启蒙教育视角下幼儿舞蹈创编与教学探究

王艳敏

华池县幼儿园 （甘肃省庆阳市 745600）

随着现代化经济和社会的发展，幼儿舞蹈的创编与教学已经成为一项非常重要的教育内容，在幼儿成长过程中具有非常重要的意义。所以，在创编幼儿舞蹈时，幼儿教师应该充分发挥创新精神，并坚持启蒙教育的相关思想理念，开展幼儿舞蹈教育教学活动。从启蒙教育视角下出发，能够使幼儿教师充分结合实际情况进行幼儿舞蹈创编和教学探究，不仅能够提高幼儿舞蹈的教学效率，还能够促进儿童的成长和发展。

1 启蒙教育视角的概念

通俗来说，启蒙就是使人明白相应的道理，并对未知事物进行思考的能力，启蒙可以按照目标对象来划分成广义启蒙和狭义启蒙两种，广义启蒙指的是通过教育教学这种方式，对新思想、新理念进行宣传，使人们能够更快的接受新事物。而狭义启蒙指的是对幼儿进行启蒙教育的教学行为，这种教学方式应该遵循启蒙教育的相关理念，立足于幼儿的成长，使幼儿能够拥有认识新事物的能力。因此，启蒙教育应该严格遵循幼儿自身成长阶段的特点，对幼儿舞蹈进行有效的创编和教学，并在幼儿舞蹈内容创编的过程中，不断优化和更新适合幼儿的学习方式，从而真正实现幼儿舞蹈教育教学的启蒙和教育作用。

2 启蒙教育视角下幼儿舞蹈的创编方法

幼儿舞蹈的创编和教学对幼儿的教育教学活动具有非常重要的意义，所以，在启蒙教育的背景下，幼儿舞蹈的创编和教学应该严格遵循幼儿每个成长阶段的不同特点，创编更加规范有效的幼儿舞蹈教学内容，使这些内容能够与教学相互映衬，为幼儿创造更好的教育教学条件，具体有以下三种方式进行幼儿舞蹈的创编。

2.1 培养幼儿舞蹈创编的热情

我国现阶段在幼儿舞蹈创编和教学的过程中存在一个普遍问题，那就是幼儿对舞蹈的学习缺乏热情和积极性，幼儿教师也对幼儿舞蹈的创编抱有一种非常消极的态度，这种现象使得幼儿教师在进行幼儿舞蹈教学的过程中，无法达到更好的教学质量和效果。所以，幼儿教师在进行幼儿舞蹈教学的过程中，应该重点培养幼儿对舞蹈创编意识和兴趣。因此，幼儿教师应该在进行幼儿舞蹈教育教学的过程中，通过欣赏不同类型的舞蹈，并对舞蹈的表现形式进行分析，培养幼儿的审美能力，能够激发幼儿对舞蹈的欣赏水平和创编兴趣，激发幼儿充分发挥自身的积极性和主观能动性，使幼儿能够更好地参与到幼儿舞蹈的创编中来。除此之外，还应该拓宽幼儿的视野，并提升幼儿的舞蹈创编能力。

2.2 积极引导幼儿教师进行合作创编

要想使幼儿舞蹈能够达到更好的教学效果，幼儿教师在开展幼儿舞蹈教学时，可以通过分组的方式进行幼儿舞蹈教学，这种分组方式能够有效提高幼儿学习舞蹈的效率，还能够加强幼儿的沟通和交流能力。并且，幼儿舞蹈的学习还能够加强幼儿的身体协调性能，提高幼儿的身体素质。进行实际幼儿舞蹈教学的过程中，应该通过多个角度和方法加强幼儿的协调能力，创建良好的幼儿舞蹈创编环境。例如：幼儿教师可以让学生通过实际的体验，创作和编制幼儿舞蹈的动作。与此同时，幼儿教师还可以为幼儿提供舞蹈创编的工具，并利用这些工具帮助幼儿进行舞蹈动作的创编。除此之外，幼儿教师还应该将创编的工具和创编的具体内容，划分到每一位幼儿的身上，只有这样才能确保每一位幼儿都能够参与到幼儿舞蹈创编的过程中，并在幼儿舞蹈创编中找到幼儿感兴趣的因素，以加强幼儿学习舞蹈的积极性和创造力。

