如何将立德树人理念融入初中班级管理

文兴宁市兴民中学 黄伟宏

各科教师应从不同的角度以及各个环节中挖掘和渗透德育资源，培养全面发展的人才。本文以初中班主任的视角，对班级管理以及教学活动当中的德育指导进行了探讨，结合自身的教育实践，提出了以下几点见解，目的是提高德育教学的实效性，为国家培养更高素质的人才，同时也助力学生健康、全面地成长，让教育成为培育人才的教育，培育全面发展的人的教育。

一、从班级主题活动出发做好德育指导

（一）红色主题实践活动践行爱国主义精神

班主任要想将爱国主义精神落到实处，将德育教育落到实处，就必须开展更丰富的红色主题班会实践活动，让学生在实践中理解并内化红色精神，进而培养和提高学生的爱国情怀与意识。

首先，班主任可以开展班级内的红色经典阅读主题活动。在此过程中，要让学生自主地收集关于红色精神的阅读素材，然后让学生仔细地阅读，在文字中体会红色精神。为了进一步巩固教学的成果和强化教学的实践性，教师可以利用主题班会引导班级内学生进行红色文章的诵读。之后，班主任可以开展“重走长征路”的研学活动，让学生自主地收集关于长征的资料，然后将红军长征的路程以及路线以绘画的形式呈现出来，并针对长征过程中所发生的一些事情进行详细的记录。最后，班主任可以让学生自由地结成小组，以小组为单位，学习一些红色歌曲，然后利用主题班会的形式进行红色歌曲的合唱比赛。通过更丰富的实践活动，让学生在阅读、诵读、资料收集以及音乐的熏陶中认识和内化红色精神，培养和提升学生的爱国主义情怀。

（二）合作主题实践活动培养团队协作意识

以合作为主题开展丰富的实践活动，是要让学生在自主交流与探索中成长，这一过程既是学生交际能力提高的过程，也是个人情感处理与情绪表达的过程。

首先，教师可以从班级卫生内容出发，让学生组成卫生管理小组，每一个小组负责一天班级卫生，并对其卫生情况进行评分，班主任则可以通过主题班会定期对卫生管理小组进行评价。然后，班主任可以从黑板报的设计与管理方向出发进行团队合作意识的培养。例如，将学生分成若干个黑板报设计与管理小组，一个星期更换一次黑板报，并开展黑板报的民主评分活动，通过分数强化黑板报小组之间的竞争。这样，能够提升学生团队合作的荣誉感与班级凝聚力。

二、从生活实际案例出发做好德育渗透

（一）从生活细节中做好心理健康指导

班主任是学生们最经常接触的人之一，对学生的学习和生活都产生了极大的影响。在班级德育管理的教学实践探索当中，班主任同样要利用自己的优势来将德育渗透于学生生活的每一个角落之中，要想实现这一点，教师就必须做到关爱学生、呵护学生，从生活的点滴之中去引导学生健康成长。例如，在班级管理中，一些学生因为学习成绩不够理想，自尊心深受打击，很难主动地参与班级活动以及与其他学生的交流当中。班主任可以从这一生活细节出发，与其进行适当的沟通，如帮助其制定更适合自己的学习计划，然后监督其根据学习计划进行的自主学习。

（二）从班级管理中营造积极向上的班级氛围

要想将班级德育落到实处，并让德育渗透于学生学习和生活的每一个角落之中，教师就必须营造积极向上的班级氛围。我们要清楚的是，班级的管理并不只是班主任一个人的责任，更是班级内所有学生的责任，所以班主任可以开展班级自主管理的教学活动。

首先，从班级制度的民主管理出发，让班级内学生以投票的形式来制定班级管理制度以及奖惩措施。从民主的班级制度制定出发，让学生更清楚地了解班级制度，更好地遵守班级制度，进而营造良好的班级氛围。其次，从班干部的民主选举出发，班主任可以通过主题班会的形式，让学生民主地选举出班干部，然后制定班干部轮换制度，每隔一段时间进行班干部的换届选举。