新课程视野下初中武术教学的相关探究

任永良

摘 要：新课程视野下，初中阶段的教学改革要求教师加强对学生综合素质的培养，不断探索和优化教学创新的方法。在武术教学实践中，教师要适应教学改革的要求，加强对学生特点的把握，了解学情，制定初中武术教学的方案，培养学生的武术能力和综合素养。文章分析了武术教学的特点，针对初中武术教学中存在的问题，总结了新课程视野下初中武术教学的优化策略。

关键词：新课程；初中；武术；教学

初中武术教学是初中体育课程的重要组成部分。

武术教学以提高学生的身体素质、增强健康意识、提升协调能力为目的。新课程理念要求教师迎接新时代的挑战和教育改革的机遇，深入研究初中武術教学的特点，对武术教学活动进行合理规划，提高课程教学的质量，优化课程内容，对初中武术的教学方案加以改进，增强教学实效性，从而提升学生的体育学科综合素养。

1 初中武术教学的特点

武术包括众多的流派、技巧和动作，因此具有多样性和丰富性，教师需要在教学中讲解多种武术技巧，以满足不同学生的兴趣和需求。武术技巧通常较为复杂，需要学生掌握特定的动作、姿势并且进行配合，而教师要花费更多的时间和精力来帮助学生逐步掌握这些技巧，并确保学生的动作准确和流畅。武术教学涉及身体的对抗动作，因此，安全性非常重要，教师必须确保学生在学习和实践武术技巧时遵守安全规则，以防止受伤。在初中武术教学中培养学生强健的体魄和终身体育观念，加强基本功训练，包括体能、柔韧性、力量等方面的培养，教师需要设计适合初中生的基本功训练计划，帮助学生打下坚实的身体基础。教师不仅要关注技巧的传授，还应强调道德和精神的培养，教导学生尊重、自律、忍耐和团队合作等价值观，并将这些价值观融入武术教学中。学生的体格和能力差异较大，因此，初中武术教学要探索个性化教学的策略，要采取个性化教学方法，根据学生的水平和需求调整教学内容和进度。

2 初中武术教学中存在的问题

2.1 武术教学不受重视

部分学校和家长不理解武术对学生身体素质和健康的积极影响，导致其不重视武术教学，他们往往过于关注学生的学习成绩，将更多的时间和资源投入学科教育中，而忽略了体育教育。武术教学受到的关注不足，武术教学缺乏足够的资源支持，包括场地、装备和培训师资，导致学生难以获得全方位的体育锻炼机会。

2.2 资源匮乏，师资力量不足

部分学校没有专门的武术教学场地，导致学生只能在有限的空间内进行训练，限制了学生的发展；学校缺乏足够的武术装备，如拳套、器械和安全保护设备，这会影响教学的质量和安全性。武术教育需要经验丰富的教师来指导学生，但学校缺乏足够的师资力量，导致教学质量参差不齐，另外，受到缺乏教材和课程资源因素的影响，教师难以为学生提供全面和系统的武术教育。

3 新课程视野下初中武术教学的策略

3.1 树立武术教学观念，提升武术教学地位

在新课程视野下，为了优化初中武术教学，学校和教师需要从意识层面进行改进，树立正确的武术教学观念，提升武术的地位，让学生了解武术的重要作用，积极加入武术知识和技能的学习中。聘请具备专业知识和丰富经验的武术教师，提高教学质量，改善武术教学的软硬件环境，激发学生的兴趣。促使武术与其他学科的融合，促进学生全面发展，帮助学生理解武术对健康的益处，强调其在全面教育中的重要性。

在武术教学中强调道德和团队合作的重要意义，教育学生尊重对手，培养学生自律、忍耐和互助合作的价值观，设立奖励制度，鼓励学生积极参与武术活动。对在武术领域取得优异成绩的学生，给予表彰和奖励，激发学生的学习积极性。开设武术兴趣班，提供平台，使得对武术感兴趣的学生可以深入学习，发展自身武术技能。鼓励家长参与学校的武术教育活动和家庭武术锻炼，获取家庭的支持，促进学生在体育和健康方面的终身发展。

3.2 加强资源投入，建立优秀的师资队伍

在初中阶段的武术教学实践中，学校应着力加强资源投入，建立优秀的师资队伍，通过加强师资培训和引进专业人才，提高教师队伍的教学水平和专业素养。组织教师参加专业培训、研讨会和学术交流活动，引导教师不断更新教学理念和教学方法。招聘具有丰富经验和专业技能的教师，形成一支高素质的师资队伍。改善和升级现有的教学设施，使其更加符合现代教学的需求，例如，配置专门的武术教学场地，配备适当的器械和装备，提供优质的训练条件，建设武术实践基地或社团，供学生进行武术交流，提升学生的实际技能和应用能力。与其他学校、武术培训机构等进行资源整合和共享，共同提高教学资源的利用效率和质量，建立合作关系，开展师资交流、资源共享、教学合作等活动。

