以初中校园足球为核心的学校体育特色项目构建的研究

吴旭枫

足球是初中体育中的重要教学要点所在，构建初中校园足球特色体育项目，可让初中生在足球学习中形成正确的三观与运动理念，促使学生文化素养与体育运动能力的双重提升。基于此，初中体育教师应以校园足球教学为核心，根据学生的体育学习情况，构建各种学校体育特色项目，使学生能深度地学习足球知识，促使其足球运动能力的不断提升。

校园足球文化是我国重要的文化，通过开展足球相关的体育项目，可使初中生在这种多人运动中，进行有效的合作足球比赛，不仅能培养学生团结合作精神、正确的人生与价值观，还能有效地培养学生足球运动能力，提高学生的身体素质与运动能力，这对于初中生的身心健康成长与学习发展都至关重要。因此，初中体育教师应将足球作为学校特色体育项目开展的核心所在，应进行对学生足球爱好的有效培养，使学生能积极地参与各种体育项目，建设良好的校园足球文化氛围，切实提高学生的足球学习效果，加快学生体育学习发展的步伐。

1 足球相关概述

从足球运动的角度来说，足球是一种需多人配合运用脚进行踢球的进攻与防守运动，可锻炼初中生全身运动能力，使学生能在思考战术与实践比赛的过程中，深化对足球知识的理解，以及足球技巧的掌握，使学生的足球能力可高效地提升，其个人思想素质与人格品质也会不断提升，可为初中生后续的健康学习发展奠定坚实的基础。因此，初中院校应格外注重对校园足球文化氛围的建设，通过构建各种符合初中生学习的足球体育项目，使学生能在参与项目的过程中，能真正感受到足球学习的乐趣，积极地学习各种足球体育知识，推动校园文化的良好建设与发展，也使初中院校育人工作可顺利开展。

2 初中校园足球体育项目构建的意义

2.1 对足球运动的认知

之所以在初中院校中构建特色足球体育项目，是为了培养初中生对足球运动的正确认知。通过教授学生足球相关知识，使学生能正确地认识到足球学习的重要性，使学生的身体素质和运动能力，都能在足球运动中得到有效的培养。这样一来，即可有效避免学生缺乏对足球的认知，所产生的被动学习足球知识，以及不遵从足球运动规则的不良学习现象，而是使学生能严格地按照足球运动要求进行足球比赛与项目运动，使学生能释放自己的身心学习压力，积极主动地参与到足球项目学习中，高效地学习足球知识，促使学生体育素质与运动能力的不断提升，为学生体育学习的更好发展做好教学铺垫。

2.2 足球运动中的团队意识

从足球运动的形式而言，足球运动与其他的体育运动不同，这是一种需要多人参与获得胜利的团体性体育活动。初中生本身就处于青春叛逆期，其个人表现力十分强，但是过度地表现与展示自己，并不是健康的品质习惯，所以，通过开展足球项目教育工作，可让学生正确地认识团队利益与个人利益之间的关系，使学生能真正将团体利益放在首位，正确地认识团队协作的重要性，有效地培养学生团队合作精神，使学生能在参与体育锻炼的过程中，不断提高自己的团队合作与协调能力，促使学生形成正确的人生观、学习观与发展观，使学生能始终朝着正确的学习方向健康成长与发展。

2.3 足球运动中的精神风貌

足球运动的过程中，不可避免地会出现输赢问题或是失败的问题，这同样也是学生在后期人生学习与成长路上可能遇到的困难问题。通过在初中开展足球项目教育，通过要求学生在足球运动中不可作弊与正确面对胜负，潜移默化地培养初中生健康的思想与道德素质，让学生能学会将从足球中遇到问题的解决态度与方法，真正运用到自己解决人生成长的难题之中，使学生能形成良好的足球运动精神面貌，形成健康的体育精神与学习精神，使学生能不畏惧各种学习艰难更好地进行学习发展。

3 构建初中校园足球项目所需注意的问题

3.1 教师是体育项目构建与实施的关键

初中体育教师是开展足球教学的重要教育人员，如若教师的教学素质与能力存在问题，就会使教师无法做好对学生的足球项目教学，使学生难以学好足球知识，这会严重影响到学生的足球学习效果，以及其体育健康发展。因此，初中院校应格外注重对体育教师的教育培训，使教师能正确地认识足球教育的重要性，形成良好的足球核心素养与教育认知，以正确的教学理念与高超的教学能力进行教学工作，以身作则为学生树立好足球学习榜样，使学生能跟随教师学习优秀的足球品质，逐步提高自己的文化素养与足球运动能力，保障以足球为核心的学校特色体育项目教育工作能高效实施，真正发挥出足球的育人价值，带领初中生走向正确与健康的发展道路。

