浅谈如何上好小学道德与法治课

俞厚年

(合肥市园上园小学喻岗分校 安徽合肥 230012)

一、小学道德与法治课堂教学现状

在教学过程中，将理论知识与生活实际相联系的教学效果更明显，能实现培养学生核心素养的目标。教育教学要紧跟现代社会发展的步伐，根据学生的实际能力进行教学理念和教学方式的转换。但从目前教育教学实际现状来看，教学满足不了学生对知识的渴望，也没有迎合学生实际发展需求。目前，小学道德与法治课堂的教学氛围不够高涨，课堂教学氛围不够和谐，从而使教学效果受到影响，没有达到教育目标。

二、如何上好小学道德与法治课

(一)寓教于乐，让美丽生活绽放光彩

学生的思想品德形成有赖于他们对生活的认知，教师应努力成为学生的楷模，与学生一起在学习道德与法治内容中共同成长。教师需要坚持不懈地更新道德观念，不断加强学生对生活的理解，这样才能真正帮助学生更好地发展。教师作为道德的引导者、传播者，更应该成为道德与法治的守护者。教师在教学过程中，应采用丰富多彩的形式进行教学，寓教于乐，让学生成为好学者和合作者。如：在执教三年级下册道德与法治第10课《爱心的传递者》时，笔者先出示课题再接着解释什么是“爱心”。爱心无处不在，在我们生活中处处有爱心。我们曾经都得到过别人的帮助和照顾，同样我们也应该关心、帮助别人。之后笔者又联系生活实际，告诉学生在我们身边总有一些同学乐于关心帮助别人，他们的心中有他人。接着笔者就举出发生在我们班级学生身边的实例：四月中旬的一个星期天我班刘宇诗同学在家玩游戏时不小心摔伤左腿不能来上学了。当时疫情比较严重，外人一律不准进入校园，笔者把这件事和同学们说了，也想用实例教育让学生更近一步理解什么叫爱心，深刻领悟“爱心”一词的含义。同学们听了以后纷纷举手加入爱心小组争做爱心的传递者。上学时，同学们在校门口接刘宇诗并将他推送到二楼教室，下课了几名女同学又推着她去洗手间，放学后同学们又和我一起将其送到校门口。在接送期间同学们没有一个叫苦叫累，更没有一个半途退出爱心小组，他们个个尽心尽力，其中班长胡芊语、学习委员蔡婉婷、组长李子妍等更是无微不至地照顾着伤者。通过这样的实例，笔者把理论知识课与发生在学生身边的实际生活联系在一起，使学生深深懂得什么叫“爱心”，大家对“爱心的传递者”理解得更深更透彻。

(二)好的导入，激发学生学习兴趣

好的课前导入容易吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。同样，好的课前导入也能激发学生的求知欲望，更能唤起学生积极参与的热情，收到事半功倍的效果。而把握好课前导入要做到以下几点：一是构思要巧妙，以学生想不到的开头让学生耳目一新，给人新鲜、有趣的感觉，充分利用“兴趣”这块磁铁吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。二是态度诚恳，语言幽默和蔼。教师要营造轻松愉悦的教学氛围，使学生没有压抑感，再利用情感至深的语言感化学生。三是紧扣新课内容，精心设计，简单明快地阐明本课所要掌握的知识，启迪学生，培养学生的自信心，使他们对学习产生较强的求知欲。

(三)构思场景，发挥学生团结互助力

如何将理论学习联系实际呢?这要求教师融会贯通，把抽象的知识学习变得有趣。笔者在教学三年级下册道德与法治第4课《同学相伴》时，联系学生身边的事，上课时先环顾整个班级，然后转身在黑板上有力地板书“同学相伴”再让一个平时不团结同学的学生扮演腿受伤的学生，表演不能和同学们一起做游戏的场面。“伤者”两眼直勾勾地盯着做游戏的同学们，看着他们唱啊、跳啊，他偷偷地落下泪珠，我不动神色观察着“伤者”，发现他很无助。第一个游戏结束后，笔者先从做游戏的学生中选择一名学生说说做游戏时的心情，又让不能参加游戏的“伤者”谈谈自己的感受。按照这样的方式连续做了几个游戏，分别让不能参加做游戏的“伤者”说说自己的感受。同学们听了他们说出不能参加游戏的感觉后都震惊了，大家窃窃细语。看到学生情趣高涨起来，笔者在黑板板书：同学相伴的快乐。从这个实例中可以看出，教师通过各种各样的活动来帮助学生加强、巩固、深化形成的良好的道德和行为品质。只有这样才能帮助学生形成正确的道德观、人生观和世界观。

(四)传授经验，让理论与实践相结合

教师可在开展道德与法治教学中，有序地组织学生开展综合性实践活动，让学生在综合实践活动过程中有事可做，有章可循，有路可走，有问必答。教师要教给学生一些简单基本学习方法和经验，让学生通过实际活动去感知和体验，提高学生观察力、辨别力和想象力。如人教版道德与法治三年级下册第四单元第11课《四通八达的交通》教学，教师可以把以前和现在的交通工具进行对比，让学生发现交通工具日新月异的变化，从而感到无比的骄傲和自豪。经过对比讨论，我们明确了研究的方向：探讨交通工具的种类及特点，以及交通工具的演变历程，交通道路改建历程。具体研究过程和方法是走访相关道路建设的部门，在网上或在图书馆查阅相关资料，听老一辈讲关于道路、铁路建设的艰辛。学生通过走访、查阅、听故事或合作探究获得知识，能力得到提升。

(五)集思广益，逐步让学生融会贯通

要想小学生形成良好的思想品德，仅靠在课室里上的一两节课是永远达不到目的的。课堂教学仅能让学生形成良好的道德观念，还须课后开展行之有效的教育教学活动，让学生去运用所学的理论知识联系生活，去发现、探求实践知识，获得不竭的创新源泉。

如教学人教版小学三年级下册道德与法治第一单元第1课《我能变得更好》时，笔者通过一些事例来讲解每个人都有自己的特点，特别是不好的习惯。但学生由于年龄小，理解能力相对较差，容易受外界影响，因此，教师应重点教学生要以实际行动去改变自己，让自己变得更好。课后笔者又充分结合教材中的相关知识，同时利用家长资源等，组织“争做小主人”的竞赛，学期末评选出最佳“时间小主人”，不断提升学生综合能力。

(六)注重反馈，体验成功的快乐

不管是课内活动还是课外活动，教师都要及时反馈、总结并给予合理的评价。特别是在道德与法治综合实践课上，教师要充分调动学生的积极性，让学生学会与别人分享自己的收获。教师要及时帮助他们进行总结，给予评价，指出学生在实践活动中存在的不足之处或需要改进的地方。这样可以为以后更好地开展综合实践活动提供帮助，可以更好地促进学生在以后的课堂上都能积极主动地加入活动中，体验成功的快乐。

结语

随着社会的高速发展和日新月异的变化，小学生道德与法治教育受到人们重视。因此小学道德与法治教育将成为小学生教育中的重中之重。

小学道德与法治教师要站在学生长远发展的角度，不断提高小学道德与法治课的教育教学质量，转变教育教学观念，培养学生学习能力，要把抽象的知识与学生的现实生活相联系，让学生自觉主动地去实践和感悟，让道德与法治课堂成为欢乐、积极有趣、有意义的生活课堂，让学生成为德、智、体、美、劳全面发展，对国家、社会有着巨大贡献的人才。