大数据背景下高职英语教学优化策略研究

[摘 要]随着科技的快速发展，大数据技术已对教育领域产生深刻影响，推动了教学方法、教学内容及教学评价的变革，这一点尤其体现在高职英语教学中，通过应用大数据技术，教师可进一步提高教学质量。文章将结合大数据背景，探讨优化高职英语教学的策略及意义，以期为高职英语教师提供一些参考。

[关键词]大数据；高职；英语教学

在大数据背景下，现代教育迎来了前所未有的机遇。高职英语教学作为高等教育的重要组成部分，应积极推进信息化建设。教师要注重利用大数据技术，改进教学策略，培养具有国际视野和跨文化交际能力的高职人才。具体而言，教师应主动适应时代的发展进程，分析当前教学的现状、存在的问题，并通过不断研究、实践，丰富英语教学的内容，扩宽英语教学的思路，促进高职英语教学的持续、健康发展。

一、大数据及教育大数据概述

大数据，又被称作巨量资料，指在一定时间范围内，用常规软件工具无法进行捕捉、管理的数据集[1]。这些数据包括结构化数据，如数据库中的数字信息，也包括非结构化数据，如社交媒体上的文字、图片和视频等。整体看来，大数据具有四项特点：数据体量巨大、数据种类繁多、价值密度低、处理速度快。

教育大数据是在“大数据”基础上，衍生出的一种概念，指的是在整个教育过程中产生的，能够反映教育事实和现象的数据。这些数据既包括学生的学习情况、作业、成绩，也包括教师的教学方式、教学内容，还包括教育政策、教育环境等要素。教育大数据具有重要的应用价值，多被用于优化教学方式、提高教学质量、促进教育公平。在“互联网+”背景下，教育工作者应当加强对教育大数据的开发利用，将其优势发挥到位，以促进教育的进步。

二、大数据背景下优化高职英语教学的意义

（一）能够丰富英语教学资源

在传统的高职英语课堂中，教师设计的教学内容、教学方法，一般是以教材和教学经验为基础的。然而，大数据的出现，显著提升了英语教学资源的丰富程度。在大数据、互联网等技术的帮助下，教师可通过分析学生的学习数据，了解每一名学生的学习特点和学习需求，有针对性地筛选、整合各种教学资源，扩充教学内容，使教学内容更加贴合学生的实际需求。同时，教师还可利用大数据技术，筛选、整合网络上的优质教学资源，为学生提供更加全面的英语学习资源。

举例而言，在备课阶段，教师可在互联网中，搜集与西方文化有关的微电影，并借助大数据技术，筛选其中最符合大学生喜好的内容，在课堂中，利用多媒体设备为学生播放电影，深化学生对英语文化的理解，扩充课堂教学的容量，扩展学生的学习渠道，培育学生的自主学习意识。

（二）能够扩展英语教学方式

传统的英语教学方式主要以教师讲授为主，学生的参与度较低，教学效果不佳。而教育大数据的形成与发展，则为英语教学方式的升级提供了新的可能。一方面，教师可通过进行数据分析，了解学生在学习中遇到的困难，有针对性地制定教学计划；另一方面，教师还可利用大数据技术，引入新的教学方式，如翻转课堂、微课堂等，培育学生的自主学习能力。

三、高职院校英语教学现状

（一）学生的学习渠道过于单一

当前高职院校中，学生的学习渠道相对单一，学习資源局限于板书、课件、教材、教辅四者，学习情况不佳。这种单一的学习渠道，不仅难以满

足学生的学习需求，还可能导致学生的学习热情下降[2]。同时，由于缺乏多元化的学习渠道与学习资源，学生的英语应用能力也受到了一定的

限制。

近年来，高职院校不断扩大招生名额，相较于以往的学生，目前的大学生在学习背景上更为复杂，不同学生的英语水平和学习需求有着明显的差异，因此单一的教学方式与学习渠道，实际上已经阻碍了学生进行个性化学习，使学生在获取学习资源时受到重重限制，学习效率低，影响了学生的学习动力。

（二）教师与学生的沟通不足

在当前的高职英语教学中，教师与学生的沟通普遍不足，主要体现在沟通方式上。结合教学实践可知，在高职院校中，教师和学生之间的沟通，主要局限于课堂提问、作业批改等方面，而这些沟通渠道往往不能很好地反映学生的真实情况和需求[3]。受到沟通方式的限制，英语教师不能及时了解学生的学习情况，无法及时调整教学策略，影响了教学效果。对于学生而言，由于沟通不足，其课堂学习往往处于被动接受的状态，缺乏表达自己观点的机会，影响了学生的学习积极性和学习效果。

