小学语文作文教学的仿写训练分析

◇江西省上饶市鄱阳县双港镇下常小学·高 翠

教育是影响社会发展和国家发展的关键，我国对于教育的重视度越来越高。小学阶段是培养学生良好的学习意识、学习能力和学习习惯的阶段。所以在这个阶段，更需要注重教学引导创新。其中，语文属于基础学科，很多学科的学习都需要基于语文的基础上，在这种情况下，保证语文教学质量是非常关键的。在传统教学模式中，很多小学语文教师对于写作训练的重视度不高，大多以讲解为主，作文课的安排也不合理。为了更好地保证教学效果，教师可以将仿写训练融入到课堂中，并且在开展课堂教学活动的时候尊重学生在课堂上的主体地位，引入更多创新教学理念和教学方式，通过仿写训练，更好地开展教学活动，提高学生的学习兴趣，加强学生的学习效果。

一、小学语文作文教学仿写训练中存在的问题

由于语文学科的特点，做好作文教学是非常重要的，为了更好地锻炼学生的写作能力，在开展写作教学的时候，教师需要更加重视仿写训练，并且将仿写训练有效地融入到作文教学中。但是由于传统教学模式的影响，教师在开展仿写训练的时候，依然存在一些问题，而这些问题在一定程度上会影响学生的仿写训练效果，学生的学习效率也会受到影响。所以为了更好地保证仿写训练效果，就需要充分了解当前的问题，首先，很多教师并没有认识到做好仿写训练的重要性，在开展作文教学时，选择的教学方式都比较传统和单一，很多教师通常会让学生直接对某种事物或者某个主题进行描写。事实上，小学生年龄小，学生思维还处于形象思维阶段，很难直接对某种事物或者某个主题进行描写，组织能力、语言表达能力都比较初级，在这种情况下，学生的写作训练效果会大打折扣，不利于作文教学质量的提升。其次，仿写训练融合度不足。小学阶段的学生接触语文的时间不长，接触写作的时间更短，对仿写认识不足，需要教师及时进行引导。将仿写训练与语文教学融合起来是最有效的办法，但是当前很多教师并没有真正将仿写训练融入到课堂中，仿写训练与语文课堂教学脱节，学生的仿写训练效果普遍不好。再次，缺乏丰富的仿写内容。小学生对于枯燥乏味的内容很容易丧失兴趣，所以想要更好地保证教学效果，教师还需要结合具体的教学内容，选择更加丰富的仿写内容让学生进行仿写。但是当前很多教师选择的仿写内容比较单一、枯燥，也没有重视培养学生良好的仿写习惯，因此，很多学生参与仿写训练的热情不高。例如，教师在进行仿写训练的时候，通常会进行一定的引导，类似结合文章的描述，来进行另一个事情或者另一个环境的仿写训练。但是在这种情况下，很多学生就会产生固定思维，在进行仿写的时候，创新性不够，如对月亮的描写下意识就是“月亮弯弯像一艘小船”；对太阳的描写下意识就是“太阳公公在对我微笑”等。在这种情况下，学生的仿写训练效果会大打折扣，也不利于学生写作能力的提升。

二、小学语文作文教学仿写训练的意义

在语文教学中，写作教学是培养学生写作能力的重要手段，而对于小学生来说，提高写作能力，重视仿写，掌握更多写作技巧和写作模式，使自己的写作能力得到锻炼和提升尤为重要。

（一）可以培养学生作文实际运用能力

大多数仿写训练都是要求学生根据其他文章的描写进行写作，学生通过认真学习优秀文章的写作手法、表达模式、修辞手法等，使自己的作文实际运用能力、语言表达能力等都能得到很好地锻炼和提升。同时，教师还会有意识地让学生进行创新，并且不断积累写作素材，为后续的作文学习和写作奠定基础。此外，学生在进行仿写训练的时候，自身的学习能力、写作能力、思维能力等都能得到锻炼与提升，也更有利于学生的能力发展，同时还能更好地提升学生的核心素养，更加符合新课程改革的需求。

（二）仿写训练是可以实现听说读写结合的综合训练

在语文教学中，听说读写能力的培养是非常关键的，但是很多教师往往会将这些能力的培养分开，例如通过写作教学来培养学生的写作能力，通过朗读来培养学生的表达能力等。但事实上，听说读写能力的综合训练才能更好地提升学生学习效率。引入仿写训练后，教师就需要将仿写训练与其他课程教学时需要进行的阅读、思考、写作、表达等结合起来，实现听说读写结合的综合训练模式，使学生的学习效果更好。例如，教师通常会在阅读教学的过程中，选择一些比较适合仿写的段落进行仿写训练，让学生能够同时锻炼自己的阅读能力和写作能力，实现读写结合。同时，在说话训练的时候，让学生朗读、辩论表达，也可以引入仿写训练，包括改写文章、复述等，实现说写结合。

