多样性班级文化建设与小学生成长关联性的研究

■ 张玉婷（兰州市七里河区西站小学/甘肃省兰州市）

丰富的班级文化建设对学生的学习成长来说是非常必要的，而良好的班级文化建设需要教师不断研究并严格实施，学生要高度配合。良好的班级文化建设可以对学生产生很多有益的作用。教师要根据每名学生的不同特点和特性进行有效引导，积极建设班级文化，使学生在学习的过程中真正有所得，有所学，有所进步与提高，培养学生的核心素养，最终促进学生健康成长。

一、班级文化建设与学生成长关联性的研究价值

1.班级文化建设的意义

新一轮课改本质上就是对课程文化的重新构建，而多样性班级文化就是为了适应新课改而出现的一种全新文化。多样性班级文化的建设有利于素质教育的实施，有利于推进学校的发展。多样性的班级文化包含了丰富的内容，充满了创造的力量，可以引发学生无限的创造力。最重要的是，班级对于大多数学生来说是每天最基础的集体活动形式，很多学生的成长期几乎都是在班级中，所以班级文化是学生们产生情感与心灵共鸣、经历心理情绪体验的主要环境，对学生个性心理、人生态度的形成产生重大影响。因而班级文化建设，不应是为文化而文化，而应是为人的成长而自然地形成文化、形成特色，是因材施教的结果。小学班级文化充满了童趣性，原始纯净形成了这个文化最独特的审美，也彰显了小学班级文化的童趣，小学生经常看的动画片，里面的动漫角色充满童趣，深受小学生的喜欢，这对于构建小学班级文化是有巨大帮助的。同样，小学班级文化是具有开放性的，学生的思想是以群体活动的方式为前提的，以群体的方式来选择和传递，如果离开了群体，小学班级文化就失去了自上而下发展的土壤，所以班主任在建立班级制度上，在班委员的组建中，要尽最大可能去实现每位学生的价值，要让全体学生都参与其中，教师在进行小学班级文化建设时必须采取开放性的态度，要尊重学生的意见，对学生的意见采取最大的保留。兴趣是学生学习最好的老师，在建设小学班级文化时，学生的兴趣是不可忽视的，兴趣作为建设小学班级文化最重要的内在驱动力，教师要尽最大可能激发学生对班级文化建设的兴趣。小学生一般对色彩是非常敏感的，他们喜欢色彩鲜明、情绪饱满的事物，在建设小学班级文化时，要多采用色彩鲜明、情绪饱满的东西，以提高他们对班级文化建设的兴趣，同时，这还有助于激发学生的创造力，使学生能够更好地融入班级文化的建设中。教师可以设计一些使学生感兴趣的班规和班训，也可以采用黑板报接力的方式调动学生对班级文化建设的积极性，让学生们主动参与其中，这对于小学班级文化建设是非常重要的。教师要意识到小学班级文化建设的重要性，它对学生的学习是非常有帮助的，可能有些教师不相信一个班级文化的力量会对学生的学习产生帮助，但是班级文化建设有它独到的魅力，不管教师是否相信，它就存在于我们身边，所以我们要意识到，小学班级文化建设的重要性。小学班级文化最大的魅力就是它和小学生的年龄特征和个性特点息息相关。

2.班级文化的内涵和特点

班级文化有助于一个班级生成其独特的价值观和学生之间共同的思维和行为，班级文化可以作为班级所有成员的共同信念，在经过长时间的磨合下所形成的一种大多数同学都表示认同的潜在价值观，这种价值观一旦在班级内形成，班级内的学生就会依照这种价值观自觉安排学习和生活。班级文化还具有教育的作用，因为班级内绝大学生都对班级文化表示赞同，所以班级文化在班级内形成了一股力量，对学生们产生群体压力，这种压力和气氛对学生的言语和行为都具有教育作用。班级文化是学生心灵的黏合剂，它使学生之间更加团结。在班级文化影响下，学生更加团结友爱，一个好的班级文化可以体现全班同学共同的理想和追求。以我们学校团结号二班为例，这个班级以团结号命名，非常富有内涵而又响亮，直抒胸臆地表达出这个班集体的班风，体现了这个班团结友爱的集体精神。在创建这个班级文化之初，班内所有成员对班级文化的建设达成了共识，每个人都会遵守这个班级背后所体现出来的意义，因为是全体同学达成的共识，所以学生会自主地参与其中，来维护这个团结友爱的氛围，使得他们在日常的校园生活中，学生和学生之间的矛盾变少了，每位学生都在追求团结友爱的氛围，和教师之间也形成了良好的关系。每位学生都想打造一个好的班集体，提高班级的影响力，越来越多的学生主动关心班级内琐碎的事物，每个人都想为自己的班集体贡献力量，要让自己的班集体不断变好，使班级内的成员更加团结和友爱。在建立这个班级文化的过程中，教师绝不可以只是带着学生喊团结友爱的口号，却不付诸行动，想要拥有这样的成果，每个人都需要付出努力，人人参与实践，在这个过程中不断摸索，反复修改，每位学生都在班级文化的建设中主动提出自己的意见。

