谈谈开展读后续写活动的方法

王宏美

在课堂教学过程中，教师需要把语言的输入与输出相结合，进行读与写的训练，才能提高学生的语言运用能力。为此，文章将结合教学实例，从四个方面探讨如何组织读后续写活动，希望能够提升学生的英语读写能力。

一、创设情境

教师应立足文本主题，为学生创设出相应的情境。这样一来，学生就能很快将注意力放在要学习的语篇中，对文本有阅读期待。

比如出自2021年烟台一中高三英语一模拟卷中的“The magical gift”这篇文章，文章主要讲述的是小女孩Anayah生日那天收到一份神奇的礼物，这个礼物是个日记本，名叫Dodo先生，能每天完成她一个愿望，但是也要因此根据Dodo先生的指示完成一项任务。为了激发学生的阅读期待，教师可以为学生创设情境，用多媒體课件为学生播放电影《阿拉丁神灯》中阿拉丁发现神灯的片段。学生的兴趣被激发，纷纷想看看接下来要读到一个怎样类似《阿拉丁神灯》的故事。

二、引导学生提取文本的“六要素”

读后续写的文本多以记叙文为主。在学生分析文本的时候，教师要提醒他们从“who，when，where，what，how，why”六个要素入手，找到文章的关键信息，从而把握续写的脉络。每篇读后续写基本上都能从两大主线展开，一条是情节线，另一条是情绪线。

通过阅读文本，学生可以抓住文章的核心要素，即人物：小女孩Anayah，Dodo先生；时间：期末考试前一个月；事件：每天满足一个愿望，但是要完成具体任务。想要考出好成绩，Anayah需要每天把书上的知识点讲给Dodo先生听。抓住这几个核心要素后，学生接下来的写作就围绕着这些去写。情节线就是“收到日记本——满足见外婆的愿望——许下记住所有知识点的愿望被拒绝——每天给Dodo先生讲解当天所学的知识——拿到试卷后发现题目很简单”。可谓是一波三折。情绪线是“好奇——惊喜——沮丧——振奋——惊讶”。了解了这两条脉络，就把握了文章的主要内容，接下来的续写就变得十分轻松了。

三、引导学生构建续写框架

接下来，教师就可以组织学生进行小组合作学习，让他们与同伴充分交流自己的续写想法，然后要求他们把自己的写作思路用思维导图的方式呈现出来。在学生与同伴合作时，教师可以让他们从对原文的理解、续写的框架结构这两个方面去交流。

教师可以把四个学生分为一组，一人为小组代表，负责组织组员进行讨论。首先其中一名学生说一说自己对续写内容的构思，比如：“I will first write that the protagonist successfully completed the exam and achieved the best grades in history. Then when she asked Mr. Dodo，she received the answer： ‘Success is not possible overnight，but a cumulative process.”然后组员对其提供意见。接下来，教师要求学生拟出续写的框架，把续写各部分的主要内容理清楚，罗列出关键词，比如success，try，gain without effort，a sudden realization等。最后，教师再让学生以思维导图的方式将续写的框架结构呈现出来，如下：

四、引导学生列出语言要点

在学生完成续写框架后，教师要引导他们列出续写的语言要点，包括关键词、重点句型、短语等，这样可以起到提示的作用。同时，教师还要提醒学生：在罗列语言要点的时候要记得借鉴原文，看看是否与作者的写作风格一致，这样才能够达到读后续写的要求。

比如对于这篇文章的续写，学生根据之前列出的写作框架和原材料内容，可以把关键词确定为：exam，success，try，persistence.重点短语为：suddenly realized，water dripping through stone，constantly striving.重点句型为：No effort，no gain.Persistence is victory.There is no shortcut to success.这样一来，续写就有了参照。然后教师引导学生根据这些语言要点，融合成后续的文章。比如以下是某个学生的续写内容：The exam ultimately achieved success. After returning，she shared the good news with Mr. Dodo and once again affirmed his magic. Mr. Dodo said，“It all comes from your own persistence and hard work.”She suddenly realized that dripping water wears away stones is the same principle. There is never anything in the world that comes without effort，because there is no shortcut to success.

总而言之，教师可以采取多种方式，激发学生的创作灵感，提升学生的读后续写能力。