化工过程开发人员的创新思维培养

刘咏 郑梦霄 谷守玉 王保明 化全县 张亚涛 汤建伟

摘 要：随着社会的发展，化工过程开发人员在具备化工专业技能的基础上还要具备创新思维。因此，我国在化工过程开发人员的培训中，要注重创新思维的培养，来推动化工产业升级转型，增强化工产业在市场中的竞争力。本文首先阐述了化工过程开发人员创新思维培养的重要性，然后分析了化工过程开发人员创新思维培养的对策。

关键词：化工过程开发；创新思维；培养；重要性

化学工业是关乎国家安全和经济命脉的产业，对我国经济持续稳定发展具有重要影响。从人类社会发展的过程中，我们不难发现，创新对于推动国家繁荣富强、促进民族振兴大业、推进全人类可持续发展，具有十分深远的意义。随着经济与社会的发展，化学工业当前面临的重点问题是如何实现产业的转型与升级，那么必须做到化工产业升级转型，落实创新驱动发展战略，培养行业内的创新型专业技术人才。因此，化工过程开发人员的创新思维培养，对推动化工产业升级转型，增强我国化工产业在市场中的竞争力刻不容缓。

1 化工过程开发人员创新思维培养的重要性

创新思维是克服已有信息与知识的思维定式，在满足客观需要的基础上，创造新思路、新想法等获得突破性进展的思维活动［1］。人学基础是创新思维发生、发展的基本条件，创新思维的发生与发展以社会关系为前提，离不开主体的实践［2］。

化工过程又叫化工单元操作，是指原料经由化学、物理处理加工成中间产品或化学产品的生产操作过程。把分离、提纯、化学反应、温度等化工单元操作串联起来，就形成一个完整的化工过程［3］。化工过程开发涵盖研究成果向产业化转化的全部过程，如市场调查、概念形成、实验室研究、工程建设等，以及研究开发化学工业的新工艺、新设备、新产品［4］。开发能力与表达能力、动手能力和理论分析能力有所差异，它是利用研究和实践中获取的知识与技术生产新装置、新产品，建立新工艺、新系统的能力，其不仅是表现在认识客观的能力，更表现在创造客观的能力。创新素质已成为化工过程开发人员的基本要求，要想使其具备创新素质，应从创新思想培养方面着手。

1.1 化工过程开发人员创新思维培养顺应时代发展趋势

党的十九大以来，党中央全面科学分析国际科技创新竞争态势，坚持科技创新作为国家发展全局的核心位置，把科技自立自强作为国家发展的战略支撑。当前，对于产品技术含量的要求日渐增加，对于产品使用效能的要求逐渐提升，尤其是对于创新技术、产品更加受到国际市场的青睐。但是，中国科技创新体制仍然不完善，科技成果转化率相对偏低，从而导致无法生产出更加先进的技术、产品以及服务，以满足海外市场的严格要求。鉴于此，我们必须以“大众创业，万众创新”为新的突破口，树立全民创新意识，增强科技成果转化民用比例，研发出适合海外市场的新产品、服务，提高中国产品的全球市场占有率。我们应求变、求新，以增强科技含量、提高附加值、降低耗能、减少污染等为新的切入点，扎扎实实地推进经济结构的转型升级。

在当今社会竞争异常激烈的年代里，化工过程开发人员在未来中国化学工业科学创新、技术创新、行业创新等方面肩负着重要责任，单纯依靠理论知识则会被社会发展所淘汰。与理论知识相比，能力的重要性被普遍认可，特别是创新水平的高低，决定了化工过程开发人员素质的优劣。因此，创新思维培养是时代对化工过程开发人员提出的基本要求。高校应紧紧抓住新科技时代发展的时代背景，培养出大批创新人才，促使我国在化学工程与技术前沿领域取得显著成就，推动社会经济的转型，进而使得我国产品在世界舞台的需求和份额稳定、增加。

1.2 化工过程开发人员创新思维培养是培育创新型人才的本质要求

创新是第一动力，引领国家高质量发展。要确定目标方向，把握发展局势，坚持创新发展理念，增强不创新必后退的紧迫感与建设创新示范区、创新城市的使命感，坚定不移地走创新之路，创新并不是权宜之计，而是先见之明［5］。改革开放至今，我们所追求的创新是为了推动经济、产业健康持续发展。创新主要表现在对化工过程开发人员综合素质的要求，涉及动手操作能力、扎实的理论基础、强大的实验能力等方面，创新成果对社会经济发展和产业发展有很大的推动力。如果一个创新成果没有市场需求，不能带动产业发展，那就失去了价值［6］。

