高等教育英语标准化教学的创新模式探究

摘 要：标准化是推进高等教育现代化的核心内容。构建标准化的高等教育英语教学模式能够推进英语教育的规模化、现代化与实用性。高等教育要立足学生的英语素养提升来规范英语教学模式，创新英语教育方法，整体推进英语教学的现代化。高等院校英语教师要秉承标准化的教育理念，规范英语教学模式，创新英语教法以推进高等教育英语教学进程。本文基于高等教育英语教学实践经验，具体分析了高等教育标准化背景下英语教学的创新策略，旨在为推进高等教育的落实提供一些实用的经验借鉴。

关键词：高等教育，标准化，英语教学，创新模式

DOI编码：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.12.040

0 引 言

标准化教学是当前很多高等院校不断建构的教学模式以及积极探索的教育发展方向。实现高等教育标准化教学能够集中零散的教学力量，构建相对统一的教育模式，实现高等教育标准化及规范化教学水平的整体提升。高等教育背景下的英语教学要转变传统的教学模式，建立标准化的教学目标和教学方式，将学生培养成为标准化的就业人才。高等教育学校要给教师提供足够的创新平台，以规范制度来严格要求教师的教学行为，引导教师对英语教学进行创新。

1 明确以学生素养为主的标准化教学目标

标准化的英语教学是以特定的教学目标作为引导的。英语教师在教学实践中首先要明确教学目标，然后围绕着目标的达成探索标准化教学的创新方法。在高等教育的英语教学中继续提升学生的英语素养是教学的主要目标。教师要遵循以学生素养提升为目标的教学标准，结合学生的具体情况及教学内容确定教学目标[1]。在确定英语教学目标时教师可以从学生的语言能力、思维品质、文化品格及学习能力4个方向入手，明确学生在英语学习中需要掌握哪些基本词汇、句式、语篇以及掌握哪些英语主题的交流方式。教师要在英语课堂的设计中重视学生思维品质的发展，教学目标中要明确学生需要形成哪些相关的英语思维，实现中英语言表达的思维转换。教师要以教学目标的形式明确学生需要在课堂上掌握哪些中西方文化以及在文化对比中培养学生的文化传承意识，帮助学生形成正确的文化价值观。英语教师要重视学生在学习过程中学习能力的提升，以明确的目标让学生认识到自己应该怎样开展学习活动来掌握英语基本知识和技能，提升英语学习能力。明确以学生素养为主的教学目标能够为标准化规范化的教学实施提供重要的导向，推进标准化教学的实施进程。

2 开展线上线下融合的标准化教学模式

教学模式是高等教育标准化实施的重要组成。英语教学模式是影响标准化进程中的核心内容。因此高等教育要结合时代特征规范要求教师的教学方法，推进英语教学的标准化实施。随着信息技术的快速发展，线上与线下教学的融合成为了当前高等教育的必然趋势。高等教育想要培养出行业所需人才决不能仅仅依靠有限的线下教学，还应该充分发挥线上教学的优势，打破英语教学时间和空间的限制，给学生提供更加优质的教育资源，提升学生的知识水平[2]。高等学校可以组织优秀的英语教师将精彩的示范课程录制成金课、慕课以及微课，这样学生能够根据自己英语水平和学习需求来进行英语知识的巩固延伸，分享更加优质的英语教育资源。在英语教学中，教师还可以将每堂课程的主要内容投放到网络平台上。这样学生可以在课前借助线上教学预习课堂知识。课后学生也可以对没能充分理解的知识进行巩固和提升。教师可以将本堂课程的相关拓展知识纳入线上教学中，学生根据自己的安排自主选择学习内容。这样可以满足不同层次学生的学习需求。开展线上和线下融合的教学方式能够以标准化的教学手段来促进英语教学效果的提升，为学生成长为标准化的人才提供足够的条件支持。

