推进高中体育专项化教学改革的实践与思考

蔡飞碧

摘 要：高中阶段的体育课教学逐渐呈现出新要求、新标准，开始侧重于专项化教学改革。而作为体育教师，要跟随教改的脚步，对育人思想以及教学活动的开展形式进行创新，从而让体育课的教学形态呈现全新的发展面貌。文章主要就体育专项化改革与实施的必要性进行了分析，反思了当前在专项化改革道路中所存在的问题，并明确了具体的改革目标。文章针对体育专项化教学提出科学的举措，旨在培养学生良好的运动意识，提高整体的体育素养，助力体育教育事业的深入发展。

关键词：高中体育；专项化教学；改革

高中体育教师需要积极地转变育人观念，将专项化改革的发展思想有效地落实到实际的教学活动当中。转变传统的授课思想，丰富课程内容和体育项目，为学生提供丰富的选择空间，在组织专项训练活动的过程中，让学生的运动兴趣和内在的潜能都能够获得有效的激发，从而全面提升学生整体的运动素养。因此，在今后全面开展体育课程改革的过程中，作为体育教师，需要积极贯彻和落实专项化改革策略，并在此基础上探索全新的教育模式，打造富有生机和活力的课堂形态。

1 高中开展体育专项化改革的必要性分析

1.1 彰显“健康第一”思想，推动素质发展

专项化教学与以往常规的笼统式教学模式存在着一定差别，其是根据不同的体育项目设置专项模块，并在此基础上规范设置体育教学活动，有效彰显健康第一的育人思想。在组织和实施教育活动的过程中，培养学生良好的健康意识，并端正自身的运动态度，规范地参与到各项体育训练当中。在提升学生体能的同时，也能够促进学生的素质品格全面发展，让学生逐渐地将体育运动作为一种终身的习惯，在日常生活中积极参与锻炼，养成健康的生活习惯。

1.2 贯彻三位一体要求，提升运动素养

专项化教学在目标设置上也与之前教学方式呈现出明显差异。其遵循三位一体的原则，设置多维目标，先从知识层面出发丰富高中生的体育文化内涵，端正学生对体育与健康的思想认知。之后在技能层面加以夯实，让学生掌握丰富的运动技能，并自主规范自身在运动行为中的综合表现。在此基础上进行目标的升华，让学生在参与体育运动的过程中能够形成坚毅的品格，提升综合素养。可以说，专项化教学改革的实施，不仅能够有效地改善当下体育课的教学环境，而且从宏观角度讲，其在培养素质型人才方面所具有的助力作用也十分突出。

1.3 落实激发兴趣目标，提高学习自主性

在全新的教育工作领域，作为教师，要重点关注学生兴趣的激发和培养。而专项化教学改革的落实能够有效推动这一改革目标的深化落实，能够让学生在专项学习和训练的过程中，在兴趣的驱使下端正自身的学习态度，并就自身的学习行为进行规范，提高课堂整体的参与积极性，也能够让学生在自主意识的支撑下，更加深入地参与到课程实践探索和运动训练当中。所以说，加强专项化改革，无论是对于学校、学生还是对学科本身的发展，都具有积极的影响。加强专项化教学改革的实施十分有必要，作为体育教师，需要端正态度，并联系实际，深入分析当下所存在的问题。

2 高中开展体育专项化教学存在的问题分析

2.1 专项化教学思想认知不规范

在落实专项化育人思想的实践过程中，部分体育教师在思想观念上缺乏一定规范性，将其与运动员专项化培养相混淆，未能将生本思想有效地融入教改当中。教师在组织专项化教学期间，未能从学生兴趣和潜能等自我因素和运动条件出发，对专项活动进行规划，是导致活动设置与学生实际需求存在着明显偏差的主要原因，这不仅限制了学生兴趣培养，同时也给学生运动潜能激发和素养提升造成很大的局限。

2.2 专项化教学实施缺乏系统化

就目前的专项化教学实施现状而言，作为体育教师，在实际落实教育改革的过程中，在育人模式的开发与应用上，缺乏一定的创新性。在教学活动开发与设计期间，未能关注高中生自身的成长需求，就当前的素质型人才培养和储备要求了解得不够深入和全面，在专项模块设置和教法应用方面都不够创新，而导致学生当下所面临的体育课学习环境和训练氛围比较枯燥、单一，这与学生兴趣驱动下需要构建的课程环境十分违和。

2.3 体育师资队伍建设薄弱

在专项化教学改革期间，可以发现师资队伍整体素质薄弱，这是导致改革进度受到明显阻碍的主要原因。随着专项改革的深入落实，对体育教师人才的需求逐渐提高，现有的师资储备无法满足教学改革需求，导致专项教育活动难以顺利落实。同时，在师资素质培育方面，学校所做的教育工作并不到位，缺乏对体育教师专业素养的培育，导致其所组织的体育专项教学与训练活动缺乏一定的规范性，也严重影响了学生的体育学习和训练品质养成。在确定具体的问题之后，作为体育教师，需要抓住关键诱因，并在今后组织专项教育的过程中，积极探索全新的育人方法，为专项化教学实现深入改革提供良好的环境契机。