2.3 体验成功的乐趣

只有让幼儿在舞蹈编制和教学的过程中，真正体会到舞蹈的快乐，才能够使幼儿对舞蹈的学习产生兴趣，并充分发挥自身的主观能动性，积极参与到幼儿舞蹈的创编过程中。而在这个过程中，最重要的就是让幼儿体会到成功的乐趣，幼儿只有体会到成功的乐趣，才能够自愿参与到舞蹈的创编过程中。所以，幼儿教师在进行舞蹈教学的过程中，应该采用小组的形式进行舞蹈学习和表演，使幼儿能够更好地体会到成功的快乐，这种形式还能够使幼儿教师更加详细地对幼儿的综合表现进行点评。需要注意的是，幼儿教师在对幼儿舞蹈进行点评的过程中，应该结合幼儿的实际表现，及时发现幼儿的优点，对幼儿进行多重鼓励，并肯定幼儿实际的舞蹈学习表现，在这样的背景下，幼儿才能有足够的信心学习舞蹈、对舞蹈进行创编，为幼儿日后的舞蹈学习奠定坚实的基础。

3 启蒙教育视角下有为舞蹈创编和教学中存在的问题

3.1 幼儿舞蹈教学带有一定的功利性

我国现阶段对幼儿进行教育教学的过程中还存在着非常多的问题，最关键的问题就是幼儿教学者过于追求经济利益，且在幼儿舞蹈教育教学的过程中带有一定的功利性。尤其是对于很多幼儿家长来说，为了使自己的孩子具备一项特长或者为了其他目的使幼儿进行学习，忽视了幼儿自身的兴趣。在这样的背景下，幼儿相关结构和教师为了满足家长更高的需求，就会刻意迎合家长的意愿，而忽视了对幼儿舞蹈进行创编和教学的初心。幼儿教师和家长更多的关注幼儿舞蹈比赛的成绩、得奖的次数以及比赛的质量，使得幼儿在学习舞蹈的过程中只重视对舞蹈创编和教学的技术性内容。同时，幼儿也只是为了在比赛以及考试中取得成绩而学习，为了在日后舞蹈的学习过程中奠定基础，幼儿教师则是将幼儿舞蹈创编和教学当做了获取经济利益的方法，忽视了幼儿舞蹈创编和教学的主要意义。

3.2 忽视了启蒙教育的思想理念

幼儿教师在对进行幼儿舞蹈创编和教学的过程中，非过于关注对幼儿专业舞蹈技能的教育培养，这种方式对于幼儿来说过于严厉，没有过多应用幼儿心理启蒙的教育理念，忽视了启蒙教育的重要性。在这样的背景下进行幼儿舞蹈的创编和教学，幼儿教师就会在幼儿舞蹈创编和教学过程中的表现不够灵活，不能够体现出幼儿年龄段应该赋予舞蹈的生机和活力。

3.3 幼儿舞蹈的教学缺乏针对性

我国现阶段很多幼儿教师在进行幼儿舞蹈教学的过程中，教授的舞蹈过于成熟化，不符合幼儿的成长阶段，尤其是针对现阶段幼儿舞蹈教学成人化的现象，更是反映出幼儿教师没有针对幼儿的生理和心理年龄，进行专门的幼儿舞蹈编制和教学。可以说，幼儿教师创编和教学幼儿舞蹈的根本目的，就是为了能够对幼儿进行启蒙，从而达到锻炼幼儿身体素质、开发幼儿智力以及增强幼儿身体协调性的目的，而不是为了获得更高经济效益和一些功利化目的进行教育教学。在幼儿教师进行实际的舞蹈创编和教学过程中，缺乏对幼儿舞蹈教育教学工作的相关研究和探讨，而是按照传统的职业教育方式进行教学，这就会造成幼儿舞蹈教育教学取得的质量和效果比较差，因此，幼儿教师应该针对不同幼儿自身的特点，制定适合幼儿的舞蹈教学方法和内容。

