大学生创业意愿提升策略研究

徐颖 毛晨蕾

[摘 要] 近年来，高校扩招和新冠疫情对大学生就业造成了一定的冲击，而大学生创业活动则成为社会发展和缓解就业压力的关键动力。文章围绕大学生创业意愿这个核心概念，从内、外部环境对大学生创业意愿的影响因素进行分析，具体包括创业环境、创业教育、家庭环境和创业激情。在此基础上，从政府、学校、家庭、大学生自身和社会层面对提升大学生创业意愿的措施进行探究。这对有效提升大学生创业意愿和缓解就业压力具有重要的管理启示。

[关键词] 大学生；创业意愿；提升策略；就业指导；高校教育

教育部数据显示，2015年至2022年，我国普通高校毕业生人数从729万人快速增长至1020万人，大学生就业压力不断上升。在此背景下，不少大学生开始思考如何利用创业来解决就业问题。创新创业是社会经济发展的重要动力，国家陆续发布了一系列关于促进大学生创业的政策，鼓励大学生用创业促进就业。大学生是大众创业的主力军，支持并促进大学生创业具有重要作用。然而，大学生在学校中鲜有创业实践机会，缺乏系统的创业实践经历，也缺乏创业意愿。提升大学生创业意愿是促进大学创业的重要一步。因此，为了能够更好促进我国经济提速，推动我国经济的可持续发展，缓解就业压力，教师需要对大学生创业意愿的影响因素及提升策略进行探究。

一、大学生创业行为的影响因素

大学生创业行为的影响因素可从内、外部环境进行分析，具体包括创业环境、创业教育、家庭环境和创业激情。

（一）创业环境

创业受到环境的影响，创业环境是各种要素的组合，包括世界与国内经济、文化、政治等因素，以及创业者所在地方的综合环境因素，这些因素影响着大学生创业的思想、活動及创业进程与效率。创业环境还包括市场环境、政务环境、法律政策环境及人文环境。良好的市场环境能提供丰富的资源，如财务资源、人力资源等。[1]基于资源基础理论，创业环境所产生的资源能够为创业者提供社会资本、人力资本，增加创业融资的成功率、创业质量和数量。[2]但是在完全市场化的环境下可能会出现信息不对称的情况，会促使资源向低质量的活动倾斜，导致资源配置不均衡。总之，在没有完备的制度环境下，市场资源可能会对大学生创业造成消极或积极的影响。政务环境是创业环境中最重要的一个因素，包括政府执行力、公平性等。政府的执行力和公平性能够在很大程度上减少企业成本，减轻政府干扰，为新企业创造良好的运作环境和可获得资源。法律政策环境是一种正式制度，有助于企业突破“瓶颈”，调动创业者创业的积极性。完善的法律政策可以提供可信赖的制度保障，如知识产权政策等，这些完备的政策可以让创业者对创业充满信心。[3]此外，相关的法律政策还可以帮助企业进行外部融资，有助于企业所研发活动的成功，进而有利于创新型创业活动的开展。与正式制度环境相对应的是非正式制度环境，如人文环境。人文环境包括对外开放和社会信用。对外开放可以为创业者提供各种信息资源、新技术和新知识；社会信用是获得利益合作者支持和信赖的重要基础，可以增加创业成功的概率。

（二）创业教育

创业教育是一个涵盖创业氛围、创业课程和创业活动支持等方面的系统工程，目的是通过特定的教育课程促使大学生产生创业意向、能力和技巧，为创新创业做好准备，能够提高大学创业的信心，进而提高创业意愿。[4]有学者将创业教育划分为学生自身和学校教育两个维度。学生自身包括学生学习态度和素养；学校教育包含学校课程、教学和创业资源。创业教育立足商业，以创新思维和视角来对大学进行创业模式、流程等方面的系列培训，可以帮助大学生了解创业知识，认识创业过程需注意的重点、难点及创业成功的要素，提高大学生创业成功的概率。创业教育还包括对大学生创业培养计划的统筹培训。培养计划涵盖创业过程所涉及的常识、基础、职业规划和领导技能等方面的教育，同时还涉及创业比赛、创业社会实践和创业成功分享等。大学生的创业教育与传统教育具有本质的不同，传统教育重点在于教育学生要服从领导、应聘受雇、被动接受，而创业教育则侧重于引导学生要有自己的想法，勇于开拓，目的在于对学生创新力和创造力的激发和提升。

