引导教育对象深入探讨特定主题或议题，以提高他们的认知、理解、思考和行动能力。［3］这种教育形式强调对某一主题的全面了解，促使参与者对主题有更深刻的理解和意识，以及对与主题相关的问题做出更积极的回应。

主题教育的目标通常包括以下几个方面。第一，帮助学生或成员深入了解特定主题的各个方面，包括历史、背景、相关问题和复杂性，来提高他们的认知水平。第二，引导参与者思考、辩论和分析与主题相关的问题，提高他们的思辨能力和问题解决能力。第三，引导参与者思考伦理和道德等命题，帮助他们培养形成自己的价值观和道德观。第四，通过志愿活动、社区参与等形式，鼓励参与者积极解决或改善与主题相关的问题。第五，通过促成不同背景、文化和学科领域的参与者之间的理解和合作，增进跨文化和跨领域的交流。第六，推动社会、文化或政治变革，并创造更公正、更可持续的社会。

主题教育的内容和目标可以根据具体的主题和参与者的需求而有所不同，但总的来说，旨在提高参与者的认知水平、思维能力和社会参与度，以解决或应对与主题相关的问题。

（二）主题教育在大学生发展中的作用

主题教育在大学生发展中发挥着重要的作用，有助于学生的综合素养和成长。以下是主题教育在大学生发展中的几个作用。

第一，认知拓展与知识积累。主题教育引导学生深入研究特定主题，提供了更全面、深刻的知识。这有助于扩展学生的认知范围，增加知识储备。第二，批判性思维和问题解决。主题教育鼓励学生思考和分析与主题相关的问题，培养其批判性思维和解决问题的能力。第三，价值观和伦理观塑造。通过探讨涉及伦理和价值观等相关内容，主题教育有助于学生形成自己的道德和伦理观点，引导他们思考社会、文化和伦理问题。第四，社会参与和公民责任。主题教育鼓励学生积极参与社会、关心社会问题，并认识到他们的行动可以对社会产生积极影响，培养了公民责任感。第五，全球视野。许多主题涉及跨文化或跨领域的内容，帮助学生更好地理解不同文化、背景和领域之间的联系和相互作用，有助于学生拓宽对全球事务的理解，使他们更能够理解国际关系、全球挑战和国际合作的重要性。［4］第六，自我认知和团队合作。通过主题教育，学生有机会反思自己的信仰、价值观和身份，促进自我认知和个人发展。在这一过程中，或需要领导团队或与其他学生合作，这有助于培养学生的领导能力和团队协作技能。第七，实践经验和决策能力。主题教育项目通常包括实际操作和实践，为学生提供了应用知识的机会。

总的来说，主题教育通过知识传授、思维训练和社会参与，推动了大学生的全面发展，有助于提高大学生的综合素养，培养他们成为更加理性、社会责任感更强、更具全球视野的公民。

三、多元思潮与大学生主题教育的互动

（一）多元思潮对主题教育的双重作用

多元思潮已深入社会各个层面，进入大学生的学习和生活中，深刻影响着他们的思想观念、生活方式和行为习惯，既给大学生主题教育提供了丰富的教育资源与途径、带来了良好的机遇，也给主题教育的控制力、引导力和主导力带来新的挑战。［5］

大学生主题教育面临着机遇。第一，多元思潮带来丰富的学术资源。多元思潮推动了不同学科的融合和交流，为主题教育提供了更丰富的学术资源和内容，有助于培养跨学科的综合素养。第二，促进创新。多元思潮鼓励大学生在不同思想流派和文化中寻找新的观点和方法，从而促进创新思维的开发和解决问题能力的提高。第三，文化多样性。多元思潮强调文化的多样性，为主题教育提供了探索不同文化、价值观和观点的机会，有助于培养学生的全球视野。第四，社会意识和活动。多元思潮引发了更多关于社会正义、多元文化和环境问题的讨论，促使主题教育更加关注这些问题，鼓励大学生参与社会活动。

大学生主题教育面临着挑战。第一，多元思潮导致信息过载。多元思潮可能导致信息过载，使学生难以筛选和理解各种观点和思想，需要培养信息素养和批判思考的能力。第二，文化冲突。多元思潮可能引发文化、伦理观、行为习惯等方面的冲突，需要主题教育更好地处理这些冲突，促进理解和尊重。第三，深度与广度之间的平衡。多元思潮有时可能导致过分关注广度而忽视深度。主题教育需要平衡两者，确保学生既有广泛的知识也有深刻的理解。第四，教育质量保障。多元思潮可能使主题教育内容多样化。主题教育需要确保教育质量不受影响。第五，教育资源不均衡。多元思潮可能导致不同地区、学校和学生之间的教育资源不均衡，主题教育需要政策和措施来解决这个问题，确保公平。

总的来说，多元思潮对主题教育带来了许多机遇，但也伴随着一些挑战。有效的主题教育需要在多元思潮的背景下灵活开展，以培养具备综合素养、批判性思维和社会责任感的大学生。

（二）影响大学生主题教育的关键因素

大学生主题教育的内容与方法受多种因素的影响，包括教育目标、学科领域、学生需求、社会背景等。以下是影響大学生主题教育内容与方法的一些关键因素。

第一，教育目标和价值观。这对主题教育的内容与方法有着重要影响。不同学校和教育机构可能有不同的教育理念，这会影响他们选择的主题和教学方法。第二，学科领域。主题教育的内容通常与特定学科领域相关，因此，学科的性质和要求会影响主题的选择和教学方法。例如，与社会科学领域相比，自然科学领域可能更注重实验和观察。第三，学生的需求和背景。不同年级、专业、文化背景和学习兴趣的学生可能需要不同类型的主题教育内容和方法。因此，个性化教育需求要被考虑进来。第四，社会背景和趋势。这对主题教育内容的选择有很大影响。社会问题、科技进展、文化变化等因素都可能促使学校选择特定的主题来回应社会需求。第五，教师和教育者的专业背景和教育方法论。这会影响主题教育的设计和实施。他们的教学方法和课程设计理念会在很大程度上影响学生的教育经验。第六，政府政策和法规。它们也会对主题教育内容和方法产生影响。政府可能会提供指导性文件或经费，鼓励或规范某些主题的教育。第七，资源可用性。可用的资源，包括教材、技术设备和经费，也会影响主题教育的内容和方法。学校可能会选择那些更容易支持的主题和方法。