（三）仿写训练可以引导学生把握写作方向

在小学阶段，大多数学生都是第一次接触写作，在这种情况下，很多教师可能会将写作训练局限起来，限定内容后，学生的创新不足，很难真正地把握写作方向。引入仿写训练后，想要更好地保证仿写训练效果，加强教学指导也是非常关键的，所以教师在开展训练活动的时候，就会有意识地引导学生去寻找写作方向，让学生尝试自己创作主题，并且根据自己选择的主题和自己的需求来合理地选择仿写内容，这样学生的写作训练效果也会更好。

（四）仿写训练可以培养学生良好的写作习惯

小学阶段的学生年龄小，在这个年龄阶段，打好基础是关键。所以，在小学语文教学中，培养学生良好学习习惯也是非常重要的，尤其在写作教学中，更要注意培养学生良好的写作习惯。引入仿写训练后，教师可以引导学生多接触和分析一些优秀段落，让学生仿写过程中掌握更多写作技巧，同时引导学生根据自己的需求来进行仿写训练，并且做好指导，纠正学生在仿写训练中的不足之处，让学生慢慢地养成良好的写作习惯。

三、小学语文作文教学仿写训练的具体策略

近年来，在推行新课程改革后，教师需要对教学模式、教学内容和教学方式进行创新，所以教师可以将仿写训练融入到语文教学活动中，更好地培养学生的习作意识和写作能力。

（一）训练语言运用能力，培养学生良好语言思维

语文学科教学中，培养学生的语言思维，锻炼学生的语言运用能力是非常重要的，教师需要更加重视学生语言思维和语言运用能力的培养。首先，教师需要主动去了解学生，掌握学生的语言积累情况、学习情况等。其次，教师需要深入研究教学内容，将仿写训练融入到各个环节的教学中，通过这种方式，保证写作教学效果。而教师在落实仿写训练的时候，还需要引导学生认真观察仿写文章的布局、构思以及写作技巧等，然后进行仿写，并且在仿写过程中，逐渐形成自己的写作风格。例如，在《春雨的色彩》阅读教学中，教师可以先给学生讲解文章内容，通过小鸟之间的争论，让学生去想象一个五彩缤纷的春天。在这个过程中，学生的情感被调动起来，也就更容易与文章产生共鸣，教师再引导学生去认真阅读，去感受作者的遣词用句，学生也就更容易理解和接受。等到学生对文章有了一定的认识和理解之后，教师再结合学生的需求，挑选典型段落引导学生开展仿写训练，学生可以更进一步理解文章的写作手法；等到学生对文章熟悉后，教师再让学生以“秋天”或者“冬天”等相似的主题进行作文仿写，学生可以在仿写的过程中，学习更多写作技巧，同时还能加深学生对文章的认识和理解，学习效果更好。

（二）创设良好的写作情境，充分激发学生仿写兴趣

对于小学生来说，环境是非常大的影响因素，所以小学语文教师在开展作文教学的时候，想要更好地进行仿写训练，需要结合具体的教学内容和学生实际情况，创设生动有趣的写作环境，同时教师也需要对学生有更多的认识和了解，掌握学生的特点，再进行针对性的写作训练，学生的学习兴趣更高，也就更愿意参与到仿写训练中。例如，在《春天来了》教学中，教师可以引入多媒体教学方式，将春天的景象以视频、图片等方式展示给学生，引导学生说一说自己印象中的春天，通过这种方式，调动学生的表达欲望后，教师再让学生尝试去仿写的时候，学生参与的兴趣和积极性也会更好。再比如，《胖乎乎的小手》教学中，主要通过描写胖乎乎的小手来给学生展示主人公帮助家人和身边人的故事，在这类的仿写中，教师可以创设一些问题情境，先设计一些问题，例如“这些胖乎乎的小手到底是谁的？为什么这些小手可以被大家记住”，通过问题引导，激发学生的求知欲望，学生在进一步阅读的时候，教师也可以有意识地进行引导，让学生能够掌握这类写作技巧和方式，最后给学生布置仿写训练，效果也会更好。