（三）家庭环境

家庭环境是学生所处的学习和生活环境。家庭环境对个体发展具有直接影响，会促使大学生形成不同的价值观和综合素养，从而不同程度地促使人们产生创业意向或行为。[5]家庭环境包括客观和主观两个层面。其中，客观层面是指不受个体控制、与生俱来或无法改变的因素。家庭环境中父母对个体的影响最大。如果父母具有良好的教育背景，或是具有相关的创业经验和资源，那么，孩子的创业意向和创业成功的概率将会增大。[6]学生创业成功也与初始的社会资本和创业资源有关，这在很大程度上和家庭的经济水平和社会地位有关联。初始社会资本多和接触的创业资源多，大学生创业的愿望会更强，也更易成功。此外，大学生初入社会，创业是个风险较高的行为。一般来说，大学生创业往往会寻求家庭的帮助，家庭成员在大学生创业过程中的支持、鼓励和理解具有重要作用。

（四）创业激情

创业激情包括个体特征和情绪两个层面。个体特征是个体在长时间内不会变化的人格特质，具有不同人格特质的个体会对同一个事物产生不同的反应。创业者突出的人格特质包括有激情、主动和坚持，其中有激情是创业者比较稳定的一种外部特征呈现。一般来说，人格特质不会轻易随着时间、外界变化等环境因素而产生改变。创业激情是一种积极且强烈的情感，能够促使想要创业的个体对创业产生积极的态度，并可以在个体遇到困难的时候生成勇气和力量，有助于创业的开展和成功。

二、大学生创业实践能力提升策略

（一）政府层面

国家或各级政府所发布的有关创业的政策，有助于创业活动的开展和成功。政府可以从以下几个方面驱动大学生创业：首先，政府可以为大学生创业提供政策保障和资源。为了更有效地激发大学生的创业热情和意愿，相关政府部门应多出台一些创业保护机制，优化创业所涉及的审批流程，改善创业政策落实与反馈机制，做到便民化和丰富化。其次，国家应该多开展大学生创业的宣传活动。目前大部分政策都是由政府制定、网络公布的，并未有效地传播至大学生群体中。这就需要地方政府在各个大学开展有关创业的宣讲活动，对创业活动政策进行宣传、讲解，并对以往的优秀创业者进行表彰和宣传，有效地发挥这些创业模范的引领作用，引导更多大学生对创业产生兴趣并投身于创业中。此外，地方政府还可以派相关人员定期在各个高校开展讲座培训，分享创业经验。最后，政府还应该对大学生创业的公共配套设施进行完善。公共配套设施关乎着大学生创业活动的顺利开展。

（二）学校层面

高校所提供的教育环境也是大学生创业意愿的重要影响因素。[7]首先，高校应该建立一套关于大学生创业的教育体系，为大学生创业注入创业思维。高校重视创业教育并提升创业教育的质量，对大学生创业学习、创业意愿及创业成功具有重要作用。高校可以根据创业理论来优化创业教育体系，加强学生与社会的接触。具体来说，高校应从大学生入校开始就对其进行创业的教育宣传，让有意愿创业的学生接受系统的创业教育，增强他们的创业激情和意愿。值得注意的是，高校应该因材施教，结合教师授课和学生主动学习的方式来开展创业教育，并差异化地为大学生提供创业实践资源。其次，高校可以对教师团队进行培训或优化，提升创业教育质量。现在大部分高校都缺乏专业的创业教师，导师创业教育未能专业化，缺乏系统的教育。为此，高校可以适当地引入具有系统创业知识和创业经验的教师，来对大学生进行授课，并积极引导教师要多带大学生深入企业进行实践学习。最后，高校应积极开展创业实践。实践是检验真知的最好办法。高校可以和企业联合培养大学生，推动大学进行创业实践，可以为创业实践设置学分，要求学生只有完成创业实践环节才能获得相应的学分。高校也可以借助情境教学、知名创业案例讨论、学校小型创业竞赛等来激发学生创业的热情和兴趣，为学生提供多样化创业实践的机会和体验，增强学生的创业意愿。

