基于校本研修的教师工作坊的建构与实施策略

文/广州市花都区新华街棠澍小学 钟月华

教师培训需求的增加，不仅带来了新的机遇和新的课题，也使教师培训朝着正规化、专业化的方向发展，这对现有的培训模式提出了很大的挑战。教师工作坊是一种富有创意和实效的新的教师培训模式，在促进教师终身学习、提升其综合素质等方面发挥着重要的作用。

一、教师工作坊的研修方式

（一）集中学习与分层递进相结合

集中学习主要请专家到校进行理论讲授、案例讲解、实践操作和会诊评估等，组织专家开展持续高效的协同攻关。分层学习则是建立满足个性化学习需求的组员互帮互助机制，形成有效的联结方式，做到上下贯通，协调一致。

（二）线上学习与线下实践相结合

坊主组织组员线下开展课程学习活动，参与讨论交流，促使组员及时将所学内容运用到实际中，做到学用结合，夯实学习成果。在线学习可以根据活动内容选择不同的工具，开展视频讨论、话题讨论、资源共享、资源下载、课件制作与研讨、问卷调查等，设计符合教研场景的网络活动，与教学教研现场相吻合，突出参与群体与组员之间的互动性。

（三）专题学习和自主选择学习相结合

工作坊要根据组员需求设置调研课题、优化调研内容、明确调研任务，结合课题调研和自选内容，为组员提供丰富适用的课程资源，做到按需施训。

三、教师工作坊的实施策略

（一）以学习促进提高，培养教学名师

要以培养更多的专业带头人、骨干教师、研究型教师甚至专家型教师为目标，认真制定和落实工作坊研修的制度和计划；要采取个人研修和团队研修相结合的方式，通过扎实开展专业研修活动，不断提高团队成员的业务素质，培养更多专业人才；要真正把师德师风高、教科研精、教学精的高级教师选拔为工作坊“带头人”，把好工作坊领导班子的评选关；以“专家引领、同伴互助、自我反思”为路径，发挥坊主的榜样辐射作用，提升教师的整体素质。

（二）以活动为载体，打造教学团队

工作坊应积极开展研修活动，以此提高教师的业务水平；积极邀请专家到校开展专题讲座、主题沙龙活动、案例会诊活动等，组织工作坊成员全程参与专业培训。此外还可利用电教课学习、作业等活动工具，组织好培训学习。老师们也可以通过管理后台，自主发起话题讨论等。

1.开展教研活动，全面提高教师的授课本领。如集体备课、公开课、剖析案例、同课异构等。公开课是一个有效的平台，推动老师专业成长。青年教师通过公开课或示范课等形式挑战自我，在教学模式、教学特色、教学理念、教学水平等方面发挥引领示范作用。

2.狠抓课程设置，促进教师业务水平的提高。要求在组织教学过程中，根据学生的认知水平，有的放矢地开展教学活动，打造精品课程，一步一个脚印，不断研读核心课程标准，深入解读教材，合理选编教学内容，不断提高教学质量。

3.以教学比武活动为契机，全面提高教师的业务技能。学校坚持“以赛促学，以赛促教，以赛促改”的教学模式，每学期都有学科专业竞赛，激发了教师的上进心，教师导师团的集体优势得到了充分发挥，教学整体水平不断提高，从而推动了教学质量的持续提升，各项工作取得了明显成效。

4.以课题研究为抓手，促进教师专业成长。学校重视课题研究，鼓励教师积极参与“每人一题”的活动，促进教师形成现代教育理念，提升教育品位，有效引领教师专业化成长。

（三）以教学改革促进发展，提炼教学成果

工作坊的核心成员大都在各自的教学或管理岗位上担任专业带头人和青年骨干教师，他们都是教改的排头兵。通过教学改革，积累了一系列富有特色的办学经验和成果，如课堂教学模式、技能竞赛模式等，教师之间取长补短，各取所需，产生了立竿见影的示范效应和辐射效应。

实践证明，构建教师工作坊研修模式，带领教师开展校本研修活动，能够有效促进教师专业化发展，深化培训模式改革、全面提升培训质量。