我党历来十分重视创新型国家建设，始终把创新人才培养摆在国家战略层面的关键位置。国家强起来靠的是创新，而创新靠的是人才［7］。培养创新思维是创新人才所具备的核心要求，创新人才是新学科的发明者，是新技术的创始者。总而言之，培养化工过程开发人员的创新思维，是推动整个化工行业人才结构优化的本质要求。

1.3 化工过程开发人员创新思维培养是人才强国战略的重要举措

为了加快实现化工产业发展的升级转型，在实施素质教育过程中，要特别注重培养化工过程开发人员的创新思维。为贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》，要求各个部门、相关行业及地区按照本部门、行业及地区的技术发展和建设人才队伍的实际情况，每年开设一次高级研修班，高级专业人才通过高级研修班继续接受教育，提升本专业业务素质和创新能力。高级研修班的根本目的就是提高在职人员的专业能力，进而适应社会、经济发展对其提出的更高要求，此举在实施国家创新驱动发展战略中发挥着重要作用。所以，化工过程开发人员创新思维培养已经成为落实科教兴国、人才强国战略的一大重要举措［8］。

1.4 化工过程开发人员创新思维培养是自身素质提高的必然选择

每个化工过程开发人员都希望自己成为一个有经验、素质能力都全面完好的专业技术人员。素质教育旨在培养生理心理健康、学习思考积极主动、拥有广阔的视野和扎实的知识体系、具有正确的三观和团队合作意识、能够以自身责任感为社会做出贡献的学生。要想真正实施素质教育，必须要把创新思维能力提升作为核心任务。在继续教育过程中，要体现出对素质的重视，应侧重于创新思维的培养、实际动手操作的训练，以此来增强化工过程开發人员的素质。

随着社会的发展，我们已经进入一个信息化和经济转型的年代，只有不断更新知识储备，提高自身的职业素质，才能跟上社会发展的速度；在经济转型日渐深入的新阶段，实现经济发展方式转变，必须从战略层面将创新驱动放在核心位置。由此可见，化工过程开发人员创新思维培养能够实现自身的可持续发展，是其自身素质提高的必然选择，也是社会精神文明建设的必要举措。

2 化工过程开发人员创新思维培养的对策

当今，我国主要的工业产品产量位于世界前列，化肥产量、发电量、水泥、粗钢、煤位居世界首位；原油产量位居世界第四。显然这些产品都来自传统化工产业，要建设创新型国家，必须大力发展高新技术化工产业，提高产品质量和市场竞争力。因此，根据现代化学工业特点，多途径激发和培养化工过程开发人员创新思维具有十分重要的现实意义。

2.1 保持快乐、自信的心态，营造宽松和谐的文化环境，激发创新思维潜能

快乐是主体感觉到一种舒服的心理状态。心理学研究表明，快乐与创新有密切联系，一个充满快乐的人其创意会源源不断地涌现。

心理学研究表明，自信与创新有密切关系，既与创新活动相伴成长，又是创新素质的要素之一。自信是创新能力的重要条件，其在引发创新的基础上，还能够持续地支撐创新。国家人才投身创新、带动创新，坚定创新自信是重中之重［9］。原因就在于创新自信可以直接影响创新的行为与结果，更能借由影响创新动机与创新能力以此来间接优化和提高创新绩效。

要想激发一个国家的创新意识，就必须营造一个民主自由、宽松和谐的文化环境。只有在这样的文化环境中，人才能够大胆地无限延伸思维，才有可能触碰、思考到未曾接触过的领域［10］。

2.2 完整的知识架构，奠定创新思维培养基础

化工过程涉及的基础专业知识维度大、范围广，它要求化工过程开发人员知识脉络广泛全面，例如，化工原理、物理化学、化学反应工程等这些基础专业知识需要烂熟于心，开发人员具有前瞻性与前沿性思维，以及具备化工设计、化工制图的专业素养。

科技创新能力作为化工过程开发人员的基本素质，不论是对个人前途的走向还是社会的稳定、国家的繁荣昌盛都密不可分。化工过程开发人员在创新实践中，要能够有效协调各种关系，这就要求化工过程开发人员有完整、坚实的知识架构和广阔的眼界。在化工过程开发人员培养方面，更加侧重于掌握新思想，注重采取新办法、解决新难题，强化对新知识的学习，促使化工过程开发人员具备更加活跃的思维，知识结构不断优化，时刻保持求知心态。唯有如此，才能使其创新思维永葆活力，推动创新能力上新台阶。

2.3 市场与效益导向供给侧改革，引领创新思维培养方向

供给侧结构性改革是经济发展常态环境下的理论创新，对于防范和解决国际金融危机有着重大指导意义。改革开放至今，中国化工业从小到大，走过了艰难的发展道路，取得了前所未有的成就。但是，大而不强一直是困扰化工业可持续发展的关键因素。加之化工业结构不合理、化工体制不健全、化工人才素质尚不高等，使得化工业发展面临前所未有的挑战。创新化工过程开发技术，解决化工产业的问题，使得供给侧结构性改革更适应时代发展的需求。

