基于儿童视角的幼儿园劳动教育的探究

王珊瑜

摘 要：本文旨在探究基于儿童视角的幼儿园生活化劳动教育，并分析其对幼儿的影响。通过参与劳动实践活动，幼儿可以全面发展自己的社会认知、情感表达和实践能力。笔者根据多年工作经验与课堂实践，发现幼儿园劳动教育对幼儿的认知能力和自理能力有积极的影响。在幼儿园劳动教育过程中也存在一些问题，如缺乏专业的教育指导和家庭支持等，应该注重提高教师的职业素养，加强与家长的合作，以促进幼儿园生活化劳动教育的发展。

关键词：劳动教育；幼儿园；生活化；教育探究

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）23-0072-04

本文系2022年晋江市基础教育教学改革专项课题“基于幼小衔接视角下的幼儿园生活化劳动教育的实践研究”（课题编号：JJ2022-ZX87）研究成果。

幼儿园生活化劳动教育是一种以儿童为中心、注重实践操作的教育方式。在这个教育模式下，幼儿通过参与日常生活中的劳动活动，提高自己的实践能力和社会适应能力。与传统的课堂学习相比，生活化劳动教育更加贴近幼儿的生活经验，能够激发他们的兴趣和主动性，在实践中开展学习，促进幼儿的全面发展。

一、劳动教育的意义

劳动教育是指引导幼儿参与各种劳动实践活动，培养他们的劳动意识、劳动技能和劳动习惯的教育活动。在幼儿园中，劳动教育是一项重要的教育内容，旨在培养幼儿的劳动观念、劳动技能和劳动态度，以促进他们全面发展。

幼儿时期是人生中最重要的发展阶段之一，他们在这个阶段需要通过各种经验和教育来塑造他们的人格、价值观和能力。因此，幼儿园生活化劳动教育的实施对于培养幼儿的社会技能、审美情趣和自理能力具有以下重要意义。

（一）能够培养幼儿的生活自理能力

在幼儿园的生活中，幼儿需要学会穿脱衣物、洗手、整理物品等基本生活技能。通过参与劳动活动，他们可以亲身体验到这些生活技能的重要性，并且在实践中不断提升自己的能力。这种自主学习的方式能够培养幼儿的独立性和自信心，为他们未来的成长打下坚实的基础。

（二）幼儿劳动教育能够促进幼儿的身体发展和手眼协调能力

幼儿通过参与劳动活动，如搬运、整理、种植花草等，需要动手操作，锻炼他们的肌肉和骨骼。这对于幼儿的身体发展非常重要，能够增强他们的体质和抵抗力。同时，手眼协调能力也在这个过程中得到了训练和提升，使幼儿在操作各类物品时更加灵活和熟练。

（三）幼儿劳动教育能够培养幼儿的社会适应能力和团队合作精神

在劳动活动中，幼儿需要与其他幼儿相互配合、协作，共同完成任务。通过这种团队合作的方式，幼儿可以学会倾听他人的意见，学会与人相互协调，学会以集体利益为重，这培养了他们的社会适应能力和集体意识，对于幼儿在日后的学习和生活中都具有重要的价值。

（四）幼儿劳动教育还能够培养幼儿的创造力和想象力

在参与劳动活动的过程中，幼儿不仅需要遵循规则和指导，还可以发挥自己的想象力，提出自己的创意和建议。例如，在种植花草的过程中，幼儿可以选择花卉的摆放方式，设计小型花坛等。这种自主创造的空间能够激发幼儿的积极性和创造力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

二、基于儿童视角的幼儿园生活化劳动教育分析

基于儿童视角的幼儿园生活化劳动教育，意味着将幼儿的主观体验、需求和兴趣放在教育的核心，引导他们参与生活化的劳动活动。儿童视角的重要性在于，通过了解和尊重幼儿的感受与观点，教师能够为幼儿提供更有效的学习指导，培养他们的实践能力、合作精神和社会责任感。

