高职院校活页式教材开发与应用研究

吴恩周 陈淑侠

摘 要：在产教融合背景下，生产制造业与信息化及微电子技术深度融合，高职院校与企业的合作也日益紧密，企业岗位任务呈现出复杂性高、综合性强的特点。伴随着一系列新标准、新技术、新规范、新工艺的产生，高职院校教学内容必须及时更新并与企业需求接轨。教师结合企业需求与本校学生、设备、专业现有情况开发活页式教材，成为当前教材开发的新航标，开发活页式教材是高职院校与企业培养优秀高素质技术技能型人才的重要抓手，对职业教育的改革具有重要意义。

关键词：产教融合    活页式    教材开发

课    题：本文系南通职业大学校级教改课题“高校劳动教育模式创新研究（课题编号：2021-YB-03）”的研究成果。

活页式教材起源于典型工作任务，基于校企双元模式，服务于现代企业的用人需求，满足学生职业生涯的发展需求。活页式教材的内容选择，需按照企业工作任务的顺序和学生自主学习的要求，进行相应的教学设计并安排教学活动，实现理论教学与实践教学相融合。

一、活页式教材的特征

活页式教材并不是简单地把传统教材拆开改成活页式装订，而是内容上发生了质的变化。活页式教材更注重学生学习与工作之间的衔接，使学生的学习与毕业后的工作接轨。

在内容的组织上，活页式教材更侧重模块化、项目式、任务式，各项目间独立性更强。活页式教材对知识、技能进行了难易程度分层，教师根据学情分析及课前测验，选择合适的教学内容，避免了学生“跟不上”“学不足”的情况出现。与此同时，采用活页式教材进行教学，可以培养学生的劳动精神和职业能力，以此满足企业岗位需求。

活页式教材具有四个显著特征。

一是教材内容坚持以任务为导向，不仅注重学生专业知识的学习，而且更加注重培养学生解决问题的能力。

二是教材形式更加灵活多样，教师能够根据学情动态变化及时调整授课安排。

三是教材结构模块化，每个工作任务可单独作为一个模块，其独立性更强。

四是教材适用面更广，符合多数学生的心理特点及认知习惯，有利于提高学生的学习兴趣。

活页式教材不但能让学生学到专业知识和技能，还能让学生了解行业最新前沿技术，提高学生的学习兴趣与学习自主性。教师可借助与活页式教材相匹配的数字化资源，更好地了解学生的学习情况，及时对学生进行相应指导，更好地提高学生实践能力。活页式教材还能随时根据行业发展动态，更换相应教学内容，降低学校为适应新行业要求更新教材所产生的成本。活页式教材中，还包括对学生课前、课中、课后学习的过程性指导内容。

二、开发活页式教材的意义

活页式教材的开发并不是凭空产生的，而是在传统教材的基础上，对其进行革命，吸收传统教材的优点，克服传统教材的缺点，改革教学模式，以此适应课堂教学改革的需要。传统教材多注重对学生基础理论知识的培养，虽然知识架构健全，知识点多而丰富，但实践性较弱。教师在编写活页式教材时，应注重项目的系统性和可操作性，实现理论知识与实践运用的真正结合。

（一）开发价值

教材改革是教学改革的重要组成部分，在产教融合背景下，职业教育需不断探索新的教学模式，改革传统教材，创新活页式教材，探索职业教育发展规律和新路径。

（二）开发目标

为满足企业实际用人需求，高职院校教师要定期下企业实践，了解企业新技术及学生实习情况，教师与企业导师结合实际情况，共同开发活页式教材，以满足学生在校学习和在企业发展的需要。在进行活页式教材编制过程中，应聚焦高职院校学生工作岗位专业技能所需，以利于教师开展教学活动、利于学生技能的提升、利于企业的发展为原则。

（三）開发步骤

活页式教材开发大概有以下几个步骤：前期进行调研，校企之间进行对接，了解企业需求；教师分析学情，了解学生情况；熟悉设备，根据学校设备情况及企业需求，以真实教学场景还原企业工作环境；编制教师活页式教材；以项目教学法为导向，将任务模块化；分配任务给学生，做好课前准备工作；在课堂上完成之前所布置的任务，教师根据学生对任务的完成情况进行点评和小组成员间互评；根据课上各个小组的表现及任务完成情况，形成教师教学反馈；得出结论并形成文件。

