中小学创客教育课程开发与研究

董兴平

（福建省长汀县教师进修学校，福建长汀 366300）

创客教育是一种新型的教学模式，在素质教育背景下得到了广泛应用，有效推动了多种教育的发展。教师在利用创客教育开展教育工作期间，学生的创新能力会得到充分发展，在实现教学改革的同时教学质量也会得到提高。

一、创客教育的概念

创客这一概念最早是由安德森在《创客新工业革命》一书中提出的，他认为创客就是将具有较强技术挑战的创意转变成现实工作中需要的一种创新实践意识。后来随着时代的不断发展变迁，创客与教育实现了融合，逐渐形成了创客教育模式。在发展过程中，创客教育并没有一个明确的定义。经过不断研究和实践，我们可以将其定义为利用身边的技术、设备开展相应的教育活动。教育工作者在课堂中开展创客教育，主要目的便是培养学生创造意识，利用实践活动锻炼学生的操作能力，引导他们自主探究，形成合作意识，促使每一个学生有机会成长为具有较强创造能力的人才。

二、中小学开展创客教育课程的优势

（一）重视学生主体地位

传统教育背景下，中小学教师会以自身为中心开展教育工作，而学生则处于较为被动的状态。而创客教育改变了这一现状，实现了中小学教育方法的改革。此种教学模式更重视因材施教，教师要从学生角度出发进行探究，以他们为主开展教育工作。教师在教学时会了解每个学生的学习情况以及兴趣爱好，制定有针对性的教学方法，鼓励学生在课堂中发挥自身优势，最终找到适合自己的学习方式。相比较而言，创客教育更尊重学生间的差异性，有利于推动教育发展。

（二）能够提供空间实验室

教师在开发和研究创客教育课程时需要为学生搭建创客实验室，为他们提供展示自身能力的实践、创新舞台。在实验过程中，学生的想法可以借助不同的技术变成现实。为此，在实验室中学生愿意主动参与，尝试将自己的想法变成现实，进而实现“做中学”的教学观念。

（三）可以协作共享知识

就当前教育发展情况来看，中小学教师所教的班级人数较多，无法关注到每一位学生，导致学生无法充分了解知识，遇到问题无法及时反馈等情况。而创客教育提倡教师利用小组合作法开展教育工作，以项目为单位引导学生学习探究。在此过程中，教师要帮助学生分组，并引导他们合作探究，互相学习，以此推动学生共同进步，并让他们在合作的过程中发现学习的乐趣。这样，教师既可以保证教学高效开展，又能提高学生的团队写作能力，使他们能够巩固自身所学的知识，实现拓展。同时，学生在小组合作期间，还可以提高自身团结合作的能力，养成与他人交流分享的好习惯，逐渐形成热爱创造、敢于创造的校园文化精神。

（四）锻炼学生动手能力

传统教育模式最大的弊端便是忽视学生动手能力的发展，导致教育发展出现重脑轻手的现象，不利于学生的后续成长和发展。而创客教育不同，它提倡实践教学，为学生提供动手操作的机会，促使学生利用知识解决实际问题的方法。此种方式更有利于促进学生发展。

（五）完善学生创新精神

在开展创客教育课程时，教师要利用新科技引导学生将自己的创意变为现实，从而提高学生的创造意识，激发他们对创造的兴趣和热情。创客教育以引导为主，让学生自己去发现问题、产生创意，深入探究，落实创意，从而使学生在学习时逐渐形成探索精神和创新精神。另外，创客教育通常以鼓励式教育为主，学生在探究时可以充分发挥自身主动性，通过自主思考、主动设计、探究，实现自主创新，完善自身创新精神。

三、中小学开展创客教育的问题与困难

（一）教学模式不健全

在开展创客教育时，大部分教师只是照葫芦画瓢，根据已有的教学案例模式教学。这导致创客教育设计不完善，课程体系、教学框架以及所使用的设备等都无法满足创客教育需要，最终教师不仅无法发挥创客教育课程的价值，还会打击学生学习积极性，使中小学教师失去开发与研究创客教育课程的热情。