在幼儿园劳动教育中，儿童视角强调了教育过程的互动性和参与性，鼓励幼儿积极参与劳动活动，并根据他们的兴趣和能力进行任务分配。例如，在园中可以设置不同的劳动角色，让幼儿在自己感兴趣的领域自由发挥。有的幼儿可能喜欢植物，就可以让他们负责浇灌花草，学习植物的生长过程；有的幼儿可能喜欢清洁整理，就可以让他们负责整理教室、擦拭桌椅，培养他们的生活自理能力……

此外，儿童视角也强调了教师与幼儿之间的亲密关系。教师应该成为幼儿学习和成长的伴侣，通过引导和激发幼儿的兴趣，鼓励他们自主探索和尝试。通过与幼儿一起互动、交流，教师可以了解他们的观点和需求，合理安排劳动活动，确保每个幼儿都能够获得积极的学习体验和成就感。

三、开展基于儿童视角的幼儿园劳动教育的前提

有效开展幼儿园劳动教育的前提是教师对幼儿足够的关注和关爱，对幼儿的身心发展规律和需求有清晰的认识。

（一）教师要了解幼儿的特点和需求

幼儿具备强烈的好奇心和探索欲望，他们天生喜欢通过动手实践来认识和了解世界。因此，教师需要将劳动教育融入幼儿的日常生活中，通过趣味游戏的形式来引导幼儿主动参与劳动活动。例如通过户外拔河比赛、室内穿针引线等游戏，让幼儿在游戏中锻炼劳动能力，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。

（二）教师要关注幼儿的兴趣和实践需求

幼儿时期是探索和学习的黄金时期，他们對环境的观察和模仿能力非常强。教师可以设置各种角色扮演游戏，让幼儿在游戏中模拟成为小医生、小厨师、小清洁工等，通过亲自动手参与劳动活动，培养他们的实践能力和自信心。同时，还可以组织幼儿参观社区公园、农田、工作车间等地，让他们亲眼看见劳动的过程和成果，激发他们对劳动的兴趣和理解。

（三）教师还要注重幼儿的交流和思考

劳动教育不仅是为了培养幼儿的劳动能力，更重要的是培养他们的创新思维和问题解决能力。在开展劳动教育活动时，可以鼓励幼儿与其他小伙伴分享自己的想法和经验，促进交流和合作。同时，在活动结束后，可以组织回顾和总结，引导幼儿思考在劳动中遇到的问题和解决方法，培养他们的思考和创新能力。

四、开展幼儿园劳动教育的方法探究

基于儿童视角的幼儿园劳动教育对幼儿的发展具有重要意义，同时也具有较强的可行性，可以从以下多个方面提升教育效果。

（一）开展趣味游戏，锻炼劳动能力

幼儿园劳动教育是培养幼儿创新意识、实践能力和社会责任感的重要环节，基于儿童视角的生活化劳动教育能够激发幼儿的兴趣，培养他们的劳动能力和自理能力。为了更好地推进幼儿园生活化劳动教育，教师可以从开展趣味游戏，锻炼劳动能力的角度来深入探究。

（二）创设活动区域，提高劳动技能

为了提高幼儿的劳动技能，幼儿园可以创设各种活动区域。

在生活技能区域，为幼儿提供类似于家庭生活的环境，让他们能够参与到日常生活中的各种劳动活动中。例如摆放餐具、洗餐具、擦桌子等。通过这些活动，幼儿可以学习和培养自己的自理能力，提高自己的生活技能水平。

在手工制作区域，通过制作手工艺品，幼儿可以锻炼自己的动手能力和创造力。例如，幼儿可以使用纸张、泥土和其他材料制作简单的手工作品。这些手工制作活动可以培养幼儿的耐心和细心，提高他们的手眼协调能力和空间想象力。