4 启蒙教育视角下幼儿舞蹈创编和教学的方法

4.1 创设一定的情景开展幼儿舞蹈教学

幼儿教师在进行幼儿舞蹈实际创编和教学的过程中，应该根据幼儿时期成长阶段的行为方式和生理、心理等特点，创设具有差异化的幼儿舞蹈教学情景，使其在应用过程中能够符合幼儿的身心发展规律，使幼儿能够完全沉浸在舞蹈的教学中，加强幼儿舞蹈的教学效果。例如：在幼儿学习维族舞蹈《摘葡萄》时，幼儿教师可以在开展舞蹈教学前播放维族小姑娘摘葡萄的短片，使幼儿能够看到维族小姑娘的身体形态、外貌特点以及所处的自然环境，想象自己在美丽的葡萄园中，抬头看见一串串晶莹剔透的大葡萄。在这一沉浸式的教学情景中，幼儿就能够通过模仿维族小姑娘摘葡萄、弯腰等动作，为幼儿练习维族舞蹈《摘葡萄》打下基础。

4.2 在游戏中开展幼儿舞蹈教学

一般来说，舞蹈和游戏具有一定的互通性，舞蹈中肢体动作更是成为幼儿在玩游戏时的素材。幼儿教师在开展幼儿舞蹈创编和教学时，应该将舞蹈和游戏进行充分结合，通过游戏的方式开展幼儿舞蹈教学活动，使幼儿舞蹈教学能够更加生动有趣。可以说，幼儿舞蹈创编的主要目的是培养幼儿的创新能力、思维能力以及想象能力。所以，幼儿教师在教学过程中，应该给幼儿预留一定的发展空间。并且，在很多幼儿喜欢的小游戏中，或多或少的会涉及到一些音乐和舞蹈内容，这就使得幼儿教师能够在做游戏的过程中，能够顺利开展幼儿舞蹈的教学，推动幼儿的多方面发展，形成一种全面的幼儿舞蹈教学模式。

5 启蒙教育视角下幼儿舞蹈的创编和教学策略

5.1 利用童话故事加强幼儿舞蹈的表现力

幼儿舞蹈的学习本身就具有一定的趣味性，这种趣味性能够最大程度提高幼儿学习舞蹈的积极性和热情。在幼儿舞蹈创编和教学的过程中，应该融入生动鲜明的故事情节，将故事内容和幼儿舞蹈内容联系起来，使幼儿在舞蹈学习的过程中能够根据故事情节和内容联想到一系列的舞蹈动作。这种方式不仅能够使幼儿在舞蹈学习的过程中牢记舞蹈动作，还能够有效激发儿童的表演欲望，使儿童乐于表现自己，在加强幼儿想象力和自信心的同时，还能够增强幼儿的多样发展。

例如：学习中国民族民间歌舞时，幼儿教师可以将歌舞的动作内容与相关民间民俗故事充分结合起来，使所有舞蹈动作能够更加生动形象、妙趣横生。在《小鼠上灯台》这一歌舞中，所有舞蹈动作都与故事情节紧密相连，主要包括小老鼠努力地爬上灯台、小猫咪抓小老鼠、小老鼠着急逃跑、以及小老鼠从灯台上滚下来的一系列动作，这些舞蹈动作和舞蹈故事情节的关联十分密切，有趣的舞蹈和故事不仅能够加强幼儿的欣赏和理解能力，还能够满足幼儿的审美情趣。这一歌舞内容通过幼儿教师的创编和教学，能够将滚、跳、爬、趴等生动灵活的舞蹈动作进行结合，加强幼儿舞蹈对于幼儿肢体协调能力的更高需求。这样的幼儿舞蹈表演形式才能够真正表演出具有趣味性的舞蹈肢体动作，满足幼儿的表演欲望和理解能力，提高幼儿舞蹈表演水平。

