高校思想政治理论课实践教学的困境与对策

[摘 要]文章主要探讨了高校思想政治理论课实践教学创新的重要性、困境及相应对策。首先，实践教学创新对于提升大学生思想政治素质、增强社会责任感和培养创新精神具有重要意義。然而，当前实践教学面临着多重困境，如与理论教学关系不清、资源不足、方式单一、评价体系不完善以及与社会现实脱节等。针对这些问题，文中提出了相应的对策，包括深化对实践教学与理论教学的认识、优化实践教学资源、创新实践教学方式、完善实践教学评价体系以及加强实践教学与社会现实的联系等。

[关键词]高校；思想政治；理论实践课；困境；对策

随着社会的发展和高等教育改革的深入，高校思想政治理论课实践教学逐渐受到广泛关注。然而，在实际教学中，高校思想政治理论课实践教学面临着许多困境和挑战。

高校思想政治理论课实践教学是指通过组织学生参与实践活动，将所学的思想政治理论知识应用于实践中，以提升学生综合素质的一种教学方法。

一、高校思想政治理论课实践教学创新的重要性

（一）有助于提高教学质量

实践教学是高校思想政治理论课的重要组成部分。创新实践教学能够让理论知识更加生动、具体，提高教学质量，帮助学生更好地理解和掌握课程内容[1]。

（二）增强学生实践能力

高校思想政治理论课不仅需要学生掌握理论知识，更需要学生将这些理论知识转化为实际行动。创新实践教学可以为学生提供更多的实践机会，让学生在实践中亲身体验，将理论知识转化为实际行动，增强学生的实践能力。同时，实践教学还可以帮助学生更好地认识社会、了解社会，加深其对思想政治理论知识的认识和理解，提升其自身的综合素质和社会责任感[2]。

（三）培养学生的创新能力

创新能力是当今社会最为重要的能力之一。高校思想政治理论课实践教学创新不仅可以为学生提供更多的创新机会和平台，更可以激发学生的创新潜力，培养出更多的创新人才。高校思想政治理论课实践教学创新恰好为学生提供了一个绝佳的舞台，使学生有机会将理论知识付诸实践，并在实践中发现新的问题，探索新的解决方法。这样的教学模式是对传统课堂的延伸和拓展，它打破了固有的教学模式，鼓励学生跳出思维定式，激发他们的创新潜力。更为重要的是，这种实践教学创新还可以培养出更多的创新人才。这是因为在这样的教学环境中，学生不再是被动的知识接受者，而是转变为知识的探索者和创新者。他们会在不断的实践、失败、再实践中积累经验，磨练意志，最终培养出坚韧不拔的创新精神。因此，高校应持续加强对思想政治理论课的实践教学创新，为学生提供更多的实践机会和资源，让他们在实践中感受创新的魅力，为未来的创新之路打下坚实的基础。

（四）加强学生思想政治教育

高校思想政治理论课的重要任务之一就是加强学生思想政治教育，而实践教学创新可以更好地实现这一目标。通过实践教学创新，可以帮助学生提高自身的思想政治教育水平，更好地了解国情、民情，培养其爱国情怀和社会责任感。

（五）促进教育改革

实践教学创新是教育改革的重要方向之一。通过创新实践教学，可以促进教育改革的深入发展，推动教育理念、教育模式、教育方法的更新和创新。实践教学不仅可以培养学生的创新能力、实践能力、思想政治教育水平等方面的能力，推动教育改革深入发展，同时还可以促进学校与社会、企业的联系与合作，推动产学研一体化发展，提高教育质量和效益。

高校思想政治理论课实践教学创新的重要性主要体现在提升教学质量、增强学生实践能力、培养学生的创新能力、加强学生思想政治教育和促进教育改革等方面。因此，高校应该加强实践教学创新，努力探索适应时代发展的教育模式和教育方法，为学生提供更好的实践机会和发展平台，为培养高素质人才作出贡献。

二、高校思想政治理论课实践教学创新的困境

（一）实践教学与理论教学关系认识不清

思政课实践教学与理论教学是紧密联系、相互促进的。但在实际教学中，往往存在对两者关系认识不清的问题。一方面，有的教师过于偏重理论教学，忽视实践教学，认为实践教学是理论的附属品，甚至将实践教学视为理论教学的补充，认为实践教学可有可无。另一方面，有的教师则过分强调实践的重要性，忽视理论的指导作用，导致实践教学与理论教学脱节，学生不能在实践中深化理论认识。这两种做法都是片面的，没有认识到实践教学与理论教学的内在联系和相互促进关系。