音乐活动区域也是重要的劳动教育环节之一。通过唱歌、舞蹈和乐器演奏等音乐活动，幼儿可以培养良好的音乐素养和表达能力。在这个过程中，幼儿不仅可以享受音乐的美妙，还可以通过与其他小伙伴交流体会，培养他们的社会交往能力和深厚的友情。

自然环境教育也是幼儿园生活化劳动教育的重要组成部分。通过引导幼儿接触大自然，让他们亲近花草树木，了解植物生长的过程和作用，培养幼儿对自然的热爱和保护意识。例如，在园内建立种植区域，让幼儿亲手播种、浇水、观察和收获。这样的自然环境教育活动可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养他们对自然事物的认知能力和环保意识。

（三）利用趣味工具，培养劳动能力

为了实施幼儿园生活化劳动教育，教师可以利用各种有趣的工具。比如，幼儿园可以建立一个小型的蔬菜花园，让幼儿亲自参与植物的种植和养护过程。在这个过程中，他们可以学到植物的生长规律、饲养植物的技巧，同时也会体验到劳动的辛苦和收获的喜悦。通过这样的活动，幼儿将会对劳动产生浓厚的兴趣，并逐渐形成自己的劳动意识。

幼儿园也可以引入一些小型制作工具，如剪刀、胶水、纸板等，让幼儿参与手工制作活动。他们可以用这些工具折纸飞机、纸板房屋等，这不仅可以培养幼儿们的动手能力，也可以提高他们的注意力和专注力。同时，在制作过程中，幼儿还需要合作共同完成一个任务，这能够促进他们的团队合作精神和社会责任感的形成。

此外，还可以设置一些角色扮演的活动，比如模拟超市、医院、银行等场景。幼儿可以在这些场景中扮演不同的角色，如顾客、医生、银行职员等，通过模拟生活中的劳动场景，培养他们的社交能力和服务意识。同时，这样的活动也能够让幼儿更好地理解劳动的重要性，认识到劳动对社会的贡献和个人的发展的意义。

（四）观看劳动教育影像，增强劳动意识

幼儿的年龄较小、生活经历有限，通过观察、实践等方式可以发现，幼儿在观看影像后往往会产生多种情感体验。为了培养幼儿多方面的能力，在组织幼儿园活动时，教师可以引导幼儿通过观看各种劳动影像来激发他们的活动兴趣，从而逐步培养幼儿的劳动技能和劳动意识。

为确保劳动影像对幼儿的教育价值得到充分体现，教师在挑选劳动影像时需充分考虑幼兒的兴趣、认知能力，以确保影片的深度与幼儿的生活经历和认知水平相契合，还需保证劳动影像能够满足不同年龄段幼儿的学习需求。比如在户外活动受到天气等原因限制的情况下，教师可以将实践中的劳动活动转化为观看影像，组织幼儿集体观看与劳动教育相关的影像，这种方式能够使劳动教育更加直观、形象，从而提高幼儿参与劳动学习的兴趣。透过影像的呈现，让每一位幼儿都能感知到劳动的艰辛和不易。在组织幼儿观看劳动教育影像的过程中，教师可以为幼儿提供详尽的解说，并引导幼儿在欣赏影像的同时进行深入思考，引导幼儿了解劳动过程和劳动成果，使他们能够体会到自己是一个真正意义上的劳动者。

（五）借助传统节日，增强劳动情感

传统节日是中华文化的重要组成部分，它承载着丰富的历史和民俗内涵，具有浓厚的民族氛围。为了更好地引导幼儿参与劳动活动，让他们从小逐渐培养劳动意识、劳动习惯以及劳动技能，教师可以借助丰富多彩的传统节日来增强幼儿的劳动情感。体验到劳动的快乐和认识到劳动的价值。

比如在春节期间，幼儿园可以组织幼儿一起制作年画。年画是中华传统文化的重要组成部分，制作年画需要幼儿动手进行剪贴和绘画，这样能够培养幼儿的动手能力和专注力，同时也让幼儿了解到年画背后的寓意和象征。制作年画的过程中，幼儿还可以感受到劳动的乐趣，体会到自己通过劳动可以创造出美丽的作品的成就感。

