文学作品在高中英语自主阅读教学中的应用

傅佳琪

摘 要：文章探讨了文学作品在高中英语自主阅读教学中的应用，分析了其在高中英语自主阅读教学中的重要角色和价值，以及选择阅读材料和教学方法的原则。同时，还讨论了高中英语自主阅读教学面临的挑战，并提出了相应的解决办法。通过文学作品的阅读与分析、讨论与辩论、创作与表达以及跨学科教育等方式，可以促进学生的语言能力、文化理解、情感智力和道德伦理教育。然而，需要解决学生阅读兴趣低、作品复杂性、跨文化理解和师资培训等问题，以提高文学作品在高中英语自主阅读教学中的有效性。

关键词：高中英语；文学作品；自主閱读；教育价值

高中英语自主阅读作为英语教育的重要组成部分，旨在培养学生的阅读能力、文学素养和综合素质[1]。文学作品作为其中重要内容之一，在此过程中扮演着关键角色。文学作品不仅是语言的精华，更是文化的载体，既能提高学生的语言水平，又能拓宽学生的文化视野，培养情感智力和道德伦理观念[2]。在全球化背景下，英语作为一门国际通用语言，其重要性愈发凸显。因此，培养高中生的英语综合能力成为教育的重要任务之一。文学作品作为英语教育的一个重要方面，不仅可以帮助学生提升语言和词汇水平，还可以启发他们的思维，培养跨文化交流能力。然而，如何在高中英语自主阅读中有效地应用文学作品，以实现教育目标，需要深入研究和思考。

一、文学作品在高中英语自主阅读中的角色

文学作品在高中英语自主阅读中担任着多重角色，首先，它们是语言和词汇的重要提升工具[3]。通过阅读文学作品，学生可以接触到丰富多彩的词汇和表达方式，学习如何运用丰富的词汇来表达思想和情感。文学作品中常常包含各种文学修辞手法和语言风格，这些都是学生语言技能提升的宝贵资源。此外，文学作品还可以帮助学生熟悉不同的语言风格，包括口语和书面语，有助于他们更好地理解和运用英语语言。

文学作品在高中英语自主阅读中扮演了文化理解和历史认知的角色。文学作品反映了不同国家和文化的历史、传统、价值观念和社会等问题[4]。通过阅读文学作品，学生可以深入了解不同文化背景下的人物、事件和社会，加强对多元文化的理解和尊重。此外，一些文学作品还可以帮助学生了解历史事件和社会背景，提高历史认知能力[5]。文学作品因其丰富的历史和文化内涵，为学生提供了一扇窥探世界的窗户，拓宽了他们的视野，使他们更加全面地理解英语国家和全球社会。

二、文学作品的教育价值

（一）语言和词汇的提升

文学作品在高中英语自主阅读中能够使学生在语言和词汇方面得到显著提升。通过阅读文学作品，学生接触到丰富多样的词汇、语法结构和修辞手法，从中学习如何运用精准的语言表达思想和情感。文学作品中的丰富词汇和不同语境下的表达方式，有助于学生提高写作和口语表达能力。此外，文学作品也帮助学生熟悉各种语言风格，包括古典文学、口语对话等，提高语言适应能力。

（二）文化理解和历史认知

文学作品是文化的重要载体，通过阅读不同文学作品，学生能够深入了解不同国家和文化的历史、传统、价值观念和社会问题。文学作品常常反映了特定时代和背景下的社会与文化，可以帮助学生提高历史认知能力，了解不同历史时期的社会变迁和文化演变。此外，文学作品有助于学生进行跨文化交流，培养国际视野，增进对多元文化的尊重和欣赏。

（三）情感智力的培养

文学作品常常涵盖丰富的情感，通过阅读文学作品，学生可以更好地理解和体验各种情感，培养情感智力。文学作品中的人物性格、情感冲突和故事情节都能触发学生的情感共鸣，帮助学生更好地理解自己和他人的情感世界。此外，通过分析文学作品中的道德和伦理问题，学生可以培养道德判断力，思考伦理价值观念，提高社会责任感和公民素养。

（四）塑造学生的品格和价值观

文学作品常常涉及各种道德和伦理问题，通过阅读和讨论文学作品，学生可以深入思考伦理价值观念、道德决策和社会责任。文学作品中的人物行为和道德选择，为学生提供了探讨伦理问题的材料和情境，帮助他们形成独立的道德判断力。同时，通过比较不同文学作品中的伦理观念，学生能够更好地理解不同文化和时代的伦理差异，培养跨文化伦理敏感性。文学作品的道德和伦理教育价值在塑造学生的品格和价值观方面具有重要意义。