（三）分析与研究文本素材，寻找作文仿写训练的切入点

仿写是一种通过模仿写作，锻炼写作技能的方式。而小学阶段的仿写训练对于文本素材的要求比较高，很多小学生没有接触过作文写作，技巧和意识都比较初级，所以为了更好地保证仿写训练效果，教师在进行仿写训练的时候，需要先认真研究文本素材，包括文本的内涵、主题、技巧、方式、写作思路等。然后结合学生的情况，选择合适的切入点，再开展仿写练习，做好及时的引导，让学生能够更好地抓住文章的神韵，学生仿写训练的效果也会更好。例如，在进行《草原》一课教学中，文章主要对大草原的辽阔、美丽进行描写，所以教师需要深入地研究文本内容，明确文章的重点和结构，并且确定仿写段落，再对仿写段落进行深入的研究分析，了解这个段落的结构、写作手法等。文章中，用“白色的大花”来比喻草原中的羊群，用“无边的绿毯”来比喻小丘，如果将这个段落作为仿写锻炼，这种比喻手法就是仿写的重点，教师可以将修辞手法作为切入点，设置相应的仿写训练，学生不但可以更加深入地理解文章，同时还能掌握比喻修辞手法的具体运用技巧，学习效果更好。

（四）加强阅读理解教学，帮助学生积累写作素材

在小学作文教学中，为了更好地提升作文的质量，学生需要不断积累更多的写作素材。但是，小学生本身接触社会和外界的机会比较少，同时自身的语文知识储备也比较少，在这种情况下，教师在进行仿写训练的时候，还需要进一步引导学生进行学习和思考，深入地开展阅读理解，并且在仿写训练的同时，不断积累写作素材。例如，在《搭船的鸟》教学中，教师可以让学生将文章中的生词、生字、喜欢的段落等摘抄下来，进行词汇和段落的积累，同时引导学生深入地研究文章，尝试根据文章的内容，将文章中的形容词有效地运用于仿写训练中，或者仿写文章的句式和结构，让学生在仿写过程中，将自己喜欢的素材收集积累起来，同时尝试将其运用于自己的作文中，作文教学效果也会更好。

（五）重视仿写创新，培养学生创新创作能力

在以往的教学模式中，很多教师并没有真正意识到学生在课堂上的主体地位，所以开展仿写训练的时候，只注重仿，不注重创新，学生写作能力无法得到提高，学习效果也会受到很大的影响。想要更好地做好仿写训练，并且通过仿写训练来培养学生的写作能力，教师在开展仿写训练的时候，就需要更加重视仿写创新，这样学生的学习效果才会更好。例如，教师在引导学生仿写修辞手法的时候，很多学生会进入固定思维，比如比喻修辞手法的仿写中，月亮只能想到小船；拟人修辞手法中，太阳只能想到太阳公公，小鸟只能想到唱歌等，这类固定化的仿写训练不利于学生思维能力的发展，所以教师就需要关注到这点，更加重视创新。如教师在引导学生仿写《穷人》的时候，学生仿写其中的表达方式时，可以先进行引导，将学生的想象力激活，并且鼓励学生用自己的方式将想象中的环境、对话、心理活动等表达出来，再进行仿写训练效果会更好。

（六）重视联系生活，引入生活内容进行仿写

写作来源于生活，学生在写作过程中，也需要不断地积累生活素材，并且将生活素材应用到作文当中，让文章更具真实性和“烟火气”。所以教师需要联系生活实际来进行仿写训练，通过生活内容的融合，改变“空泛、无实物”的问题。例如，以“我的一天”作为仿写的主题，引导学生进行仿写训练，学生在开始训练前，教师需要先进行一定的引导，如回忆自己印象深刻的一天及以这一天的主要内容（为什么会让你印象深刻？是发生了什么印象深刻的事情吗？是一件什么样的事情？你在这件事情中做了什么？这件事给你的影响是什么？你从这件事中学习或者感悟到什么？）通过这种方式，学生在进行仿写的时候，可以更加生动、具体、形象，仿写效果更好，情感也更加充沛。

结语

综上所述，在小学阶段做好仿写训练是保证作文教学质量的关键，所以为了更好地提升作文教学质量，教师在开展教学活动的时候，可以主动去了解学生，结合教学目标，将仿写训练引入到课堂中，通过创设良好的写作情境、分析与研究文本素材、重视仿写创新、帮助学生积累写作素材、重视联系生活等方式，更好地调动学生学习的积极性，让学生掌握更多写作技巧。