3 落实以学生为主体的标准化教学过程

传统的高等教育中，应试教育理念占据着英语教学的主导地位。被动式的教学过程很难实现学生对英语知识的实践应用，也很难将专业知识转化为学生就业的优势条件。高等教育要关注学生学习中的主体地位，鼓励教师在教学中树立以学生为中心的教学理念，调动学生学习的主动性。英语教师要在以学生为主体的标准化要求中，改变传统的讲述式教学方法，创新课堂教学模式，鼓励学生通过自主探究及合作学习来获取知识、提升能力，形成学科素养。如：在英语课堂上，教师可以围绕特定的主题来设置不同的学习任务。学生可以通过自主思考、查阅资料、分析问题、筛选和加工相关信息来作出决策以完成相应的英语学习任务。教师还可以实施翻转课堂，让学生成为英语内容探究学习的主体，教师则在教学中退居引导者的角色，指导学生的主动学习行为，帮助学生有针对性地解决学习中的问题。英语教师在标准化教学过程中要创新教学方式，保持学生的主体地位，让学生成为知识的探索者。这样才能促进学生英语能力的整体提升，进而提升就业能力。

4 实施对接就业市场的标准化教学模式

高等教育所培养的人才大部分在毕业后会直接进入就业市场，因此高等教育的英语教学要融合就业市场对人才的需求元素，引导教师结合就业市场需求来开展标准化教学活动。高等教育在英语标准化的教学中要规范教师的就业导向意识，鼓励教师在教学中融入专业化的就业能力培养[3]。如：在英语翻译专业教学中，教师可以引入翻译行业的就业标准，让学生深入了解翻译的行业要求，以更加专业的行业标准来进行翻译专业的学习。教师可以挑选经典的翻译材料来让学生进行翻译方法的探讨和研究。学生在研究中能够发现自身翻译技能的不足，找出自身与就业岗位的差距，以更高的标准要求自己、提升技能。除此之外，教师还可以组织学生开展英语翻译技能的实践活动，让学生在实践中锻炼翻译的技能，交流翻译工作的经验，成长为行业人才。实施对接就业市场的标准化教学模式能够提升英语教学的规范化，树立以就业为导向的标准化教学模式，致力于提升学生的知识水平，为社会直接输送就业人才。

5 进行标准化的英语课堂教学评价

教学评价是高等教育英语教学中的重要环节，也是推进高等教育标准化不可或缺的重要环节。在高等教育的英语教学中，学校要制定完善的教学评价体系，检测英语教育过程中的不足，促进标准化教学的有效实施。如：在英语课堂上，教师可以借助数字平台对学生的课堂表现、英语知识和技能的掌握情况、对英语知识的应用成果以及学生的进步状况做出相应的评价，以体现学生的学习状况。在英语课堂教学活动结束后，学生可以通过数字化平台来对教师的教学活动进行评价，其评价内容可以涵盖英语教学体系的全面性、课堂知识的实用性以及教师采用的教学方法是否调动了学生学习的主动性，对教师创新教法的具体感受等。这些内容都可以体现教师在教学过程中是否有效执行了标准化教学制度。教师可以结合学生的评价来改进自身的标準化教学方式，推进英语教学的创新。

6 结 论

总而言之，高等教育标准化教学是当前很多高校在不断探索的话题。英语教师作为高等教育标准化的探索者和执行者要秉承标准化的教育理念，探索创新的教学模式和方法，培养学生的意识，提升自身的标准化教学水平。教师在教学创新中应将学生培养成为标准化的行业人才，推进高等教育的标准化进程。

参考文献

王雪.美国现行英语作为第二语言教师专业标准研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2021（5）：300.

张慧.基于PDCA模式的烹饪英语教学标准化研究[J].现代职业教育，2018（34）：152-153.

赵春梅，王韬.大学英语标准化教学考试刍议[J].陕西理工学院学报（社会科学版），2006（2）：79-85.

作者简介

张春艳，硕士，助教，研究方向为英语翻译口译、大学英语教学。

（责任编辑：高鹏）