三、文学作品的选材和教学方法

（一）文学作品的选材

在选择文学作品时必须考虑学生的年龄和英语水平。例如，对于高中生来说，一些复杂的经典文学作品如莎士比亚的《哈姆雷特》可能过于高难，而较简单的作品如马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》可能更适合初学者。此外，要考虑学生的兴趣爱好。如果学生对科幻或奇幻文学感兴趣，那么选择类似J.K.罗琳的《哈利·波特》系列这样的作品可能更具吸引力。这样，学生将更有动力，积极参与阅读。

举例来说，如果有一位学生对历史感兴趣，教师可以选择Charles Dickens的《双城记》作为阅读材料。这部小说既具有文学价值，又涵盖了19世纪法国大革命的历史背景，有助于学生深入了解历史和文学之间的联系。另外，对于更年轻的初中学生，可以选择J.R.R.托尔金的《魔戒》系列，这部作品融合了奇幻、冒险和友情主题，适合培养学生的想象力和阅读兴趣。因此，在文学作品选材时，将学生的年龄、英语水平和兴趣纳入其中进行考虑，是确保教学有效性的关键因素之一。

（二）文学作品的教学方法

阅读与分析是文学作品教学的核心环节，通过这一步骤，学生不仅被鼓励广泛阅读文学作品，还需要逐一剖析作品的多个方面，以深入理解和鉴赏其中的文学元素。在阅读文学作品的过程中，学生应该学会分析作品的结构，包括情节的发展、人物之间的关系以及时间线的安排。这有助于学生更好地理解作品的整体构成，揭示出作者的叙事技巧和故事架构。此外，学生还应关注作品的主题，探讨作者试图传达的核心信息和思想。对主题的深刻理解，有助于学生更全面地领悟作品的内涵。

讨论与辩论是另一个重要的教学方法，也为学生提供了一个平台，可以分享他们对文学作品的个人理解和观点。通过与同学的讨论和辩论，学生可以从不同角度审视作品，探讨不同的解释和解读，加深对作品的理解。这种交流还有助于拓展学生的思维，培养他们的批判性思考和分析能力。同时，通过口头表达，学生还可以提高自己的沟通技巧和表达能力，这对于未来的职业和社交生活都具有重要价值。

创作与表达是培养学生文学素养的另一重要方面。学生不仅可以通过写文学评论、书评或创作自己的文学作品，还可以通过这种方式将自己的思想和情感与文学作品相连接。创作能够锻炼学生的写作技能，提高他们的文学鉴赏能力。此外，通过将自己的观点与文学作品联系起来，学生可以深化对作品的理解，产生更多情感共鸣，使文学作品更加生动和有趣。

最后，文学作品教学可以与其他学科相结合，促进跨学科教育的发展。将文学作品与历史、社会学、心理学等学科相结合，可以帮助学生更深入地理解作品的社会背景、人物心理和文化内涵。这种综合性的教学方法有助于提升学生的综合素质，培养跨学科思维和解决问题的能力。通过跨学科教育，学生能够更全面地理解文学作品的意义，将文学融入更广泛的知识体系中。这种综合性的教育方法有助于培养具有广泛知识背景的学生，为他们未来的学术和职业生涯打下坚实的基础。

通过以上教学方法的综合运用，可以使文学作品的教育价值最大化地发挥出来，帮助学生全面发展各方面的能力，并更好地理解和欣赏文学作品的内涵。

四、文学作品教育的挑战与解决办法

（一）激发学生的阅读兴趣

学生的阅读兴趣问题是文学教育中常见的挑战之一。要解决这个问题，教师可以采取一系列措施来激发学生的兴趣。首先，了解学生的兴趣爱好是关键。通过与学生交流，了解他们的喜好，教师可以更好地选择适合的文学作品。例如，如果学生热衷于冒险故事，那么选择类似《群山回响》这样的作品可能更容易引发他们的兴趣。此外，还可以引导学生参与选择阅读材料的过程，让他们有更多自主权，增强他们的投入感。

新的教学方法也可以激发学生的阅读兴趣。例如，通过角色扮演，学生可以更深入地理解文学作品中的角色和情节，提升对作品的体验。另外，鼓励学生参与文学影视剧本创作，可以将文学作品变成视觉和情感体验，进一步激发他们的兴趣。通过这些创造性的方法，教师可以让学生更深入地参与文学作品，提升他们的阅读兴趣和投入度。

（二）选择复杂性和语言难度适中的文学作品

文学作品的复杂性和语言难度确实可能成为学生面临的挑战。为了帮助学生克服这些困难，教师可以采取逐步引导的方法。例如，对于初学者，可以选择一些短篇小说或故事集，这些作品通常篇幅较短，语言相对简单。随着学生的阅读能力提高，可以逐渐引导他们阅读更长、更复杂的文学作品，如长篇小说或经典文学作品。这种渐进式的方法有助于学生逐步适应，并不至于让他们感到过于沮丧。