（三）家庭层面

高校虽然开始重视大学生创业教育，但大学生创业的占比却没有提高，很大一部分原因是与家庭因素有关。在中国，大多数家长都希望孩子有一份稳定的工作。所以，高校在激发大学生创业的意愿之前，还需要做好家长的思想工作，可以让学生的家庭成员适当地了解创业的相关政策、收益及风险，进而获得学生家庭成员对创业的认同和支持。

（四）大学生自身层面

大学生创业实践意愿的激发关键在于大学生的意愿，这就需要大学生积极保持激情和兴趣，自主学习相关的创业知识，积累创业经验，参与创业实践活动。首先，大学生需要保持创业激情，发挥积极情绪的重要作用。大学生创业过程肯定会遇到艰难险阻，充满不确定性和困难，大学生应该正面看待在创业过程中所遇到的困难，保持激情并积极应对挑战。同时，大学生应该时刻调整自己的心态，以积极乐观、勇敢坚定的态度来进行创业活动，增强创业信心和创业意愿。其次，情绪管理也是很重要的。因为情绪是一种动态变化的情感，它会随着外界环境、自身状态的变化而变化，所以这就需要大学生具有自我调节能力。最后，大学生应该积极主动地汲取相关创业知识。

（五）社会层面

除了政府、学校、家庭及大学生自身层面，社会层面的创业氛围和支持也是非常重要的。大学生尚未真正接触社会，所以对创业的了解一般是来源于社交媒体。但很多社交媒体报道对创业成功或失败总是夸大其词，使大学生对创业形成错误认知。一方面，对创业成功的夸大很容易促使大學生冲动地投身于创业中，盲目地追逐社会创业热度，很容易造成创业失败；另一方面，对创业失败的夸大极容易给大学生留下“创业非常困难，创业非常难成功”的印象，进而打击大学生的创业激情，导致大学生不敢创业，甚至回避创业。因此，社会应该形成一种提倡创业、鼓励尝试、正确对待失败和成功的氛围，这样才能让大学生对创业有正确的认知，才能正确对待创业。

参考文献

[1]蔡莉，鲁喜凤.转型经济下资源驱动型与机会驱动型企业创业行为研究——基于机会与资源的整合视角[J].中山大学学报（社会科学版），2016，56（3）：172-182.

[2]欧绍华，朱元英.创业环境、创业榜样对研究生高创业意愿影响的组态效应研究——基于fsQCA的研究方法[J].大庆师范学院学报，2022，42（5）：28-37.

[3]曾婧婧，温永林.政府创业政策对城市创业的影响及其作用机制——基于国家创业型城市的准自然实验[J].经济管理，2021，43（4）：55-70.

[4]王良.论大学创新创业教育的影响因素及反思[J].经济研究导刊，2021（34）：109-111.

[5]俞旭，周必彧，李明洙.家庭环境对大学生创业学习效果的影响研究[J].浙江工业大学学报（社会科学版），2017，16（1）：108-112.

[6]俞旭，柳霆钧，楼黎瑾.家庭环境对高职学生创业自我效能感的影响研究[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（21）：122-126.

[7]陶俊杰.我国高校创新创业教育的发展建议——评《高校创业教育体系建设战略研究》[J].中国高校科技，2020（12）：97.