综合来看，大学生主题教育的内容与方法是一个综合考虑多种因素的复杂决策过程。教育机构需要权衡各种因素，以确保提供有意义、符合学生需求和社会需求的主题教育。

四、大学生主题教育的应对策略

（一）多元思潮背景下主题教育内容结构调整

在多元思潮背景下，我们需要通过一些策略调整大学生主题教育的内容结构，以确保教育能够应对现代社会的多元化和复杂性。

第一，多元主题选择和跨学科融合。增加主题的多元性，覆盖不同领域和话题，涵盖社会、文化、科技、环境等各个方面，或确保大学生接触到各种不同的观点和思潮。［6］同时，跨学科融合促使不同学科之间的交叉合作，以便大学生更好地理解主题的多重维度，更全面地探讨主题。第二，社会问题导向和多元文化视角。将主题教育与社会问题和挑战联系起来，鼓励学生深入了解并参与解决这些问题，有助于培养学生的社会责任感和实际解决问题的能力，通过主题教育培养学生尊重不同文化观点的能力和跨文化理解能力。第三，批判性思维和信息素养培养。主题教育应该鼓励学生发展批判性思维，帮助他们分析不同观点、思潮和数据，以便更深入地理解主题。与此同时，也应帮助学生发展包括信息搜索、筛选、评估和利用的能力，以应对多元思潮下信息的多样性和复杂性。第四，互动式教学和实际体验。高校可以使用互动式教学方法，如小组讨论、案例分析、实地考察等，以增强学生的参与度和互动性，使他们更深入地理解主题。高校为学生提供实际体验的机会，如实习、社区服务、实地考察等，以便他们将理论知识应用到实际情境中。第五，学生导向教育。高校可以鼓励学生参与主题的选择和课程设计，以满足他们的兴趣和需求，提高教育的针对性。第六，教师专业发展。高校可以培训和支持教师的专业发展，以应对多元思潮对教育的挑战，使他们能够更好地指导学生。

（二）多元思潮背景下主题教育评价体系调整

在多元思潮的背景下，调整大学生主题教育的评价体系是至关重要的，以确保评价方式能够反映学生综合素养和批判性思维的培养。

第一，多元化评价方法。包括考试、论文、项目作品、口头表达、小组讨论、实地考察等多元化的评价方法，综合评估学生的不同能力和技能。第二，综合性和跨学科评价。强调综合性评价，考虑学生在主题教育中的知识、批判性思维、跨文化理解、社会参与等方面的综合表现。考虑跨学科评价，以确保学生在主题教育中跨足多个学科领域，帮助学生更好地理解主题的多重维度。第三，自我评价和同辈评价。鼓励学生进行自我评价和互相评价，以培养他们的自我认知和合作能力。第四，标准制定和反馈机制。制定清晰的评价标准，以便学生和教师明确知道期望的学习成果。标准可以包括知识领域、批判性思维技能、跨文化理解等多个方面。提供及时和具体的反馈，帮助学生了解他们的优势所在和改进空间，以便他们能够主动改进自己的学习和表现。第五，实际项目评价和周期性评估。将实际项目和社会参与活动纳入评价体系，测量学生在解决实际问题和应用知识方面的能力，通过定期评估和改进评价体系，适应不断变化的多元思潮和教育环境。第六，引入技术和学生参与评价体系设计。利用在线测验、虚拟实验、数据分析等技术工具来支持评价，提高评价的效率和客观性。［7］同时，鼓励学生参与评价体系的设计和改进，让评价方式更加符合他们的需求和期望。

五、结语

多元思潮是社会的真实反映，涵盖了不同领域、不同文化和不同观点。如今，大学生主题教育面临挑战，笔者通过研究如何在多元思潮的背景下，更好地培养大学生，使他们能够适应并参与现代社会活动中，揭示主题教育需要不断适应和回应社会的多元化和复杂性。多元思潮对大学生的主题教育提出了新的要求和挑战，但也为其带来了机遇。通过适应和回应多元思潮，主题教育可以更好地帮助大学生为未来做好准备。

参考文献：

［1］ James A. Banks ，朱姝 .多元文化国家的多样性及公民教育［J］.湖南师范大学教育科学学报，2013（3）：5-11.

［2］ 黄万霞. 多元社会思潮背景下大学生理论自信研究［D］.重庆：西南大学，2017.

［3］ 王火利. 大学生主题教育研究［D］.武汉：武汉大学，2019.

［4］ 郑永安. 以主题教育推动高校高质量发展［N］.中国社会科学报，

2023-08-28.

［5］ 王静，董尚朝，刘特奇.多元社会思潮对大学生的影响及其引导研究综述［J］.新西部（理论版），2011（12）：151-152.

［6］ 张永.当代思潮对大学生价值观影响的实证研究［J］.长安大学学报（社会科学版），2023（3）：92-104.

［7］ 李玲.大学生思想政治教育主题班会的课程化构建［J］.思想理论教育，2023（9）：107-111.

基金项目：2022年度湖北省教育厅哲学社会学研究专项任务项目（高校学生工作品牌） “‘后网课时代大学生主题教育平台建设” （22Z516）。