此外，提供辅助材料也是解决语言难度问题的有效方式。教师可以为学生提供词汇表，解释作品中的生词和短语。同时，注释和讲解可以帮助学生理解文学作品中的文化和历史背景，更好地理解作品内涵。通过这些辅助材料，学生可以在阅读过程中得到支持，逐渐提高文学理解和语言表达能力，增强阅读成就感和鉴赏能力。

（三）跨文化理解和多元化的挑战

文學作品涉及多元文化和跨文化理解是文学教育的重要方面，但确实可能对学生构成挑战。要应对这一问题，教师可以采取一系列措施来促进跨文化理解。首先，通过组织课堂讨论和分享，让学生分享自己的文化背景和经验，同时了解其他同学的文化背景。这种开放性的交流有助于学生更好地理解多元文化社会，增强他们的文化敏感性。其次，选择具有多元文化元素的文学作品是至关重要的。教师可以选择涵盖不同文化、民族和背景的作品，让学生能够接触到各种不同的文化视角和故事。例如，通过阅读如Khaled Hosseini的《追风筝的人》这样涉及阿富汗文化的小说，学生可以更深入地了解该文化的特点和历史。

另外，教育机构和教师可以提供跨文化培训和资源支持，帮助学生更好地应对跨文化理解的挑战。这些资源可以包括文化背景的书籍、影片、音乐等，以及关于文化差异和相似性的教育课程。通过这些措施，学生将更好地理解和尊重不同文化之间的差异，培养跨文化交流的能力，为未来的国际合作和多元文化社会做准备。跨文化理解是文学作品教育的一个重要方面，通过综合运用上述方法，可以更好地帮助学生克服跨文化理解和多元化的挑战。

（四）师资培训和教材资源

确保教师在文学作品教学中发挥最佳作用，需要注重师资培训和教材资源的提供。首先，教育机构应该投资，为教师提供专门的文学教育培训。这些培训课程可以涵盖文学作品的选材原则、教学方法、跨文化理解等方面的知识和技能。通过培训，教师可以提高自己的教学水平，更好地应对学生的需求，并有效地引导学生阅读和理解文学作品。

建立丰富多样的教材资源库也是解决问题的关键。这个资源库可以包括各种文学作品的教材、辅助材料、教学计划等。这些资源不仅可以帮助教师更好地备课，还可以提供多样性的文学作品供学生选择。同时，这个资源库也可以持续更新，以反映最新的文学作品和教学方法。通过这些措施，可以提高教师的教学水平，增强他们在文学作品教育中的信心和能力，为学生提供更高质量的教育。

结束语

综上所述，文学作品教学在高中英语教育中具有重要的教育价值，但也面临一些挑战。通过采取合适的教学方法和解决办法，如选择适合学生兴趣的作品、分级阅读、跨文化研究、提供教师培训和资源支持，可以有效应对这些挑战，提高文学作品在教育中的有效性，帮助学生更好地理解、欣赏和应用文学作品。

文学作品在高中英语自主阅读中扮演着不可或缺的角色，具有丰富的教育价值。通过阅读和分析文学作品，学生不仅可以提升语言和词汇能力，还可以拓宽文化视野、培养情感智力和道德伦理观念。文学作品教育不仅有助于学生的个人成长，还为他们未来的学术和职业生涯奠定坚实基础。然而，文学作品教育也面临一些挑战，如学生阅读兴趣问题、作品复杂性和跨文化理解难题。为了充分发挥文学作品在高中英语教育中的潜力，需要采取相应的教学方法和解决办法，以满足学生的需求，提高教育效果。

在今后的英语教育中，教师应继续关注文学作品的选材和教学方法，鼓励学生积极参与阅读、讨论、创作和跨学科学习。同时，教育机构和教师应加强师资培训和教材资源的支持，以提高文学作品教育的质量和有效性。通过共同努力，确保文学作品在高中英语自主阅读中发挥最大的教育潜力，为学生全面发展和文化理解做出积极贡献。

参考文献

[1]李洋洋.高中英语自主阅读引导策略探微[J].中学生英语，2018（40）：7.

[2]何丽芬.高中英语教材中的中国文化融入现状分析[J].教学与管理，2018（12）：84-87.

[3]何泽.高中英语文学阅读教学行动研究[D].上海：华东师范大学，2017.

[4]王瑞平.高中英语阅读教学中的文化渗透[D].济南：山东师范大学，2015.

[5]吴晓威.人教版高中英语教科书中文化内容的选择及其呈现方式研究[D].长春：东北师范大学，2014.