二、班级文化建设的现状和作用

在班级文化建设的过程中，仍需要不断摸索和探寻。其现状共分为三个方面。第一方面，由于教师对班级文化建设的重视度不够，很多教师认为对学生的文化教育是一件很简单的事情，教师树立一个严师的角色，通过请家长、布置超额作业、罚站等方式使学生害怕班主任，进而不敢犯错，这样对学生的成长是极为不利的。教师作为一个班级的大家长，需要积极寻找正确的方式方法，使学生信服。

第二方面，整个社会环境对学生的成长和教育也存在两面性。社会环境影响每个学生的心情状况和成长轨迹，社会环境产生的消极作用也会间接影响班级的文化建设，班级文化的建设又会影响学生的参与度，学生学习的积极性受到一定程度的压制，也会对班级文化建设存在影响。

第三方面也是最重要的，即学生自身的因素。学生不配合教师的班级文化建设工作，有些学生调皮，不认为班级文化建设会给自己带来积极作用，所以，对此没有高度的配合，这就不利于班级文化的建设。

学生在学习生活中会遇到很多问题，而通过一些班级文化建设活动能够有效解决学生所面临的问题，给学生及时帮助。通过班级文化建设，可以让学生体会到爱和关心。积极探索有效的班级文化建设，使学生体会到学习的快乐，并且可以使教师和学生之间相处得更融洽，教师和学生都能得到更好的发展。班级文化建设在促进学生成长的同时，可以得到社会各方的认可，以致班级文化建设可以在教育界得到一个共识，班级文化建设是小学学习的基础，是一个学生成长的基础。最后，探索班级文化建设对学生的“三观”塑造和养成良好的学习习惯有着重要作用，小学课堂已经逐步走向规范化和严谨性，学生通过班级文化建设能够有一个更好的学习环境，学生也可以实时调整学习状态和方式方法，积极寻找适合自己的学习状态，更好地适应课堂，更好地进行学习。班级文化建设是从方方面面开始的，所以教师要想让学生的学习环境更加丰富多彩，可以从每个方面建设班级文化。班级文化能够让学生的学习更有动力，让学生在学习的过程中能够放松，同时，班级文化建设也在促进学生更好学习。

三、优化班级文化以促进小学生成长的策略

1.将强化意识和校园整体规划相结合

思想是教育行为的先导。为了优化班级文化建设，就需要教育者首先认识班级文化建设，这在小学生成长发展中具有很大作用，同时要强化学生积极参与文化构建的意识。在强化班级文化构建意识的时候，教师必须做好一些计划。应对小学生心智特征和基本规律进行深入探究，并从班级文化建设的有利和不良因素中找到自己所在班级应该重点进行哪些班级文化建设，这样可以使得文化建设的整体方案更加系统，具有针对性。班级文化建设的整体规划一定要以促进小学生的成长为主，既要充分考虑班级文化的基本物态建设，即所谓“硬件建设”的构建，也要注重学生精神思想的构建。尤其要重视优良班风的建设，通过良好的班风建设促进学生奋发向上、求实进取。

想要建立一个好的班级文化，教师在进行班级管理时，要用心用情，更要有班级管理智慧。班主任要善于培养人才，充分调动学生的积极性，同时也要发挥家校合一的力量。教师需要做好以下几件事，组织好每天的宣誓，三分钟演讲，上好每天十分钟的班会课，构建学习小组，培养自己的小帮手和小助手，选好班委干部，使他们成为教师的得力帮手，把握学生的需要，找准切入点，学生的每一个成长阶段，都有各自的需求，教师要把握学生在该阶段的需求，找准教育的切入点，激发他们身上的潜能，为学生们营造热爱学习的氛围，并将其放在班级文化建设的首位，做到言传身教，以宽阔的胸怀做真诚的教育。