3.2 评价标准应具有一定的分级与灵活性

在开展以初中校园足球为核心的体育项目建设的过程之中，初中体育教师应树立正确的足球评价标准，将对学生足球学习评价的体系，设计为了解自己的足球学习优秀与不足之处、设计为掌握足球运动技巧、设计为坚强面对足球困难等评价体系，让学生一步步深入学习足球知识，使其能在教师评价与自我评价的过程中，正确地认识自己的足球运动能力，也能虚心地听取教师对于自己的评价，积极地改善自己的体育学习不足之处，逐步提高学生对于自我的认知，使其体育综合学习能力可高效提升，促使学生朝着更高层次的体育学习方向健康发展。以这种分级与灵活评价学生足球运动能力的方式，使学生也能学会自我反思与评价，使学生的运动能力也能得到显著提升。

4 构建以初中校园足球为核心特色体育项目的对策

4.1 完善基础设施

从当前初中校园足球教育的实际情况可见，因校园内缺乏专业的足球教育场地，使得学生难以学习足球运动知识，导致学生的足球学习效果并不理想。因此，为有效地开展足球体育项目建设，初中院校应积极地完善足球教育场地基础设施，建设好符合初中生足球所需的足球场地，使学生能在足球场地高效地学习足球知识，进行足球项目锻炼与实践学习。而且院校还需加强对于体育教师的培训与管理，以避免没有专业的足球教師进行对学生足球教学指导的不良教学现象，而是使院校能培养出优秀与大量的专业足球教师，使足球教师能将自己的专业知识和技能运用到体育足球教育中，以实现对其足球教育效果的高效保障。

举例来说，在开展学校足球特色体育项目教学的过程中，初中体育教师应构建趣味化的体育项目，将砂石作为足球运动的标杆，让学生进行足球运动的障碍物训练，在接受训练之后进行足球运动比赛，以哪一组能跨越障碍物进攻进球为项目胜利的标准，充分调动学生的足球运动积极性。之后，使学生能在参加实际的足球项目比赛中，形成对足球的浓厚学习兴趣，深度与高效学习足球知识，在项目趣味比赛中，不断加强对足球运动技巧的掌握，随之高效地提升学生足球素养与运动能力。

4.2 优化教学方式

在以往开展初中足球教学的过程中，教师所运用的都是灌输式的教学方式，但是这使得学生毫无对足球的学习兴趣，一直处于被动的体育学习状态，难以有效地学习足球知识，使其学习的效果变得越来越低下。对此，初中体育教师应积极地优化足球教育方式，开展校园足球特色体育项目，设计出让学生分组比赛，选拔校园内优秀足球团队的体育项目，为学生创造良好的足球运动平台，使学生能充分地展示出自己的足球运动能力，也能在项目比赛中与其他的同学进行有效的足球实践交流，点燃学生足球学习的热情，使学生能真正融入到足球项目中，保障其足球学习的实效性。

举例来说，初中体育教师可以通过在校园内开展足球比赛的项目教育方式，充分调动每个学生的足球运动积极性，使学生能快乐地参与到足球比赛中，也能在参与比赛前自主学习体育知识，充分发挥出学生的学习主体地位。之后，教师可以根据学生的足球自主学习情况，给予学生相应的教学指导，有效地提高每个学生对足球技巧的掌握与运用能力。通过在校园内构建足球比赛项目的方式，为其提供展示自己体育能力的平台，使学生能进行大量的足球比赛训练，在参加校园体育比赛的过程中，更加高效地学习足球运动知识，使学生的足球运动能力也可有效提升。而教师也需注重对于学生的足球运动评价，根据学生的足球比赛情况，进行对学生的激励性评价，以及综合性的教学评价，使学生能增强体育足球学习的信心，正确地面对自己足球比赛中遇到的各种困难，形成坚韧不拔与艰苦学习的信心，更加高效地学习足球知。

4.3 构建多样化的足球体育项目

为构建符合初中生体育学习足球体育項目，初中体育教师应开展各种各样的体育竞赛项目活动，或是足球运动中的绕杆跑运动、足球传球运动、足球点球运动等等，全方位地培养学生的足球运动能力，使学生能真正感受到足球运动的乐趣，快乐地学习足球运动知识，逐步强化学生的足球运动能力。同时，初中院校可以通过在校园内张贴足球海报，或是在屏幕上播放足球运动视频等方式，有效地加强学生的足球运动兴趣，使学生能深受足球运动的熏陶，从内心喜欢上足球运动，建设良好的校园足球文化氛围，促使学生足球运动能力不断地提升。

