融入新兴元素，促进教学创新

李红云

在高中体育教学中，教师不仅要弘扬传统体育文化，也要关注新兴体育发展，在经典与时尚碰撞、传统与现代融合的过程中，推进体育教学的改革与创新。然而，从教学的实际情况来看，广大教师在传统体育项目与高中体育教学的融合方面，已经积累了丰富的经验，并收获了丰硕的成果，而在新兴体育项目与高中体育教学的融合方面，却经验匮乏且成效微弱。本文针对新兴体育项目与高中体育教学的融合途径与策略展开研究与探索。

一、秉持计划性原则，以完善教学目标为前提融入新兴体育项目

新兴体育项目在高中体育教学中的融入，是一个长期而复杂的过程。如果没有明确的目标和统一的规划，这个过程就会变得异常艰难。因此，教师应该秉持计划性原则，将新興体育项目教学纳入到体育教学的整体目标当中，使新兴体育项目教学与常规体育教学做到真正意义上的融合，并实现共同发展。首先，从新兴体育项目的特点出发，根据体育教学的规律，以课、周、季、学期、学年为单位，制定教学计划；其次，从学生的具体学情出发，根据学生的体能情况和认知能力，本着由基础到进阶、由简单到复杂的顺序，制定教学计划。

例如，在人教版高中体育教材中，“定向运动”位于教材的最后一个章节。众所周知，定向运动是一项综合性很强的运动，不仅需要学生具备超强的体能和良好的跑跳能力，还需要学生具备细致的观察力、精准的判断力和果断的决策力。同时，学生还需要掌握地图、指北针、点标旗等工具的使用方法及运动点签的画法等一系列技能。很显然，这些能力的训练与素质的养成不是可以在一章一节的时间内完成的。然而，与足球、排球、篮球等常规教学内容不同，“定向运动”对于绝大多数学生来说是一个全新的概念，他们在这项运动上毫无基础与经验。这就导致教学中出现了一个矛盾：“教得不足”与“学得不够”之间的矛盾。而解决这一矛盾唯一的方法，就是秉持计划性原则，对于“定向运动”的教学目标与流程加以拆解，将其划分为“地图的识读”“指北针的应用”“参照物的观察”“点签的绘制”“定向耐力跑训练”“定向快速跑训练”等精确而细致的“小目标”，并将这些“小目标”一一落实到日常教学中。通过这种方式，教师一方面尊重了体育教学规律，科学而合理地确立了教学目标，优化了教学流程，切实促进了学生“定向运动”能力的形成与发展；另一方面拓宽了体育教学思路，使“定向运动”这项新兴体育项目与常规体育教学实现了交叉渗透，并行发展，切实促进了新兴体育项目与常规体育教学的融合。

二、秉持可行性原则，以现有教学资源为保障融入新兴体育项目

随着我国体育教育事业的发展，各个地区的高中体育教学设施情况都有了很大程度的改善，然而，这并不意味着各个学校现有的教学条件能够达到新兴体育项目的需求。针对这种情况，教师应该秉持可行性原则，从以下两个方面对于现有教学资源加以考量，尽量立足于学校的可用资源，实现新兴体育项目的合理融入：首先，场地资源。有些新兴体育项目对场地的要求很高，如场地的大小、规格、形式等。对于此类项目，教师在引入之前，应该从“现有条件”和“潜在条件”两个方面，对于运动场地加以考量。其中，考量“现有条件”的标准，就是看学校当前的场地能否直接应用于新兴体育项目教学；考量“潜在条件”的标准，就是看是否有低成本、高效率的改造途径，能够对于现有条件加以改善或改造，使其符合新兴体育项目教学的需求。如果通过考查，发现学校的“现有条件”或“潜在条件”符合某项新兴体育项目的标准，则可以考虑引入此项运动，反之，则应该选择放弃；其次，设施资源。设施资源的考量标准与场地资源的考量标准大同小异，也可以从“现有条件”和“潜在条件”两个方面着手，在此不再赘述。

例如，花样跳绳作为一项新兴体育项目，对于场地的要求较低，普通的操场或者室内运动馆都可以满足运动需求。同时，该项运动对于设备的要求也很低，普通的跳绳就可以满足运动需求。可见，各个学校的“现有条件”完全符合花样跳绳的标准，那么，教师就可以放心大胆地引入该项目，并将其融入到高中体育教学中；跆拳道需要12米×12米的正方形场地，场地中央需要10米×10米的硬海绵垫。而海绵垫中央8米×8米的区域为比赛区，其它区域为警戒区，两个区域需要用白色“警戒线”隔开。显然，学校的“现有条件”并不满足跆拳道的全部标准。不过，相信每个学校要想划分出12米×12米的场地并非难事，而场地中央的硬海绵垫完全可以与武术课上的硬海棉垫“共享”。至于白色“警戒线”造价极低且操作难度极小，几乎可以忽略不计。这就意味着，学校的“潜在条件”符合跆拳道的标准，因此，可以将跆拳道列入到引入项目清单当中；相反，攀岩作为集智慧、力量与美感于一体的新兴体育运动，虽然颇受高中生的喜爱，却因为对于场地和设施的要求极高而很难引入到高中体育教学中。可见，教师只有秉持适用性原则，在对于本校体育资源进行正确评估与综合考量的基础上，合理引入新兴体育项目，才能真正促进新兴体育项目与高中体育教学的融合。