针对化工过程开发技术难题，以市场需求为前提和归宿进行技术创新，不仅是技术行为，也是一种商业行为。效益始终是经济效果评判的重要标准，技术创新实质就是创造利润，创造效益是技术创新的最终目的，技术创新不能单纯追求“成果效应”，要着眼于创造经济价值，没有效益的技术创新是毫无意义的。在化工行业经济日益严峻的形势下，面向国内外市场和实际需求，创新思维，坚持探索开发增效的新技术、新工艺，有力解决化工过程开发难题，推进化工行业供给侧结构性改革。

2.4 案例分析，促进创新思维培养

课堂上进行的创新思维培养是培养创新型人才的重要途径，根据化工过程开发人员的特点，采用重视与实践密切联系的工业开发案例分析形式将化学工程理论、科学的方法论与科学的开发方法融入具体的开发案例中，介绍化学工业的发展历程、化工历史上创造发明的成功人士及其创造发明的艰辛历程，使化工过程开发人员能从自身的工程实践中感受到过程开发创新思维的重要性，并引导化工过程开发人员分析、体会案例中发明创造过程中所采用的创新思维方法，并从中受到启迪，从而得到创新思维的培养，提高独立认识问题和解决问题的能力。

2.5 现场参观，实践创新思维提高

创新思维不是凭空想象，原因在于其创新思维如果脱离企业实践，就会不适应市场的需要。因此，要促使创新思维服务于企业实践和市场需要，发明创造的好坏应由市场反响来决定。唯有如此，方能培养出创新人才。具体来看，应采取以下方法：（1）组织化工过程开发人员定期深入企业，在实践中掌握相关技能，尽快建立化工过程开发人员调查研究到企业一线的制度，帮助其实现创新思维与企业实践的结合。（2）校内协同创新中心、实训场地进行参观学习。校内协同创新中心、实训场地虽然与实际工厂的生产状况存在一定差距，但是只要在参观的过程中安排科学合理、讲解指导到位，化工过程开发人员也可以达到实践创新思维提高的目的。

结语

化工过程开发人员创新思维的培养，是培养化工行业创新型专业技术人才的核心和关键，也是建设创新型国家的需要。培养化工过程开发人员创新思维是一项系统工程，需要贯彻终身培养。加大化工过程开发人员创新思维培养的力度，对推动我国化学研究、化工生产领域科学发展和化工行业升级转型具有十分重大的意义。

参考文献：

［1］杨建玲.毛泽东创新思维研究［D］.武汉：武汉大学，2010.

［2］辛欣，王跃新.论创新思维的人学基础［J］.北华大学学报（社会科学版），2022，23（03）：67-72+152-153.

［3］宋伟明，贾丽华，左春玲.创新思想在化工设计过程中的主导作用［J］.高师理科学刊，2007，27（1）：67-69.

［4］陈党生，何泽超.化工过程开发及其影响因素［J］.化工设计，2002，12（2）：45-46.

［5］本报评论员.把创新作为引领高质量发展第一动力［N］.鹤壁日报，2022-08-06（001）.

［6］王保明，刘咏，汤建伟，刘丽，化全县.新形势下理工科大学生创新能力的培养［J］.教育教学论坛，2016，47：54-56.

［7］宋世明.新时代完善我国人才制度的重要方向［J］.人民论坛，2021，（30）：78-81.

［8］张铁军，王祖英，孙凌涛，等.面向机械制造业专业技术人员高级研修班的教学探索与实践［A］.Information Engineering Research Institute，USA.Proceedings of 2014 4th International Conference on Education and Education Management（EEM 2014 V69）［C］.Information Engineering Research Institute，USA：智能信息技术应用学会，2014：96-100.

［9］黄国珍.人才最需要坚定创新自信［J］.中国人才，2021，（03）：52-53.

［10］芦耀辉，张得乐.创新人才多幽默［J］.大众心理学，2017，（10）：37-38.

基金项目：郑州大学2021年度教育教学改革研究与实践项目（2021ZZUJGLX152、2021ZZUJGLX170、2021ZZUJ GLX049）；郑州大学2021年度青年骨干教师培养计划项目（2021ZDGGJS015）；河南省新工科研究与实践项目（2020JGLX008）

作者简介：刘咏（1976— ），女，汉族，河南周口人，工学博士，讲师，研究方向：资源有效利用，磷化工与磷复肥。

*通讯作者：化全县（1974— ），男，汉族，河南濮阳人，博士，副教授，研究方向：绿色化学工艺与植物营养。