希沃白板引领下的信息化教学

◇江 丹（贵州：晴隆县安谷乡达南小学）

在以往的数学教学中，以教师单向地向学生灌输为主，不仅导致教与学的失衡，而且弱化了学生的主体地位，影响着学生的后续学习与发展。希沃白板在小学数学课堂的应用，不仅将抽象的知识以趣味的方式展现了出来，而且实现了教与学的全面融合。在教育信息化背景下，教师必须转变教学理念，积极探寻希沃白板与数学知识点的结合点，以确保课堂教学效果的稳步提升。

一、希沃白板概述

科技的发展和教育的结合衍生出诸多现代化的教学工具，希沃白板便是其中之一。作为一种为信息化教学设计的互动教学平台，希沃白板在当下小学数学课堂的应用，改变了传统的教学模式，推动了教学的不断进步。与传统黑板教学相比，希沃白板不仅具有黑板的功能，而且可以通过多媒体设备直接展示多种素材。与以往的PPT 相比，希沃白板又具备互动性、娱乐性的功能，可以促进学生的主动参与。由此可见，希沃白板的应用，在提升整体教学质量上发挥着独特的作用。另外，希沃白板的更新能力，能让教学工具更优化、更完善。对教师教学而言，希沃白板很容易上手，且安全可靠。

二、利用希沃白板开展小学数学教学的价值

（一）丰富教学模式

以往的小学数学教学以教师单向地向学生灌输为主，而借助希沃白板开展教学可以将文字知识转变为动态的画面，通过知识的多元化展现，激起学生的学习兴趣，在促进学生的主动参与中，提升小学数学教学效果。

（二）促进教与学的统一

在以往的小学数学教学中，教师是主导者，更强调教的方面，导致课堂沉闷、枯燥，难以调动起学生的学习热情。希沃白板以强大的交互功能让课堂交流更便捷、有效，通过营造活跃的课堂氛围，推动学生主动参与，同时还能让教师全面了解学生的需要，并积极优化教学内容。另外，希沃白板的趣味性还引发了学生对知识点的分析与思考，推动着教和学的统一。

（三）突出学生的主体地位

在应试教育环境下的小学数学教学中，学生始终处于被动听讲的状态，主体地位被弱化。而借助希沃白板开展教学，教师可以在把握学生认知、需求的基础上，将抽象的知识以多样化的方式展示出来，其一可以缓解学生的压力，满足学生的学习需要，其二可以降低学生的学习难度，引发学生对知识的深入思考，进而提升小学生的数学学习效率。

希沃白板是辅助教学有序开展的工具，可以让枯燥的数学课堂教学多样化，满足学生的学习需要，它的应用让学生变得乐学。身为一名奋斗在教学一线的数学教师，不仅要把握信息化的发展趋势，还要积极应对新工具使用带来的挑战。面对这一现实情况，教师只有趋利避害，有选择地应用，才能发挥出希沃白板的教学价值，使之更好地为教学服务。

三、希沃白板引领下的小学数学信息化教学路径

教育信息化是时代发展的潮流。信息技术与教育教学的结合，势必会为我国教育事业发展注入更强动力。信息技术的更迭日新月异，对教师当前的能力提出了更高要求。教师只有加强学习，深入探寻信息技术与教育的融合路径，才能顺应教育教学的改革，助力学生的全面提升与发展。

（一）巧借批注工具，提升教学有效性

每一节数学课都有一部分重难点，需要教师特别地标注出来。在以往的数学教学中，教师只会采取板书的方法讲解这部分内容，因花费在这部分知识点上的精力和时间不多，加之知识学习存在一定的难度，难以吸引学生的积极参与，最终降低了学生的学习效率。希沃白板的批注工具，可以让教师用不同颜色、粗细的线条标注出教学重点及易混淆点，让学生清晰地看到，进而提升数学教学活动的有效性。例如，在《20 以内的退位减法》一课教学中，因学生第一次接触退位减法，对减数、被减数、差的概念还不了解，因此教师便可以采取不同的颜色将算式内的各种数的名称标注出来。又如，在《有余数的除法》一课教学中，很多学生搞不清楚余数的单位，如下列题目：现有9 个苹果，每个人分2个，可以分给几个人，还剩下几个？对于这一问题，教师可以清晰地标注出人与个，引导学生认识商和余数的含义及关系，并学会正确地书写单位。

在上述的课堂教学中，借助希沃白板的批注工具可以突出重难点，可以让学生建立起学习的正确思路，对启发学生的数学思维、提升学生的数学学习有效性有很大的帮助。

（二）发挥互动功能，增添教学趣味性

数学知识抽象且难懂，因而导致部分学生无法长久地关注学习，这也从一定程度上反映出数学课堂的趣味性不够。但希沃白板中的互动功能，不仅可以支撑教师开展丰富多彩的数学活动，还能推动学生的主动参与，进而提升数学学习效果。例如，在“倍的认识”单元教学中，为了让学生对数字之间的关系有清晰的了解并促使学生主动参与课堂学习，教师可以将问题展示在白板上，同时用计算器计时，看哪个小组又快又准地完成。竞争比赛活动，唤醒了学生的挑战欲望，每个学生积极主动地参与其中，延长了课堂注意力的时间，深化了对知识的理解。