举例来说，初中体育教师还可以构建出各种各样的足球项目，进行对学生各种足球运动能力的锻炼，并将学生合理地分为不同的足球运动小组，以积分制的方式让各个小组的学生参与全部足球体育项目进行锻炼，使小组学生之间能进行有效的运动配合，也使学生能更加积极地锻炼自己足球运动能力，使学生的足球运动能力可一步步有效提升，为其后期素质与运动能力的更好发展奠定坚实的基础。

4.4 让学生成为足球运动的主人公

从初中校园足球教学的情况来说，大多数的初中院校并不注重足球教学，体育课上足球教学的时间也很短，这使得学生根本无法学习足球知识，也无法受足球精神的熏陶形成良好的体育精神，这对于学生的体育发展与素质发展，都是十分不利的。所以，初中院校应加大对于足球运动教育的重视力度，要将学生作为学习的主体者，创新以生为主的足球教育方式，使学生能自主与深度学习足球知识，有效地培养学生的足球自主学习与实践运用能力，使学生能真正将学习到的足球知识运用到实践比赛中，强化学生的足球运动能力。而且初中院校还需增加足球教学的课时，让初中教师增加足球教学课时教学，以进行对足球体育项目更好建设，使学生能在参与种种足球体育项目的过程中，逐步加强对足球运动技巧的掌握，使其足球运动水平也可逐步提升。同时，初中院校还可以在大课间组织学生进行校园足球运动，使学生都能积极地参与到足球运动中，使学生既能在大课间快乐地玩耍，也能更好地进行足球运动锻炼，使学生足球运动能力能真正得到提升，使学生以更好的文化素质与运动能力，参与到体育学习与知识学习中，促使学生素质与能力的双重提升，有效地推动学生体育学习更加优质的发展。

4.5 以激励制度，激发学生参与足球体育项目的兴趣

初中阶段的学生其学习压力往往都十分大，这使得学生难以形成体育运动兴趣，往往都是机械化地参与足球运动，使得校园足球教育工作难以顺利实施。针对于当前初中院校足球教育中的这种问题，初中体育教师可以通过制定出足球运动激励制度的方式，以制度保障校园足球文化与体育教育工作的顺利开展，使初中生能在这种制度的激励下，有效地提高其对足球学习的兴趣，以及足球运动的自信心，使学生能为了获得足球比赛的胜利，更加积极地参与到足球运动中，使学生能在各种足球体育比赛中，提高自己足球比赛的成功率，真正实现校园学生全员参与足球的体育教学目标。这样一来，学生就不会因没有足球比赛兴趣，不参加足球比赛的不良学习现象，而是使学生能真正喜欢上足球运动，在不断的比赛过程中，不断地实现个人运动能力与价值，也使教师能真实地了解学生的体育学习情况，及时给予学生其所需的足球指导，使学生能逐步加强对足球技巧的掌握，熟练地将足球运动技巧运用到体育足球项目比赛中，进一步提高学生的足球运动能力。而且教师还可以组织学生进行体育足球比赛交流，使学生能大胆地提出自己在足球比赛中遇到的问题，与其他的同学与教师之间进行有效的体育学习交流，避免学生心中存在的足球学习问题一直滞留于心中，使学生足球运动能力难以提升的不良学习现象。而是使学生能在与其他学生的不断学习交流中，相互学习彼此优秀的足球经验与能力，使学生的足球运动水平可呈直线式高效提升。长此以往，初中校园中就会形成浓郁的足球文化学习氛围，初中生也会自主搜集足球运动知识，观看各种足球运动比赛，在自主学习的过程中，也跟随教师进行有效的学习，使体育足球运动项目的育人价值能得到充分的发挥，使学生个人的足球运动能力也可有效地提升，这样初中院校其与教育效果与素质育人效果都会不断提升，也可为学生后期体育的优质发展奠定好学习的基石。

5 结束语

总而言之，构建以初中校园足球为核心的体育特色项目，可实现对足球教育效果与体育育人效果的高效保障。初中院校与院校教师都应树立正确的教学理念，将足球教育作为体育教育的重心，设计出多样化的学校体育足球运动项目，使学生能在各种体育项目学习的过程中，真正用心地学习足球知识，全面提高学生的文化素质与足球运动能力，从而促使学生体育学习全面发展，使学生能成为时代所需的优秀体育人才。