读写结合，优化高中英语写作教学

徐娟

在高中英语教学中，读写结合模式是将阅读和写作相结合的有效途径。这种教学模式能够促进学生英语读写水平的提高。顾名思义，读写结合模式就是将阅读和写作作为主要学习任务，通过以读促写、以写促读的方式，让学生体验到多样化的学习乐趣。文章将结合教学实例，从两个方面探讨如何利用读写结合模式，提升学生的英语综合能力。

一、以读促写

在以读促写模式中，教师可以先让学生阅读一篇文章，把握文章主题，然后让学生仿照这篇文章的框架结构和作者的写作思路去仿写一篇文章。这样可以让学生输入语言知识的基础上，进行语言知识的输出。这样学生在写作当中可以充分运用原文中的一些高频词汇和高级句式来提高自身的表达能力。

以译林版高中英语必修三Unit 3 The world online中的Reading部分“The Internet：a world without frontiers”的教学为例。教师可以先让学生自主阅读课文，了解网络对人们生活的影响，让学生以思维导图的方式绘制出文章的框架结构，如下是某学生绘制的思维导图：

然后教师可以让学生模仿作者的写作方法，写一写互联网对人们生活的负面影响以及解决方法。因为作者在原文当中只谈到了互联网给人们生活带来的正面影响，只是在结尾当中提到了互联网也有弊端，但没有具体展开说。所以教师采用以读促写的方式让学生表达互联网对人们生活的负面影响，模仿作者的写作思路层层列举出来，并举出实例做具体说明。

二、以写促读

教师在实际教学过程中不难发现，很多学生的作文会存在逻辑混乱、句式单一、重点不突出、内容空泛的问题，而采用以写促读的方式，能够很好地丰富学生对写作素材的积累，提高学生的写作水平。以写促读就是引导学生围绕着某一主题表达自己的想法，提出写作的注意事项，然后再给出一篇范文让学生去阅读，比较自己的作品与范文的差距。这样就可以让学生在读的过程中不断地去发现，去积累，去反思，达到读写相长的目的。

以译林版高中英语必修一Unit 3 Getting along with others的教學为例。这一单元的主题是“与人相处”。该单元教学目标要求学生要能够围绕“与人相处”的主题写出自己的经历，表达自己的想法。在写作前，学生要注意以下几个问题：

1.分享一段自己亲身经历的、与人相处时所遇到的矛盾；

2.描述清楚矛盾产生的原因、经过和结果；

3.说出这段经历带给自己的困扰；

在写作之前教师要求学生先构建出写作的框架结构，然后给出重点句型、短语和高频词汇。如下：

词汇：unforgettable、control、friendship、lose、conflict.

短语：get along with、generate conflicts、like a stranger in form、be reconciled.

句型：Getting along with people is an art.

We all know that when dealing with people， we should compare ourselves to each other.

Often what you don't care about the most is what others care about the most.

在学生写好文章之后，教师再出示本单元的Reading部分“Friendship on the rocks：please advise！”让学生比较自己写出的文章与范文的区别。学生要重点关注作者对细节的描述，对事件叙述的逻辑性以及对自身感受的表达。学生比较过后，再在参考原文的基础上修改自己的文章。这样就可以达到以写促读的作用，学生也能够从中知道范文写作的亮点。这相对于直接让学生去读范文来说，效果更好，也更有目的性。

总之，在高中英语教学中运用读写结合模式，能够很好地提升读写教学的质量，调动学生的学习积极性，引导学生从多个方面提升读写水平。