（二）难以实现新旧两种教学模式的融合

在传统教学模式下，教师往往占据主体地位，忽略了学生自主学习能力的发展。创客教育与其不同，它是在科技发展过程中产生的，具有较强创新性，因此教师要充分发挥学生的主体作用。这就导致中小学教师在开发和研究创客教育课程时，难以实现新旧两种教学模式的融合，严重影响教育进一步发展。

（三）创客教育人才匮乏

随着教育的不断发展，中小学校对新型教育人才的需求也越来越大。尤其在开展创客教育时，学校需要提高教师的综合能力，加深他们对此种教育模式的了解。在此过程中，教师不仅要掌握基本的教学内容，还要了解人工智能、物联网技术的发展情况，拓展自身能力，为高效开展教育工作打下基础。但实际上，中小学的创客教育人才严重匮乏，难以支撑创客教育课程的正常进行，不利于实现教学改革。

（四）学校教育资源不足

创客教育与普通教育模式不同，中小学在开发和研究创客教育课程时会发现，它需要学校搭建创客空间，为教育开展提供足够的教学设备和教学资源。然而，中小学资金、场地有限，无法满足创客教育的需要，严重影响整体教育发展。

四、中小学创客教育课程开发与研究

创客教育课程在中小学教育发展中发挥着不可忽视的作用，既可以培养学生的创新能力，又能促进学生思维发展。为此，此种教育在全国中小学得到了推广和实践，但如何高效利用创客教育课程，还需要教师对此进行探究。

（一）注重创客空间设置，完善相关设备

科学技术的不断发展使得创客教育也在不断发展。要想保证教育高效开展，中小学就应该根据时代发展需要不断拓展创客空间，以此满足创客教育课程的需要。最初阶段，中小学可以在原有创客空间的基础上从不同渠道出发开发资源，增加对创客教育有帮助的资料，为学生开展实践活动提供资料，满足学生在创造方面的需求。

首先，从设备、器材角度来看，中小学教师要做好相关的分类工作，结合学生的实际情况进行资源开发，完善创客教育课程的资源。如，基础实践教学中所需的五金工具、电子产品以及传感器等等，这些能够为后续创客教育发展打下良好基础。之后，需要针对教育内容设置创客活动资源，完善相应的工具。在整个过程中，创客空间会实现有序分类，教师能够保证资源的合理利用。

其次，从创客空间管理角度来看，中小学教师一般会采用“教师为主、学生为辅”的管理方式，主要的管理工作是检查相关设备，建立相关记录档案。另外，教师还需要对学生在创客教育课程中的表现进行管理，发现他们在实践中遇到的问题，找到合适的解决方法，通过此种方式提高创客教育质量，高效发挥管理价值。

最后，教师还要从政府、社会、学校三个角度出发对创客空间进行设置。创客教育课程不能单纯拘泥于课程教学，教师要从不同角度出发丰富课程内容。为此，在与政府、社会联合并拓展创客空间时，教师可以结合学生发展需要，建立创客空间共享机制，保证学生可以从中了解更多不同的资料，还可以设置虚拟平台，让学生合理利用网络开展实践活动，丰富网络资源库的同时高效发挥创客教育的价值，推动学生能力发展。

（二）线上线下相互融合，丰富课程内容

创客教育课程与其他课程不同，它具有较强的实践性，学生在参与期间不仅能够学习学科知识，还能够了解很多社会生活实践内容，有利于丰富学生的认知，锻炼学生的实践能力。在利用创客教育课程开展教育时，中小学教师要为学生提供实体创作环境，充分利用校内以及校外的资源拓展创客空间，以此丰富教育内容。由此可见，线上线下相融合的教学形式可以丰富创客教育课程的内容，为后续教育开展打下良好基础。

