英语读后续写教学实践

万静静

随着英语新教材的使用，英语高考题型的变化也随之而来，其中最大的变革就是写作部分设置读后续写新题型，并且分值比重高，篇幅大。为了帮助学生们在未来高考英语读后续写新题型中获得好成绩，一线教师必须认真研究考试说明，细致精准地了解该题型的基本情况及其對学生的能力考查，积极探索有效的教学策略。

一、题型解读

读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的考查形式，主要考查学生以下四方面能力：一是把握短文关键信息和语言特点的能力。二是语言运用的准确性和丰富性。三是对语篇结构的把控能力。四是创造性思维能力。学生需要阅读理解原文内容，把握情节逻辑，辨识语言特点，还需要展开合理想象完成续写短文。而且，读后续写题型具有一定的开放性，要求学生详细生动地描述情景、态度和感情，符合课程标准的要求和学生的能力水平。高中英语高考考试说明给出的读后续写评分标谁不仅是阅卷评分的准则，还是指导学生写作的实用指南。它主要涵盖以下四个方面：所给短文及段落开头语的衔接程度；内容的丰富性和对所给关键词语的覆盖情况；应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；上下文的连贯性。其中，衔接程度这一标准放在了一个至关重要的位置，可以理解为续写部分的故事情节是否和原文衔接，主题思想是否和原文统一，续写部分与段落开头语是否衔接等。因此，读后续写题型是一种将阅读与写作紧密结合的考查形式。

二、分步教学实践

由于读后续写题型是一种将阅读与写作紧密结合的考查形式，那么我们的教学也将尝试从这两方面展开进行。

1. 写前导读

对于初学读后续写的学生来说，教师当堂带领其进行写前导读是非常必要的。

首先，梳理故事情节。教师可以引导学生按照记叙文六要素对所给文章情节进行信息提炼与分析，通过带领学生快速提取故事关键信息（when、where、who、what、why、how），领悟主要人物的情感或心理变化从而促成学生对未知情节的合理预测。也可以设计导读任务，完成一个beginning — development — climax — later development — ending的情节排序的练习，帮学生快速梳理清楚故事内容与情节。

其次，理清人物情感变化。想要实现学生对故事情节的合理预测与高质量的写作，还需引导，辅助学生理清人物的情感与心理变化。情感线的梳理可以与情节有机结合，同时关注使用动词的感情色彩，这样梳理起来更顺畅、高效，也能清晰地呈现了人物的情感与心理是如何随故事情节的发展而变化的。

然后，分析段落开头语。段落开头语的功能是为学生的推测与续写提供方向，并为原文进一步补充关键性信息。教师在进行写作指导时可以用问题启发学生思维，引导学生思考。教师需提醒学生对续写部分两段的段落开头语高度重视并引导其进行深度思考与解读。从而确保续写文章思路与原文逻辑高度契合。

注重日常阅读练习。精选一些故事性完形填空、阅读理解、英文名著等，在教师的指导下学生进行控制性阅读。在适当的节点暂停阅读，根据已读部分的故事发展脉络，对文章进行发散思维，设想可能的结局，然后对照原文，看自己的设想是否与原文一致，如不一致，自己的设想是否合理。训练学生根据两段段首语推理情节发展方向，学生对这一环节的驾驭能力直接决定续写文章是否合乎逻辑。指导学生学会根据故事发展脉络、生活常识、社会经验等合理添加一些次要情节，使续写部分故事情节更加充实丰满。同时激发学生合理想象，保护学生的写作热情。

2. 读后续写

语言学习由同等重要的输入和输出两部分组成。读后续写的基础是对已有文本的阅读能力，这是语言的输入过程；在输入的基础上根据自己的认知进行进一步的合理创作，以实现文本的连贯性和完整性，这是语言输出的过程。输出是结果，也是高考考查的重点。教师在日常教学过程中可以从以下几个方面进行引导：

首先，重在描述。续写的重点在于情节描述。描述过程中应加入更多的具体动作和情感描写，有些学生的句子虽然在语法上没有错误但呈现的只是抽象的结论而没有画面感，无法给读者留下深刻的印象。例如，运用“六感”即看、听、闻、尝、触、意识等动作来展开情节，刻画细节。

其次，关注语言。在高考英语写作中，考生所使用的句型结构在一定程度上会影响阅卷教师对考生写作水平的判断。教师在平时写作练习中可以提醒学生避免句型单一化句型，这样会使阅卷教师觉得考生对各种句型掌握得不够充分。引导学生有意识地多使用不同的句型结构和语法点，如强调句、倒装句、非谓语、形容词作状语等。

然后，注意衔接。清晰的逻辑衔接词既可以显示出考生写作时的严谨逻辑，同时又可以帮助阅卷者快速抓住文章结构，抓住文章要旨，使阅卷者更好判定文章档次。

最后，正向价值引导。英语学科具有人文性目标，学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活阅历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好品格和正确的人生观与价值观。良好的品格和正确的价值观的形成，需要学生在日常的阅读以及表达中吸收、领会、感悟、思索、共鸣。在读后续写练习中，教师要引导学生续写积极正面的人物角色，安排合理合法的故事情节，抒发正能量的价值观。

三、结语

在英语教学中，阅读和写作是不可分的两个教学内容，只有有效的利用读后续写教学，才能不断提高学生的综合英语应用水平，提高学生的英语实践应用能力。在教师的教学实践探索与学生写作体验的交互作用下，相信续写教学会日臻成熟完善，而学生的续写文章质量也定会不断实现提升和飞跃。