高职院校的活页式教材内容丰富，任务与任务之间独立性较强，更贴近于企业工作要求，不仅涵盖学生所学专业知识，还包含了企业岗位工作任务需求。教师在授课过程中，可根据学生学习情况，及时调整授课任务；课后对活页式教材进行二次开发，改进及完善教材，以适应学生学习情况，满足教学要求。学生在使用活页式教材的过程中，不仅可以记录知识点和遇到的问题，还可以记录学习过程的心得体会，有效地提高学习效率。传统教材内容陈旧、修订周期较长、技术革新较慢，而活页式教材正可弥补传统教材的上述不足，快速适应社会新发展需求。

三、活页式教材的设计

活页式教材的设计，从形式上讲，可以将传统教材更改为可拆卸的活页式教材。在授课过程中，可根据学情进行灵活调整，满足学生的学习需求。笔者以自动生产线安装与调试课程活页式教材设计为例进行说明。

（一）课程结构设计

自动生产线安装与调试课程以任务驱动、理实一体化形式进行授课，把课程分为五个项目，分别为供料单元项目、加工单元项目、装配单元项目、分拣单元项目与输送单元项目。每个项目编制一个活页，每个项目里又包含两个子任务，分别为机械部分安装与调试和电气部分安装与调试，每个子任务也可编制一个活页，让学生分别完成相应工作任务。通过对复杂任务进行逐层分解，从而整体上降低课程难度，激发学生浓厚的学习兴趣。

（二）课程内容设计

根据自动生产线安装与调试课程的核心素养和课程目标，结合高职院校学生的特点和职业教育人才成长规律，在授课过程中，应相应地融入思政教育、劳动教育等内容，培养学生在实际生产中解决问题的能力，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人的根本任务，坚持以生为本，培养具有工匠精神、爱国情怀，能够为社会经济发展服务的高素质技术技能型人才。

（三）教学过程设计

教学过程分为三个阶段，分别是课前、课中和课后。

在课前阶段，教师的主要任务是下发课前学习任务，设计问题。学生则通过自学、查找资料、观看单元安装调试视频等方式完成教师发布的任务。

在课中阶段，教师的主要工作任务是组织课堂教学，检验学生课前学习情况，讲授重点与难点，进行实操演示，总结和点评学生的学习情况。

在课后阶段，教师的主要任务是下发课后学习任务，发起研讨，对学生的学习和表现进行评价和评分。学生的任务是完成作业并提交，参与讨论。在这一教学过程中，教师要充分挖掘学生的学习潜力，调动学生的学习积极性，并将其融入学习过程。

活页式教材不仅包括学生所学的专业知识，还包括思政元素、职业素养、劳动精神等内容，极大地丰富了教学内容。教师可根据课程性质与学生特点，编制符合本校人才培养模式的活页式教材，活页式教材设计形式包括课前准备活动设计、课中活动内容设计、理论知识点设计、思政元素设计、实践环节设计、课后环节设计等。

四、活页式教材的应用

自动生产线安装与调试活页式教材以任务驱动、“教、学、做、评”合一实施，每个任务相对独立，通过项目任务描述、理论知识、相关规章、作业流程、工具、评价表、练习与作业、课堂反馈等多方面的教学资料，对学生进行更全面的教育评价。

笔者通过自动生产线安装与调试课程教学实践，对不同性质的班级授课效果进行对比，发现工学结合专班所使用的活页式教材，学生在单元安装调试过程中操作规范，并能够在操作中独立解决遇到的问题，而未使用活页式教材的普通班学生，在单元安装调试过程中操作不规范、不能独立自主解决所遇到的问题。通过对自动生产线安装与调试活页式教材的应用，培养出符合企业需求的人才，打破了传统式、机械式的教材模式，使学校与企业在培养人才上保持一致性 。活页式教材的开发与使用立足于服务企业，促进了高职院校教学改革与教学质量的提高。

五、结语

本研究通过分析对比，阐述活页式教材的开发与高职自动生产线安装与调试课程教学中的使用效果，发现活页式教材能及时灵活地将科学技术和产业发展的成果融于教学之中。通过对学生学习效果的分析、学生自我反馈、教师自我评价等多种方式，能极大地提高学生学习的积极性，同时也促进了课堂教与学的革命。

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（作者单位：南通职业大学）