刘忠毅 _ 北京市丰台区外国语学校
“双减”政策实施以来,中小学和幼儿园的教育都发生了很大变化。幼儿教育更关注学生的兴趣和爱好,更关注儿童心理品质。中小学教学逐渐从教知识转向提能力,从知识评价转向素养评价。但在实际教育教学过程中,因管理体系、学习要求存在差异,导致双方衔接不畅,因而做好幼小衔接不仅必要而且紧迫。
幼儿园的课室多数都是活动室,学生在教室里面可以进行音乐、舞蹈、美术、科技等一系列活动。而中小学的课堂基本上是学习型课堂,学生需要静下心来学习知识,掌握技能。两者之间学习形式的差异,导致要求和习惯的不同。幼儿园大班必须要在学生的行为习惯上向小学学习方式上贴近。对于小学一年级来说,则需要在教室布置、学生要求、学习习惯、活动内容等方面做些调整,要适应“幼儿园大班”式的教学和生活。
幼儿园大班要有与小学衔接的意识,可以通过儿歌、绘画、科学活动、项目式学习等形式向学生渗透一些学习内容,如字母歌、加法歌、诗歌等,寓教于乐,使孩子潜移默化地学会相关知识。一年级的教学也要做调整,要给孩子适应和成长的空间,要把更多的教学内容与音乐、美术、科学、劳动等结合起来,挖掘课程的娱乐要素。
幼儿时期是儿童成长的关键期,尤其是儿童心理成长和思想目标发展方面。目前,有些一年级孩子表现出缺少理想目标教育的问题,在行为习惯上表现为懒散、无组织性。幼儿时期是小学的准备期,可以把少先队入队教育、优秀少年儿童的案例等介绍给儿童,让他们有一个梦想,在梦想的指引下,不断进步和成长。
如何让家长了解幼儿园和小学的差异,让家长学会在家庭中引导孩子适应小学生活,让家长能够在生活、学习方面指引儿童向小学生转变,需要幼儿园和小学共同对家长进行家校融合教育。除了班主任和科任教师进行必要的管教之外,经过与家长进行沟通,每天可安排20分钟以上的学习指导。家长约束一段时间以后,孩子在班级的习惯就会发生很明显的变化。
总之,随着“双减”的落地,幼小衔接教育变得非常有必要和急迫,要引起小学校长和幼儿园园长的高度重视。育人是一项连贯的工程,每一阶段都应为下一阶段做好铺垫和准备,而不是单纯地只注重或管好某一段。幼小衔接要注重实效,要在习惯、能力、思想等方面做好互补和衔接,只有这样才更加有助于儿童的健康成长和自我发展。