3.3 引进游戏教学方式，增加学生热情

在新课程视野下，引进游戏教学方法，创新武术教学模式，激发学生学习武术的热情。教师可以设计具有游戏性质的教学活动，将武术技巧和动作融入游戏中；也可以组织武术技能竞赛，让学生在竞争中展示自己的技巧和能力；还可以组织学生进行合作性的游戏，鼓励学生相互合作、交流和协作，培养团队合作精神和互助意识。教师要引入多样化的评价方式，不仅要注重学生技术的熟练度，还要注重对学生的创新能力、自我表达能力和动作艺术性的评价。例如，通过学生的自主演练、表演和创作，评价学生的创新性和艺术性，激发学生的创造力和表达欲望。

3.4 注重武术基本功教学

结合初中生的学情，教师要在武术教学中注重武术基本功的训练，如腿部练习、腰部练习、跳跃练习和平衡练习，提高学生的身体素质和武术技能。以腿部练习为例，教师应该设计一系列腿部练习，如深蹲、腿部伸展、腿部力量训练等，增强学生的下肢力量、柔韧性和稳定性，提高学生的动作稳定性和爆发力。考虑到腰部是人体的核心部位，要加强腰部练习，提高武术技巧水平。进行腰部旋转、腰部稳定性训练等练习，以提高学生的腰部力量和控制能力。借助跳跃练习，提高学生的爆发力、协调性和灵活性，包括垂直跳跃、横跳、跳箱等练习，培养学生的敏捷性和速度。平衡练习可以增强学生的平衡感和稳定性，学生可以进行单腿平衡练习、倒立平衡练习等，以提高在武术动作中的身体掌控能力。教师应该根据学生的年龄和能力逐步安排基本功练习，从简单到复杂，逐渐提高练习难度，确保学生能够得到逐步发展和提高。武术基本功练习能够提高学生的身体素质，包括力量、柔韧性、协调性和速度，促进学生体能的发展，助力学生在体育教育中获得更多的收益。

3.5 构建评估制度体系，实施分段位教学

构建系统的武术教学评估制度体系，实施分段位教学，贴近学生的武术水平，增强武术教学的有效性。教师要根据初中武术教学的目标和要求，制定一套科学、全面的评估指标体系，包括技术动作的准确性、流畅性、力量和灵活性等方面的评估，加强对学生合作能力、自我管理能力和表达能力等方面的评估。可以将学生的武术水平分为不同阶段，根据不同阶段的要求进行评估，例如，将初学者阶段划分为基础动作阶段、基础技巧阶段和初级技巧阶段，每个阶段都有相应的评估内容和标准，了解学生的学习进展和能力水平，有针对性地提供适合学生的教学和训练。

可以引入多样化的评估方式，包括书面测试、实际操作、表演展示等形式。设计武术技术的书面测试，要求学生理解和运用相关知识，组织学生进行实际操作和表演展示，让学生直接展示技能和能力。教师应及时将评估结果反馈给学生，并提供相应的指导和建议，给予学生个性化的指导，帮助学生认识到自己的优势和不足，激发学生的学习动力和进取意识，进一步提高武术技能。综合评价学生在不同阶段的表现和发展情况，建立学生的武术档案，档案可以包括学生的技术水平、能力提升情况、参与活动的记录等内容，这样既可以为学生的学习和发展提供参考，也方便后续教学的规划和评估。

3.6 注重培养学生的自主性，增强体育竞争意识

在新课程视野下，应注重培养学生的自主性，增强其体育竞争意识。通过武术比赛，让学生在竞技中不断完善自己，提高武术水平，培养竞争精神和自我管理能力。學校可以定期举办武术比赛，让学生有机会在安全的环境中竞技，包括套路竞赛、实战对抗或团队比赛等。按照学生的年龄、技能水平和体重等因素进行分类，以确保公平竞争，并让每位学生都有机会参与。要制定清晰的比赛规则和评分标准，以确保比赛的公平性和透明度。

学生应该了解这些规则，并在比赛中遵守规则。教师可以设立奖励机制，对表现出色的学生进行表彰和奖励，以激励学生继续努力提高自身的技术水平。教师应该在比赛前提供指导和训练，帮助学生准备比赛；在比赛后提供反馈和建议，帮助学生弥补薄弱环节，培养学生的自主性，鼓励学生在课余时间进行自主训练，以提高技能水平。在武术比赛中培养学生的体育竞争意识，让学生明白竞争是提高自己的机会，从而产生更大的动力，投入时间和精力来练习，以提高武术技能和综合素质。

4 结语

在新课程视野下的初中武术教学实践中，教师要关注学生的主体性，培养学生的自主学习能力和综合素质，了解初中武术教学的特点，将武术教学的独特作用发挥出来，对课程的内容进行优化设计，策划和实施多元化的教学策略。教师还要增强教学过程的吸引力，提高武术教学质量，使学生可以在该课程中受益，养成终身体育运动的观念，成为具备良好综合素质的新一代公民。

参考文献：

[1] 刘德华. 关于初中武术教学的推广现状分析及解决策略探讨[J]. 拳击与格斗，2020（4）：130.

[2] 王薇. 新课程理念下对初中武术教学的思考[J]. 文渊（高中版），2020（11）：580-581.

[3] 陈永刊. 浅谈在初中体育与健康教学中开展武术课的重要性[J]. 中外交流，2020，27（5）：212-213.