（二）实践教学资源不足

思政课实践教学需要丰富的教学资源作为支撑，如师资力量、教学设备、实践基地等。但当前许多高校思政课实践教学资源严重不足。首先，师资力量不足。许多高校思政课教师数量有限，不能充分满足实践教学的需求。其次，教学设备不足。思政课实践教学需要相应的教学设备作为辅助，如多媒体设备、教学软件等，但有的高校教学设备缺乏，不能满足实践教学的需要。最后，实践基地不足。思政课实践教学需要相对固定的实践基地作为保障，但许多高校缺乏相应的实践基地，导致实践教学难以开展。

（三）实践教学方式单一

思政课实践教学应该采用多种形式，如课堂讨论、小组合作、社会调查、参观考察等。但在实际教学中，往往存在教学方式单一的问题。一方面，有的教师过于依赖某种教学方式，如课堂讨论或小组合作等，忽视其他形式的运用和实践效果的评价。另一方面，有的教师则缺乏创新意识，不善于尝试新的教学方式和方法，导致实践教学形式单一，不能充分调动学生的积极性。这种单一的教学方式容易使学生感到乏味和缺乏挑战性，影响实践教学效果的提升[3]。

（四）实践教学评价体系不完善

思政课实践教学评价是确保教学质量的重要手段之一。但在当前的教学实践中，存在着评价体系不完善的问题。首先，评价标准不统一。由于各高校对思政课实践教学的理解不尽相同，加之缺乏相应的指导规范和标准要求，导致各高校的评价标准存在差异，难以进行横向比较和交流。其次，评价内容不全面。有的高校在评价过程中只关注学生的参与度和提交的实践报告等成果方面，而忽视对学生实践过程中的表现、态度、能力等方面的评价，导致评价结果不够全面和客观。最后，评价方式单一。许多高校思政课实践教学评价方式仍以教师评价为主，缺乏学生自评、互评和社会参与评价等方式的引入，导致评价结果的主观性和片面性。

（五）实践教学与社会现实脱节

思政课实践教学应紧密联系社会现实，关注社会热点问题和学生实际需求。但在当前的教学实践中，存在着与社会现实脱节的问题。一方面，有的教师过于依赖教材和教学大纲进行实践教学设计，忽视社会现实的变化和学生的实际需求，导致实践教学内容与社会现实相脱节。另一方面，有的教师则缺乏对社会现实的深入了解和关注，导致在实践教学中不能很好地引导学生分析和解决现实问题，难以引起学生的共鸣和兴趣。这种与社会现实脱节的实践教学难以引起学生的关注和思考，无法达到提升学生思想政治素质的目的。

综上所述，当前高校思政课实践教学面临着多重困境和挑战。要提升思政课实践教学的质量和效果，就必须对上述困境进行深入分析和研究的基础上积极探索创新的实践教学体系。

三、高校思想政治理论课实践教学创新的对策

（一）深化对实践教学与理论教学的认识

针对当前存在的对实践教学与理论教学关系认识不清的问题，可以采取以下对策：

1.树立正确的实践教学观

实践教学不仅仅是为了理论知识的巩固和深化，更是为了培养学生的实践能力和创新精神。因此，应将实践教学放在与理论教学同等重要的位置，注重实践教学与理论教学的相互促进和有机融合。