（三）教学活动难以产生共鸣

高职英语教学中，教师的教学活动应能够唤起学生的共鸣。然而，目前为止很多教师设计的教学活动并不能达到这一要求。目前大多数教学活动，仍然采用传统的教学手段来进行，如教师讲解、小组讨论等，缺乏创新，难以吸引学生的兴趣。学生在参与教学活动时缺乏主动性和创造性，对教师提供的学习资源缺乏主动学习意识，影响了其学习效果。另外，课堂互动的匮乏也使学生容易产生厌学情绪，很多教师设计的教学活动十分精彩，但由于缺乏互动，学生的注意力无法集中，影响了教育质量。

四、大数据背景下高职英语教学策略

（一）借助大数据技术，为英语教学提供数据

随着大数据技术的发展，高职英语教师可更加全面、深入地分析英语教学产生的数据，为学生提供更加精准化、个性化的教学服务。具体包括如下方面：

首先，借助大数据技术，高职英语教师可获取更多的学习数据，包括学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩、在线学习时长等，这些数据可反映学生的学习特点和学习需求。通过对这些数据进行分析，教师可明确学生的学习难点，有针对性地制定教学计划[4]。教师可通过进行数据分析，找到在英语写作方面存在困难的学生，加强对这部分学生的训练和指导。

其次，借助大数据技术，高职英语教师可掌握学生的学习进度和个性化需求。通过对学生的学习数据进行分析，教师可了解不同学生的兴趣爱好，有针对性地提供个性化的学习资源。教师可通过进行数据分析，了解哪些学生对英语电影和音乐感兴趣，在教学过程中，引入电影和音乐素材，以激发这部分学生的学习兴趣。

最后，借助大数据技术，高职英语教师可实现对教学效果的实时监测和反馈。通过对学生的学习数据进行分析，教师可及时了解学生的学习情况，为学生给予有针对性的指导，通过采取多样化的辅助教学方法，提高高职英语的教学效果。

（二）建立精细化教学目标，实施个性化教学

在高职英语教学中，教学目标设计是至关重要的，对教学过程及教学质量有着极为重要的影响力。在教育改革的大背景下，教师可借助大数据，设计精细化的教学目标，更好地把握教学重点和难点，根据学生的学习特点，进行个性化教学。

在设计精细化教学目标的过程中，教师需要考虑到不同学生的学习特点和需求。通过对学习数据进行分析，教师可明确不同学生的学习目标和学习需求，制定更加精细化的教学目标。教师可根据数据分析结果，将教学目标细化为知识目标、技能目标和情感目标等多个方面，针对不同学生的特点和需求进行讲解，并布置练习。

另外，在教育平台上，教师还可通过分析后台数据，了解学生的听课情况、学习特点、兴趣爱好，有针对性地设计教学方案，明确每一名学生的优势与不足，调整教学方法，针对学生的学习特点和需求，开展多样化的教学活动，采用适合学生个体的教学方式，激发学生学习兴趣，实现真正意义上的“因材施教”，提高教学效果。举例而言，借助教育平台提供的数据，教师可了解学生群体中，有哪些学生的口语能力相对薄弱、哪些学生对西方文化有着浓厚的兴趣、哪些学生的英语学习有一定的天赋，为每一名学生提供精细化、个性化的教学服务，这有利于提高教学质量和学生个体的发展水平，促进高职英语教学的高质量发展。

（三）借助互联网渠道，丰富教学内容与方法

随着互联网技术的不断发展，高职英语教师可借助多种互联网渠道，丰富教学内容和方法，提高教学效果。

首先，教师可借助网络资源，获取更优质的教学内容和方法。例如，教师可利用在线教育平台，获取大量的教学素材，如视频、图片、音频等，丰富教学内容，扩充课堂的容量。举例而言，在讲授高等教育英语教材中有关“校园生活”的内容时，针对刚进校园的学生，教师就可从互联网上搜集有关大学生活的视频，将这些视频展示给学生，请他们分享自己的感受，加强课堂互动，拉近师生、生生之间的距离。同时，教师还可通过在线学习平台，参加各类培训课程和学术交流活动，学习现代化教学理念，与其他学科的优秀教师展开交流与合作，提高自己的教学水平。

