中职数学教学如何转化后进生

孟建花

（滦州市卫生职业中等专业学校 河北 滦州 063700）

1 建立良好的师生关系

因为基础薄弱，学生一般都与教师疏远，甚至有些惧怕老师。要建立良好的师生关系，教师就要走下讲台，深入学生中间，与他们谈谈兴趣爱好、业余时间的安排、假期里喜欢做的事等等。学生看到教师和蔼可亲，对他们很宽容，他们就会减轻心理压力，愿意接近老师。教师真诚对待每一个孩子，使他们感到非常温暖，当老师成了他们的朋友，相处起来自然就容易多了。在此基础上，教师对学生提出要求，学生就愿意跟随教师的步子，愿意参与数学教学活动，为进一步学好数学打下了基础。

2 激发学习兴趣

从第一堂课开始，教师有意识做好精心设计。不仅要讲授教材内容，更要把激发后进生学习兴趣。授课方式上，融入更多的新颖有吸引力的教学内容，并且注意涉及后进生的题目难度要明显降低。老师课前布置简单问题进行预习，学生提前做好准备，课堂上跟着老师的进度，能够回答出老师提出的问题，可以使后进生感觉到自己得到了老师的重视，他们学习数学更加有劲头。感受到了学习的乐趣，一天天在进步，感觉数学似乎也不再那么难了。

3 克服不良学习习惯

造成后进生学习障碍的问题很多，比如，上课坐不住，东张西望；上课爱摆弄文具，不爱记笔记；懒得思考，交头接耳等。学生的这些不良习惯，教师要在教学的整个过程中多加留心，及时解决。但是，处理的时候要讲究方式方法。如果简单的批评，甚至是发火，收效甚微，还会激起学生的反感。如果面带微笑，采用启发式的方法，让学生面子上觉得挂得住，多提醒几次，某些不良习惯自然也就慢慢克服了。以后再出现类似的问题，同学之间也能够提个醒，从而减少教师因为提醒学生而中断讲课的次数。

4 帮助他们树立自信

后进生学生，在较长时间的学习过程中，自己跟不上班级的正常学习进程，对教师讲解的知识听不懂，理解不透彻，课上基本没有什么出色的表现，难免慢慢受到老师和同学的冷落，自己的学习动力下降，学习数学更是感觉困难。因此，课上没有老师提问他们，他们就沉默不语，不参与课堂活动，导致后进生学习消极，跟不上课堂节奏，成为课堂的旁观者。

教师想让后进生提高数学学习能力，首先要帮助后进生树立学习数学的信心。只有让他们感觉到数学上有了点滴的进步，他们才会重新燃起学习的希望，才会跟随老师的讲课进度，按照老师每天的讲课要求完成作业，并积极参与相关的数学学习活动。开学初，教师要定好计划，摸清每个后进生学习数学的困难程度。针对每个人的不同情况，把学生进行分类。课堂授课，照顾基础更差的学生，一定要真正降低授课的起点，让学生能听明白，记得住，学得会。只有学生自己感觉到有了学习的收获，学会的知识让他们心情舒畅，他们就会产生更加强烈的求知欲，以后的数学学习就有了良好的开端。

5 注重学习评价

教学评价的方式很多，适合学生的才是最好的。学习评价的作用不仅仅是对教师教学的审核，也是对学生学习的检测和督促。通过教学评价，教师可以发现教学的经验和不足，以后继续发扬和改善；学生通过自我评价，能够发现自己学习方面的不足，在老师的指导下，养成好的学习习惯，通过自身不断努力，进一步端正学习态度，多问问题，会写笔记。教师指导学生整理做错的题目，修改，练习，举一反三，在改正错误的过程中，学会新知识，巩固做对的题目，不断提高解题能力。

6 多方式辅导

课后作业及课后辅导等是课堂教学的必不可少的辅助环节。除了关注全体学生，教师对个别学生更要付出更多的耐心，花费时间精力帮助、督促他们。比如，学生在家完成作业有困难时，可以通过现代化的通讯方式联系老师，老师通过线上辅导，及时解答学生的问题。

课堂教学以外，教师还可以利用课前几分钟时间，多找需要重点关注的学生，多与他们交流，了解他们的兴趣爱好，找到和他们共同的话题，在日常的交往中拉近师生关系，这样学生就能减轻学习上的压力，对老师感觉亲切，以后学习数学就变得很容易了。