2.加强理论与实践的结合

在理论教学中引入实践教学元素，通过案例分析、讨论、角色扮演等方式，引导学生将理论知识与实践相结合，培养学生的综合素质。

3.促进理论与实践的统一

在实践教学中，要注重实践与理论的统一，通过实践深化理论知识的理解和应用，以理论知识指导实践活动，实现理论与实践的有机统一。

（二）优化实践教学资源

针对实践教学资源不足的问题，可以采取以下对策：

1.建设高素质师资队伍

通过引进优秀人才、提升教师素质、开展教学研讨等方式，建设一支高素质、专业化、实践经验丰富的师资队伍。

2.增加实践教学投入

学校应加大对实践教学的投入力度，增加实践教学设备、场地等资源，提高实践教学的硬件条件。

3.开发实践教学软件资源

通过开发实践教学软件、引入虚拟仿真技术等手段，丰富实践教学内容和形式，提高实践教学的实效性和针对性。

4.加强实践教学基地建设

积极寻求社会资源，与企事业单位、社区等建立合作关系，建设稳定的实践教学基地，为实践教学提供真实的实践场所和实践经验丰富的指导教师。

（三）创新实践教学方式

针对实践教学方式单一的问题，可以采取以下对策：

1.设计多样化的实践教学方式

除了传统的课堂讨论、小组合作等形式外，还可以引入情景模拟、角色扮演、案例分析、社会调查等多种形式，丰富实践教学内容和形式，激发学生的参与热情和积极性。

2.加强实践教学的互动性

在实践教学中，要注重学生的主体性和参与性，加强教师与学生之间的互动交流，引导学生主动思考和实践，培养学生的创新精神和实践能力。

3.注重实践教学的实际效果

实践教学应注重实际效果，关注学生的参与程度和实践收获，及时调整和优化实践教学内容和方法，提高实践教学的质量和效果。

（四）完善实践教学评价体系

针对实践教学评价体系不完善的问题，可以采取以下对策：

1.制定统一的评价标准

学校应制定统一的实践教学评价标准，明确评价内容、指标和方法，确保评价的客观性和公正性。

2.引入多元化的评价方式

除了传统的教师评价外，还可以引入学生自评、互评、社会参与评价等方式，全面了解学生的实践表现和实际收获，提高评价结果的可信度和有效性。

3.加强评价反馈机制建设

通过及时反馈评价结果，促进学生的不断进步和实践教学质量的持续提高。

（五）加强实践教学与社会现实的联系

针对实践教学与社会现实脱节的问题，可以采取以下对策：

1.关注社会热点问题

在实践教学中，要关注社会热点问题和现实生活，引导学生分析和思考这些问题，培养学生的社会责任感和实践能力。

2.加强实践教学与专业课程的联系

将实践教学与专业课程相结合，根据不同专业的特点和社会需求，使实践教学更加贴近现实生活和专业实际。

3.强化实践教学的应用性

注重实践教学的应用性，通过实践活动帮助学生解决现实生活中的问题，提高学生的实际应用能力和综合素质。

4.引导学生参与社会实践

除了学校的实践教学环节外，还应鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，让学生更深入地了解社会现实和社会问题。

5.开展跨学科的实践教学活动

通过组织跨学科的实践教学活动，如联合课程、交叉学科研讨等，引导学生从多学科角度思考和解决问题，提高学生对社会问题的全面理解和解决能力[4]。

6.推动实践教学与时俱进

根据时代的发展和社会需求的变化，不断更新实践教学内容和方法，与时俱进，使实践教学更加贴近现实、贴近学生、贴近生活。

高校应该开展多样化的实践教学活动，包括社会调查、志愿服务、文化活动等，让学生通过不同的实践活动增强对思想政治理论知识的理解和体验。高校思想政治理论课实践教学创新的对策应当注重深化对实践教学与理论教学的认识、优化实践教学资源和完善实践教学评价体系等方面。同时，加强实践教学与社会现实的联系也是创新的关键所在。通过上述对策的实施可以有效地提升高校思想政治理论课实践教学的质量与效果，实现教育目标。

结束语

综上所述，高校思想政治理论课实践教学在提高学生思想政治素质、培养创新精神和增强社会责任感方面起着重要作用。然而，实践教学在实施过程中面临着多方面的困境和挑战，需要采取相应的对策和措施。面对实施过程中存在的困境和挑战，高校思想政治理论课實践教学需要不断创新和完善，以适应时代发展的需要和人才培养的需求。通过深化对实践教学与理论教学的认识、优化实践教学资源、创新实践教学方式、完善实践教学评价体系以及加强实践教学与社会现实的联系等对策的实施，可以有效地解决存在的问题和困难，提高实践教学的质量和效果。高校思想政治理论课实践教学是培养优秀人才的重要途径之一。通过完善实践教学体系、加强实践教学师资队伍建设、加强实践教学设施建设以及开展多样化的实践教学活动等方式，能够提高实践教学的质量和效果，培养更多具有社会责任感、使命感和创新能力的优秀人才。

参考文献

[1]郭华生，方燕.新时代高校思想政治理论课实践教学创新发展的研究[J]. 大学教育，2022（4）：10-13.

[2]新时代高校思想政治理论课实践教学创新发展论坛在广州召开[J].思想教育研究，2019（12）：2.

[3]周伟婷.新时代高校思想政治理论课实践教学创新发展论坛综述[J].北方工业大学学报，2019，31（3）：138-140.

[4]汤志华，廖青清.新时代高校思想政治理论课实践教学创新研究[J].思想理论教育导刊，2019（11）：5.

作者简介：刘芳（1981— ）女，汉族，辽宁沈阳人，沈阳科技学院马克思主义学院，教授。

研究方向：高校思想政治教育教学。

基金项目：2022年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目“思想政治理论社会实践课程建设的研究与实践”（项目编号：13621—2022—0203）。

2022年省级一流本科课程“思想政治理论社会实践课程”（项目编号：13621—2022—0233）。