5.2 利用模仿动作加强幼儿舞蹈的感知能力

幼儿舞蹈的创编和教学应该充分结合幼儿的自身特点开展相关工作。因为幼儿阶段的孩子年龄比较小、肢体力量比较弱、骨骼发育还未完全，这些因素使得幼儿在进行舞蹈学习的过程中，只能学习一些比较有限的舞蹈动作，幼儿教师在进行舞蹈动作创编的过程中应该着重注意这一点。并且，幼儿在该成长阶段的生理特点和心理特点决定了，幼儿不能有效记住连贯的舞蹈动作，不能完美地表达出来精准的味道动作，这就使得幼儿教师在教授幼儿舞蹈动作的过程中，应该降低舞蹈动作的表演难度，并加强幼儿舞蹈动作的趣味性。与此同时，幼儿教师为了能够有效激发幼儿的想象能力以及联想能力，应该在进行幼儿舞蹈创编和教学的过程中，加入一些比较常见的模仿性动作内容。例如：幼儿教师可以在幼儿舞蹈教学内容中，加入模仿小兔子、老奶奶走路、小鸟飞向天空等一系列肢体动作，并在音乐进行的过程中提高幼儿的肢体协调，使幼儿能够自然而然地做出这些模仿性动作，从而达到提高幼儿的客观审美需求，并加强幼儿对外界各类事物的感知能力，最大程度激发幼儿的舞蹈学习灵感。在幼儿学习模仿性舞蹈动作的过程中，能够充分体现出幼儿舞蹈中的各类肢体动作，使幼儿能够在表演中最大程度体现舞蹈动作富含的情感。

5.3 通过舞蹈背景音乐的应用加强幼儿的舞蹈素养

幼儿教师还应该将舞蹈动作和背景音乐充分联系起来，背景音乐的基调决定了舞蹈的整体风格以及富含的情感，幼儿教师在选择背景音乐时，应该有效结合幼儿阶段的生理和心理特点，将活泼健康、生动机灵、富有教育意义的背景音乐充分融入到幼儿舞蹈的编制和教学过程中。通过活泼健康的背景音乐和生动机灵的音乐旋律，能够引导幼儿进行奇妙的想象和联想，并且，歌词的熏陶和浸染还能够有效提高幼儿的审美情操。幼儿教师在幼儿舞蹈创编和教学过程中，应该根据以下几点原则选择相应的背景音乐。①应该保证幼儿舞蹈风格与背景音乐风格的一致性。例如：如果幼儿教师创编的舞蹈动作比较欢快、轻盈和活泼，就可以选择《宠爱》这种基调欢快的曲目。②音乐的整体结构和舞蹈的整体结构应该保持一致。例如：幼儿教师应该保证音乐的起伏节奏和舞蹈动作的编排保持一致。③幼儿舞蹈创编过程中应该保证音乐剪辑和处理的合理性，可以选择幼儿舞蹈中的某一个段落作为舞蹈的开场，并根据音乐的剪辑确定幼儿舞蹈的编排，有效节省幼儿舞蹈创编和教学过程中不必要的环节。

6 结语

综上所述，在启蒙教育视角下，舞蹈创编和教学具有非常重要的意义，且对幼儿的启蒙具有非常重要的作用。可以说，进行幼儿启蒙不仅可以提高幼儿身体的协调性，还能够培养幼儿的气质和审美能力，使幼儿可以获得更好的身体素质。在启蒙教育背景下开展幼儿舞蹈创编和教学，并根据幼儿舞蹈学习的实际情况，充分利用童话故事、模仿动作以及背景音乐等一系列方式，对幼儿舞蹈进行创编和教学，使幼儿能够感受到舞蹈学习的乐趣，促进儿童的健康成长和发展。