3 推进高中体育专项化改革的策略探讨

3.1 跟随专项化改革趋势，树立科学的育人观

在新时期的体育育人环境下，作为教师，需要把握专项化改革机遇，根据新时期的改革趋势，在具体的育人思想和战略方案上进行规划调整。要针对专项改革的实际要求进行深入分析，并做好班级学生运动基础和发展潜能的全面調研，在此基础上树立科学的育人观。在进行专项化教学规划设计的过程中，要全面关注学生的实际需求，从激趣层面出发，合理地安排专项教学模块，对具体的训练活动进行规划设计。在生本思想的前提下，让学生拥有丰富的自主选择空间。

以篮球项目为例，在进行专项课程规划的过程中，需要加强运动资源的有效整合，提炼生活中的游戏素材，以激趣为目标导向明确学生的运动潜能和优势，合理地安排篮球运动的职能。比如说，让学生根据自身实际情况合理选择中锋、后卫等职能，全面发掘学生的闪光点，提高专项训练与学生个体之间的适应性。

3.2 制定课程标准，科学把握教学核心

针对不同的体育项目，就教学模块进行规划设置。在常规足球、篮球等球类运动以及田径项目基础上，积极开发和拓展其他类型的体育项目，如花式跳绳、跆拳道、太极等，弘扬传统体育文化，丰富学生的选择空间，助力高中生的个性化发展。

根据不同专项模块对教育侧重点进行合理规划。例如，在针对跑步这一田径专项项目组织教学的过程中，需要践行体育与健康的育人思想，向学生渗透跑步对身心健康的益处，端正学生的运动态度，加强跑步技能的渗透，规范跑步运动表现，组织趣味的跑步游戏，如撕名牌等游戏活动，让学生在参与训练的过程中形成良好的团队意识，塑造优秀的品格。

3.3 遵循兴趣需求，创新专项教育模式

在专项化教学全面落实期间，作为教师，需要关注学生的兴趣培养，并以此为行动参考，就具体的育人模式进行多元化创新。通过多种教法支撑为学生营造轻松的学习氛围，让其在体育运动方面的潜能和动力都能够被有效地激发出来。

以健美操专项教学为例，在组织教学时，教师需要積极构建情境，对动作示范教学模块进行优化，通过视频展示为学生提供良好的示范载体，并以此为支撑自主参与到动作的内化和自我吸收学习活动当中。之后，学生通过小组合作的方式对健美操的表演形式和阵列进行规划，创新动作形式，从而培养学生良好的创新意识，以提高团队的凝聚力。

同时，在专项教学期间，作为体育教师，需要积极开发现代化载体，将微课视频有效地引入课程当中，为学生自主预习、巩固动作和实践训练提供丰富的学习素材和载体，以帮助学生查漏补缺，不断规范自身的运动行为表现。

3.4 践行融合思想，构建综合性训练体系

在专项化改革的目标引导下，身为一名新时代的体育教师，需要在具体的训练活动规划思想以及组织形式上进行创新，努力为学生营造良好的运动环境，让学生的身心得到有效的滋养，强化学生的健康意识和品格素养规范性建设。在专项训练活动开展期间，教师需要在思想观念上进行有效革新，有效地贯彻融合型的发展理念，在此基础上打造更加综合性的训练体系，让学生的运动潜能以及综合素质都能够获得有效的激发。比如说，在组织健美操专项训练的过程中，可以融入舞蹈动作，提升训练活动的艺术性，让学生在接受训练的过程中不仅能够强化体能素质，也能够提升自身的艺术素养。

3.5 强化师资建设，提高专项化改革水平

学校为全面推进体育学科的专项化教学改革实施进程，需要从师资队伍建设出发加大投入力度，需要根据生源数量以及专项改革发展目标，引进足够数量的体育教师，保证各项专项教学活动能够顺利开展。同时，提高体育教师队伍的素质也十分必要。可以开展多种培训活动，就先进的育人思想，以及专项训练的措施和方法进行有效渗透，让体育教师能够提升自身专业素养，并规范设置专项教学活动，助力体育教育事业实现深入革新。

4 结语

在高中阶段具体实施体育授课的过程中，教师需要深入认识到目前的课改发展趋势，明确专项化改革的目标导向以及所提出的核心要求，并在此基础上根据高中生素质全面培育需求，在具体的授课模式上进行合理优化。加大专项化改革的实施力度，认识到其在体育学科深入发展以及学生素质培育等方面所具有的积极影响，并联系教学实践分析当下在课改实施中所存在的问题，然后从学生的需求出发，对具体的教学活动进行合理优化，为学生营造良好的体育课学习和训练环境，从而强化学生的运动意识，提升学生整体的运动素养。

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