2.开展课外活动和优化教学环境相结合

班集体的各种社会活动，是学校培育学生、训练学员的主要途径。学生可以从社会活动中获得认识，受到训练，提高才能，增强素养。进行班集体文化教学活动时，我们要努力做到教学内容多姿多彩，形式各异，细心组织活动，周密安排，努力做到每个教学活动都能起到教导人、团结人、训练人的积极效果。在教学活动布置方面，要合理，不脱离学校实际，力求每个学生根据自己的年龄、班级的特点，穿插进行各种教学活动。除此之外，要充分调动每个学生在课外活动中的主体地位。教师们应多出主意，积极创造教学活动的条件，尽可能让学生自编自导，充分调动学生的积极性和创造力。开展课外活动也应当和优化教学相结合，因此举办活动的主要目的就是为了教学的优化。而且在教学活动的实施中，我们还应当按照小学生发展的需求，有目标地进行。

例如，教师可以举办一些读书的活动，让学生在紧张的学习环境中能够缓解压力，学生在这种活动中也能够学到自己想要的知识，提高文化水平，促进自身的成长发展。读书是学生阶段必不可少的活动，通过阅读，学生能够学到很多课本上没有的知识，了解到社会上所发生的事情。读书可以培养学生的文学素养，在促进写作水平的同时，理解能力也能够得到提高。教师可以在教室中举办图书活动，鼓励学生把自己看过的最有意义的书拿出来，这样学生们可以相互借阅，这也更方便学生们阅读，能够给学生创设良好的班级氛围，这对于学生成绩的提高有很大帮助。在一个积极的班集体中，每个学生收获的知识和思想文化都会得到升华，学生对于学习的态度也会改变。良好的班级文化建设不仅需要教师的努力，也需要学生的积极建设，教师要及早及时尽快建立正确有效的班级文化，把开展课外活动与优化教学环境相结合，积极营造一个向上的学习氛围，给学生良好的上课体验。

3.改变传统管理以优化班风建设

由于目前很多教师依然采用传统的管理模式，导致课堂教学效率大大降低，传统的教育模式不仅使课堂氛围枯燥乏味，而且也会造成学生对于班级管理制度的抵抗心理，教师的批评、体罚只会让学生对于教师以及课堂的学习环境感到害怕，增加学生的心理压力，甚至惩戒学生更会让学生叛逆，拒绝教师的管理，对于教师的管理置之不理，而长期的批评也会造成学生的自尊心和积极性受到影响，让学生不喜欢教师所讲的课程。因此，教师应该全力创造新颖的教育管理模式，让学生在这种模式中感受到教师的关心与爱护。

例如，改变教师的传统教育观念和管理方法，为学生创造一套新颖有效的教育管理模式，让班级的管理制度能够变得更好，对于每一个学生，教师都要平等对待，不是谁学习好教师就特别关注谁，而学习不好的学生教师就不进行管理，如果这样，久而久之，学生的品德也会受到影响。教师应该对学习成绩不好的学生进行管理，提高学生自身的综合素质。尤其是小学阶段，对于很多学生来说是培养和管理的重要阶段，因此教师不能够忽视，无论是成绩好还是成绩不理想的学生，教师都要重视学生的自主发展，对学生进行了解，提高学生的学习自主性，让学生能够体会到教师的关心，并在管理工作当中将学生视为重要对象，积极开展教育管理工作。通过班级管理方式的改变，来建设一个良好的班级文化氛围，这更有利于学生的成长和发展，让学生的学习环境更加舒适，那么他们学习的兴趣就提高了。

综上所述，班级文化建设与小学生的成长之间具有很大的联系，班级文化建设可以促进学生身心的健康发展。通过文化建设能够让学生在小学阶段有纪律观念，让学生从小就有一个良好的行为习惯，让学生可以更好地学习，更好地成长。所以，教师应该注意强化意识和文化建设的结合，课外活动和教学环境的结合，除此之外，要改变传统管理模式，优化班风，优秀的班风是促进班级文化建设和学生成长的基础。