其次，教师可通过互联网渠道实现互动式教学，提高教学效果。例如，教师可通过网络平台，组织学生进行讨论和协作，促进生生之间的互动。同时，教师还可通过网络平台，为学生提供在线答疑等服务，实现师生之间的互动[5]。例如，通过微信等渠道，教师可与学生加强联系，并定期组织英语讨论活动，指导学生练习英语口语，邀请学生在群中以英语分享自己的观点、提交在线作业，扩宽学生的学习渠道，培养学生的学习

兴趣。

最后，借助互联网渠道，教师还可采用多种教学方法，如情景模拟、案例分析、探究式学习等，引导学生主动参与活动，积极思考和解决问题，培养学生的创新能力和实践能力。举例而言，针对某一英语教学话题，教师可要求学生在课后时间，以小组为单位，编撰英语剧本并排演短剧，最后将表演过程拍摄下来，上传至网络平台中，方便全班同学进行观看，并选出最优秀的作品。通过这种方式，教师可调动学生的学习积极性，提高学生的学习质量。

（四）在大数据背景下，构建高职英语教学精准评价机制

在高职英语教学中，教学评价是至关重要的环节。传统的教学评价往往只注重学生的考试成绩，缺乏全面性和精准性，忽视考查学生综合素质的成长。而借助大数据技术，构建高职英语精准评价机制，可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，实现个性化教学，提高教学效果。

首先，在构建大数据背景下的高职英语精准评价机制时，教师需要全面收集学生的学习数据，包括学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩、在线学习时长等，以及学生的兴趣爱好、学习特点和需求等。通过对这些数据进行分析，教师可全面了解学生的学习情况。在“互联网+”背景下，院校应加大信息化建设投入力度，重视引入先进的信息技术，设计并推广智能化教学管理平台，鼓励英语教师借助智能化技术分析学生的学习情况，并生成可视化的考核评估报告，客观地展示学生的成绩与学习轨迹，精准地评价学生的情况，为教学优化提供依据。

其次，在大数据背景下的高职英语精准评价机制中，教师需要制定精细化的评价标准。这些评价标准，不仅包括学生的知识掌握程度和技能水平，还包括学生的情感态度和价值观，以及学生英语素养的成长情况，包括語言能力、学习能力、思维品质、文化视野等。通过对学生的学习数据进行分析，教师可针对不同学生的特点和需求，制定个性化的评价标准，更好地了解每一名学生的学习情况。举例而言，针对班级中的后进生，教师可适当调低评价标准，关注学生在英语学习过程中的进步，以过程式、鼓励式的评价，推动学生的成长；针对班级中有英语天赋的学生，则可为其提供拓展性的教学资源，鼓励其参加校园英语社团以及英语比赛，锻炼自己的能力，增强英语学习的成就感。

最后，在大数据背景下的高职英语精准评价机制中，教师还需要建立及时反馈的机制。举例而言，在网络平台中，教师可通过进行数据分析，为学生提供及时的指导，帮助学生及时纠正错误、提高学习效果。为优化反馈效率，教师可结合学生的实际情况，建立科学的反馈流程，针对反馈的时间、频率做好设计，为学生提供更加优质的教学服务。为了提升评价的公正性与全面性，教师还可指导学生进行自我评价、生生互评，使学生明确自己的优势与不足，并及时给予学生指导。通过建立科学合理的反馈流程，培养更多的高素质人才，使高职英语课堂适应教育改革的要求。

结束语

总而言之，教育实践表明，大数据在高职英语教学中的应用优势十分显著。利用大数据技术，教师可更好地分析学生的学习需求和学习模式，为学生提供个性化的教学服务，提高教学效果。然而，在具体实践中，高职院校应针对大数据相关的资源、设施做好建设，同时还应为教师提供专业技能方面的培训，增强他们在大数据环境下的教学能力。教育大数据为高职英语教学带来了深刻的影响，促进了教育的变革，通过加强对教育大数据的应用，未来的高职英语教学有望迈向更加智能化、个性化的发展之路。

参考文献

[1]张俊.大数据背景下高职英语课堂教学创新方式研究[J].才智，2023（17）：92-95.

[2]应婷婷.大数据视域下高职英语教学模式创新分析[J].新课程研究，2023（15）：29-31.

[3]白雁.大数据时代下高职英语课教学反思[J].新课程教学（电子版），2023（9）：168-170.

[4]孙佳.大数据背景下高职英语写作教学改革思考[J].成才，2023（3）：114-116.

[5]田萌.互联网视域下高职英语信息化教学现状与优化措施研究[J].办公自动化，2022，27（21）：38-40，31.

作者简介：李春燕（1976— ）女，汉族，山东青岛人，山东外贸职业学院，本科，讲师。

研究方向：大学英语教学。