三、秉持整合性原则，以教学内容重构为基础融入新兴体育项目

不同的体育项目之间往往有着相同或相通之处，而这些相同与相通之处，恰恰是不同体育项目之间的“连接点”与“融合带”。在高中体育教学中，教师不妨秉持整合性原则，从以下几个方面努力，寻找常规体育教学与新兴体育项目之间的相同与相通之处，促进二者之间的融合：首先，动作技巧上的相同与相通之处。在绝大多数体育运动中，都需要应用到跑、跳、抛、投等基本动作技巧。因此，教师不妨从这些基本动作技巧着眼，建立“新旧”体育项目之间的联系；其次，竞技技巧上的相同与相通之处。不同运动项目不仅在基本动作技巧中有相似之处，在竞技技巧中也有相通之处。

例如，在高中篮球“急停投篮”“单手肩上投篮”等一系列跟“投篮”有关的训练中，都对学生抛、投、跑、跳中的爆发力、控制力与判断力有着较高的要求。而在极限飞盘的掷盘和接盘训练中，同样对上述运动技能有着较高要求。那么，教师不妨抓住两项运动在动作技巧和体能发展上的相同与想通之处，将篮球中的“投篮”训练与极限飞盘中的“掷盘”与“接盘”训练整合到一起，形成“抛掷”专题训练，从而以教学内容的重构为前提，促进常规教学项目与新兴体育项目的整合，使高中体育教学的内容更丰富、形式更新颖、效果更显著。

四、秉持差异性原则，以迎合学生心理为条件融入新兴体育项目

在高中体育教学中，常规体育项目教学仍然占据主体地位，而新兴体育项目的引入，主要起到“锦上添花”的作用，目的在于丰富体育教学的内容和形式，激发学生运动的热情和兴趣。因此，教师在引入新兴体育项目的时候，应该秉持差异性原则，从不同学生的心理需求和学习需求出发，精心挑选项目类型，巧妙设计教学流程，力求满足学生的个性化需求，促进学生的个性化发展。下面，筆者针对具体策略展开详细叙述：首先，将选修与必修相结合。考虑到不同学生的体能基础与运动兴趣不同，教师可以选定一项新兴体育项目为必修课程，而其他多项新兴体育项目为选修课程，以此来满足不同学生不同的心理需求与学习需求。其次，将规范教学与改良教学相结合。一些新兴体育项目与高中体育教学的契合度很高，教师可以将其进行“原装”引入，开展规范教学，而一些新兴体育项目难度较大、危险性较高，对场地和器械的要求也比较苛刻，不适合在校园内推广。然而，这类运动却因为具备新奇感与冒险性的特点，深受高中生的喜爱。针对这种情况，教师可以将这些运动加以改良，通过适当地改变规则和调整难度，使其与高中体育教学的实际情况相匹配。这样一来，教师就可以通过规范教学与改良教学相结合的方式，拓宽新兴体育项目与常规体育教学的融合渠道，使体育教学更好地迎合学生的运动心理，满足学生的运动需求。最后，将统一化标准与个性化标准相结合。伴随着新兴体育项目的差异性引入，教师也可以制定与之相适应的个性化评价标准，通过统一化标准与个性化标准相结合的方式，突显体育教学评价的层次与梯度，使学生既能够在统一化标准的约束下达成学习目标，也能够在个性化标准的激励下保持学习热情。

例如，上文中我们提到，攀岩这项运动虽然深受学生的喜爱，却因为对于场地要求过高而难以融入高中体育教学体系当中。那么，面对这种情况，教师是否有灵活解决的方案呢？答案是肯定的。教师可以根据学校的实际情况，对攀岩运动的规则与环境加以改良，利用双杠和绳索，搭建简易的攀爬装备，让学生基于现有条件开展简单的攀爬训练。这样一来，教师看似放弃了一些“规范”和“原则”，却使教学多了一些“个性”和“规则”，使攀岩这项新兴体育运动融入到了高中体育教学中，满足了学生在运动中的个性化需求，促进了学生在运动中的个性化发展。

五、秉持生活化原则，以丰富课余生活为契机融入新兴体育项目

运动与学生的生活如影随形。因此，教师应该秉持生活化原则，以丰富学生的课余生活为契机，将新兴体育项目融入到学生的生活中，让学生先在生活中熟悉这些运动、喜爱这些运动，再在课堂上学习这些运动、强化这些运动，从而促进新兴体育项目与常规体育教学的融合。下面，笔者针对新兴体育项目渗透视域下的高中体育课余活动进行分类介绍：首先，社团活动。教师可以组建以轮滑、飞盘、花样跳绳等新兴体育项目为主题的兴趣社团，让更多的学生通过社团活动来熟悉这些体育运动；其次，竞技活动。观看NBA和世界杯比赛我们就可以知道，开展竞技赛事，往往是促进一项体育运动推广最有效的方式。因此，教师不妨通过开展新兴体育项目专项赛事，或者将新兴体育项目融入校际运动会等方式，实现新兴体育项目在校内的推广与普及；最后，大课间活动。教师可以利用大课间的机会，通过编创花样绳操、散打操、拳击舞等途径，使新兴体育项目风靡全校。

例如，随着刘畊宏直播健身的走红，龙拳健身操、本草纲目健身操等在年轻人中间得到了迅速而普遍的推广。那么，教师也可以参照这种形式，编创花样绳操，并利用大课间的时间，带领全校学生共同学习这种新操的跳法。同时，教师还可以成立“花样绳操俱乐部”，鼓励更多的学生参与到花样绳操的编创与表演当中。通过这种方式，花样跳绳这项新兴体育项目在校内得到了迅速普及，这为花样跳绳与高中体育教学的融合奠定了基础。

综上所述，新兴体育项目与高中体育教学的融合，有助于高中体育教学在传承中创新，在继承中发展，从而开辟新的格局，实现新的突破。因此，我们应该加强对于新兴体育项目与高中体育教学的融合途径与策略的研究与探索，使高中体育教学在“新旧融合”中保持与时俱进，坚持推陈出新。