中秋节也是一个适合开展劳动教育的传统节日。在中秋节期间，教师可以让幼儿亲手制作和包装月饼，幼儿可以参与面粉的搅拌、馅料的调制以及整个月饼的制作过程。通过这样的活动，不仅提高了幼儿的动手能力，还能够培养他们的耐心和团队合作精神。当幼儿亲手包装好月饼，将其送给亲人和朋友时，他们会感受到劳动的意义和喜悦，同时也能够传递中秋节的祝福和情感。

（六）明确体力劳动和劳动教育的概念，更好理解和应用劳动技能

在幼儿园时期，对幼儿进行劳动教育的目的在于通过适当的劳动方式，让他们认识到劳动的艰辛，珍惜生活，学会尊重周围的劳动人员，从而培养良好的品德，促进幼儿的健康发展。

幼儿园在进行实际的劳动教育教学活动时，必须明确劳动教育的意义，合理分配给幼儿的劳动任务，以确保幼儿在劳动中领悟到道理的同时不会因过度劳累而对其身体健康造成任何影响。

五、加强劳动教育中的家园合作，推动幼儿全方位发展

家庭劳动教育不仅能够促进幼儿身心发展，同时还能提高他们的综合素质，使他们更好地适应社会生活。教师有责任协助家长了解劳动教育的目标和实施注意事项，家长有责任在引导幼儿进行劳动教育的过程中应善于提供适当的指导，使幼儿理解劳动的本质，并掌握正确的实践方法。

在幼儿园教育过程中，教师应鼓励幼儿参与到家庭劳动实践中来，让幼儿知道劳动对自身成长的重要作用。比如在引导幼儿学习洗碗筷的过程中，不仅可以传授洗碗筷的技巧，还可以通過灌输节约用水的理念等方式，促进幼儿劳动品格的培养。同时，师应当对家长的榜样教育作用高度重视，并发挥自身专业优势，协助家长掌握正确的家庭劳动教育策略，为幼儿提供一个优越的家庭成长环境。通过家园合作，让家长明白，对于幼儿而言，家庭劳动是必不可少的，他们是很渴望参与到劳动中来，因此，家长应该为他们创造一个适宜的劳动环境，鼓励幼儿在家多多参与力所能及的劳动。

教师还可策划并组织家长参与一系列集体性的劳动活动，以促进幼儿在家长的陪伴下获得更多的劳动技能。如在端午节期间，教师可以与家长协商，策划并组织包粽子的活动，让幼儿在家长的指导下掌握包粽子的技巧，同时将活动转化为一场比赛，让幼儿在劳动中感受到更多的乐趣。此外，教师还要指导幼儿通过多种方式参加各种各样的竞赛，以提升他们的劳动技能，并培养他们良好的劳动品质。教师应着重协助家长掌握对幼儿劳动成果进行评估的技巧，以激发幼儿的劳动热情，保持其积极参与劳动实践的意愿。

另外，教师还要为家长提供一定的教育指导意见，让家长能够正确地面对自己孩子的生活方式，并根据不同阶段幼儿的身心特点制定合理可行的教育引导方案。总的来说，教师应该从多个角度出发，为家长提供有效的家庭教育方法，帮助他们共同应对幼儿成长道路上的各种问题，从而推动幼儿教育的良性发展。

综上所述，基于儿童视角的幼儿园生活化劳动教育是一种寓教于乐的方式，通过生动的劳动实践让幼儿们深入感受劳动的价值和意义。既培养了幼儿的实际操作能力，又促进了他们的综合素质的全面发展，让幼儿在快乐中成长，为他们的未来奠定坚实的基础。通过持续的探索与实践，教师可以进一步提高幼儿园生活化劳动教育的质量，为幼儿的全面发展提供更好的教育环境和机会。

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