教师要充分了解校内线下教学资源，合理利用理论学习区域、实践操作区域引导学生，并为学生提供小组合作探究的机会，最后还要引导学生展示自己在创客活动中制作的创客成果。由此可以看出，校内创客空间的内容能够保证创客教育课程的开展。但是，随着网络技术的不断发展，教师也认识到传统的教育模式存在较多弊端，需要利用网络技术进行完善。为此，教师要从学校创客教育开展现状出发，逐渐实现线上线下教学融合。学校要先从设备出发，增加投影仪基础设备，在实验教学中完善智能机器，增加创客实践设备等。为了充分发挥线上设备的作用，教师要为学生提供面对面指导，引导他们对此进行讨论，加强对创客成果的了解。由于创客教育课程的内容大多以实践活动为主，所以中小学校开展创客活动的次数并不多，随着学生学习任务的不断增加，单纯的线下创客活动很难吸引学生的注意力。对此，教师可以建立线上虚拟创客空间，为他们提供多种多样的创客学习资料，并在虚拟空间设置讨论区，增加与教师间的交流讨论，在发挥创客活动价值的同时为线下创客教育活动的开展打下良好基础。

（三）创新创客教育形式，提高教育效率

创客教育是一种创新型教学模式，与传统教学方式有着较大区别。教师在开展创客活动时，可以培养学生的创造力，促使他们的创新思维得到锻炼。为此，教师要结合学生实际情况对教育形式进行创新，利用不同的方法引导学生，培养他们的创造意识。在教学的过程中，教师要合理引导学生，帮助他们选择创客活动的主题并提供需要的资源，为后续正常开展创客活动打下基础。同时，教师要为学生提供足够的时间，让每个小组的学生进行讨论、交流，完成创客活动。教师还要给予学生有针对性的评价，明确学生的学习方向。在这个过程中，学生的态度会发生变化，他们会更愿意主动参与到创客活动中。另外，教师还可以通过增加体验式教学活动来实现创客教育形式创新，增强学生在创客活动中的体验感，锻炼他们的创客能力。此种方式能够使中小学创客教育发生较大变化，他们在开发资源和研究资源时，能够锻炼自身专业技能。

（四）完善创客教育保障，保证顺利开展

影响创客教育发展的因素有很多，为了提高教育质量，推动教育高效开展，中小学教师需要从多方面出发完善教育内容，保证发挥创客教育的价值。

1.师资队伍建设。师资力量是影响教育发展的重要因素，中小学校要结合创客教育活动的开展情况组织合适的创客教师队伍，合理进行课堂教学设计，结合学生的实际情况为他们进行指导，并在传播创客教育理念的同时保证创客教育的实施质量。为此，学校要努力提高教师的整体素质，加强他们对创客教育的了解，完善师资力量，以此保证创客活动的正常开展。

中小学校可以组织教师学习信息技术，提高其信息技术能力。之后从众多教师中选择出对创客教育感兴趣的教师，并对他们进行专业训练，以此提高他们的专业素养。在训练过程中，学校可以从理论知识教学、实践技能应用以及课程资源开发这几方面出发，提高教师的创客素养，培养他们勇于创新的精神。另外，学校还要锻炼教师的适应能力，保证可以在不同形式的创客活动中扮演不同的角色。

2.多方协同推进。创客教育课程设计内容较多，教师在开展教育活动时，不仅要合理利用学校资源，还要争取社会各界的支持，利用多方力量推动创客教育活动的开展，进而丰富创客活动内容。首先，创客教育离不开政府的支持。中小学想要开发和研究创客教育课程，就需要有一定的资金支持，政府的扶持以及自己的投入能够为后续教育工作的开展提供保障。近年来，随着教育的不断发展，我国教育部门针对培养学生创新素养出台了一系列指导意见，同时也加大了学校对创客教育的财政支持。其次，创客教育离不开社会技术的支持，尤其需要网络技术作为支撑。为此，学校要了解各种开源软硬件以及数字工具技术，以此为创客教育开展提供保障，为学生提供优质服务。

五、结语

综上所述，在开发与研究创客教育课程的过程中，中小学校会面临很多问题。基于此，教师在寻找高效开展创客教育的策略时，要加强对现状的了解，认识到开展创客教育的优势，结合当前的不足进行探究，总结合适的开发与研究方法。