借助希沃白板的互动工具，不仅实现了教与学的统一，而且增添了课堂的趣味性，从根本上提升了小学生的数学学习效率。

（三）巧用蒙层工具，增强教学灵活性

小学生数学知识建构的过程是动态发展、难以把握的，教师很难准确地把握学生的知识理解程度。因此，在备课中，教师可以借助希沃白板的蒙层工具，提前做好预设，通过遮盖预设的内容，在教学中使用“橡皮擦”功能，擦除部分内容，可以推动数学课堂的有效生成，提升课堂教学的灵活性。例如，在“数学广角——搭配”这一知识点的教学中，教师可以适时地提出问题“2，4，8 可以排列组成哪几个两位数”，然后请学生回答。有的学生先固定十位上的数字，然后再分别对应个位；有的学生是先固定好个位，再去分析十位。此时，教师便可以根据学生采用的方法，利用橡皮擦功能展示相应的数字，以深化学生对知识的理解。由上可见，教师借助希沃白板的蒙层工具，根据学生当前的学习思路优化教学内容，可以帮助学生建立起系统、完善的认知体系。

（四）巧借新媒体工具，拓宽课堂维度

小学生身心发展特征决定了他们对直观、立体的形象有着更广泛的兴趣。借助多媒体图文、视频结合的功能展示知识，不仅可以为知识点融入更多的趣味元素，还能丰富数学活动情境，让学生从不同的视角感知数学的独特魅力。例如，在“平移、旋转”这部分知识的学习中，为了让学生把握住平移、旋转这两个图形的运动现象，教师可以巧用多媒体工具展示拉抽屉、花样滑冰的运动过程。这样，学生就能清晰地认识物体的运动线路以及变化，在直观的观看中体会事物的变化，从而认识到平移和旋转仅仅是物体的位置发生了变化，大小、形状都保持不变，深化了学生对平移、旋转两个数学概念的理解。上述教学案例表明，借助希沃白板中的媒体工具将抽象难懂的知识形象地展现出来，学生通过多角度分析与观察，抓住了数学知识的本质。

（五）发挥希沃白板的演示功能，提升教学的直观性

图形与几何是小学数学的重要组成部分，也是学生学习的难点。这部分知识对小学生的空间想象力提出了一定的要求，但小学生的自身认知能力不足，难以通过自主想象构建起相应的知识体系。因此，教师可以借助希沃白板的直观演示功能，将几何图形以直观的方式进行展示，以帮助学生真正地理解和把握。

（六）巧用希沃白板的思维导图工具，帮助学生建立系统知识体系

数学知识点具有系统性的特征。为了让学生把握住知识点的关联性，帮助学生构建系统的知识体系，教师可以借助思维导图工具指导学生对知识点关系开展探究，在深化学生对知识理解的同时，把握住知识点的内在关联性。例如在“数与代数”的教学中，教师就可以借助思维导图构建知识体系。第一层次的关键词为“数与代数”；然后向外延伸分支到第二层次的主题词有小数的认识、分数的认识、两位数乘以两位数等；再根据第二层次的主题词进行延伸，细化到每一个核心知识点，通过以点连线、连面，建立起知识网络图。

（七）借助搜索工具，为学生的学习提供多种可能

希沃白板有着丰富的学习资源，为教师的搜索提供了更多可能。在具体的教学活动中，教师要针对具体的内容，利用希沃白板的搜索工具选择微视频，以支持学生的课前预习、课后知识巩固，为学生的学习提供多样化的支持。

四、教师应用希沃白板开展教学的注意事项

（一）避免过度依赖忽视与学生的互动

教师必须认识到希沃白板是辅助自己开展教学的工具，不可能替代自己的角色。过度使用希沃白板，或许能提升课堂的活跃度，构建轻松的教学氛围，但同样会涣散学生的专注力，反而影响课堂教学的有序开展。如教师过度使用希沃白板这一教学工具，势必会让学生产生依赖性，从而无法适应传统的教学模式。

（二）避免过度追求新颖让课堂本末倒置

经过希沃白板的使用，教师看到了它的功能和效率，从而将其视为自己的“宝贝”。更有甚者，部分教师认为不使用希沃白板是死板、保守的表现，希沃白板也成了评判教师教学水平的一个标准。在这样的情况下，教师会分出多余的时间和精力研究新工具的使用。新工具的得心应手，让教师忽视了对教学内容的打磨、对学生学情的分析，这是一种本末倒置的现象。

（三）避免过分关注形式忽视教学质量

如上文所述，大家看到了希沃白板有诸多功能，有些教师在教学中会完全依赖它，如简单地呈现书本内容，其他的部分由希沃白板复现，忽视了对重难点知识的讲解，导致整节课平铺直叙，没有任何起伏。另外，希沃白板有着丰富的教学资源，其应用虽然拓展了教学内容，但也在一定程度上加剧了学生的负担，最终降低数学课堂教学效率。

（四）避免忽视内向的学生

希沃白板最大的特点就是活跃数学课堂氛围，这意味着可以促使更多的学生参与课堂教学活动，但这部分学生大多是性格活泼的。相反，内向的学生会尽一切可能地避免互动，甚至将自己隐身。在具体的教学活动中，为了规范教学流程，为数学课堂注入更多的趣味元素，教师更倾向于选择积极配合的学生回答问题，这就会造成一种恶性循环，即积极的学生被重视，内向的学生被忽视。为了避免此类问题的出现，教师必须做好平衡，确保让更多的学生参与课堂互动。

综上所述，随着素质教育理念的深入，对当前的数学教学提出了全新的要求。教师不能单纯地要求学生死记硬背数学概念和定理，更要为学生提供思考的时间和空间。希沃白板的运用，对激发学生的主观能动性有着重要的作用，特别是数学具有一定的抽象性，借助希沃白板的直观化展示，可以降低学生的学习难度。在教育信息化背景下，教师借助希沃白板这一先进的教学工具开展数学教学，不仅可以为课堂注入更多的活力与精彩，同样为教师的教学带来了极大的便利。在日后的教学工作中，教师要积极探寻希沃白板与数学的融合方法，根据学生的实际情况合理运用，在深化学生对知识理解的同时，提升小学生的数学学习能力，为学生更高层次的学习奠定坚实的基础。