人本管理理念下的高校教育管理策略分析

[摘 要]教育是国民关注的重点话题之一。随着经济与社会的发展，市场竞争日益激烈，对人才选用上的要求越来越严格。高等院校的教育管理工作面临着一系列挑战和问题。更新教育管理方法和理念已成为高校为社会输入复合型人才的必行之路。高校作为人才与社会的纽带，如何更好地发挥纽带的作用是一个值得探讨的问题。文章将基于人本管理理念，从教师的管理、学生的培养两个方面，分析人本管理在高校教育管理中如何发挥积极效应，并探究高校教育管理理念转变方向及相关策略。

[关键词]人本管理理念；高等院校；教育管理

无论是高校教育还是社会经济，人作为主体影响着两者的进步和发展。现随着互联网的发展，各类新型娱乐程序上市，人们在无意识之中主动且被动地接收各类信息。从点赞数据上可得知“人心之所向为人性”。一个合理且完整的“人性”是具有温度的、不是冰冷的；具有思想的，不是木讷的；具有创造性的，不是机械化的。市场经济中冰冷的数字交易信息已不能够完整地诠释人的价值。“百年大计、教育为本，教育大计、教师为本”，社会文明程度越来越高，传统的教育管理理念不足逐渐凸显出来。为了适应时代发展与要求，以人为本已成为高校教育管理方法研究的新方向[1]。

一、“以人为本”为核心的人本管理

人本管理是以人为中心的管理理念，其和传统的管理理念有较大的差异。相较传统高校教育，人本管理是管理者对被管理对象的心理活动进行研究，并以此为基础在管理过程中与人性的需求结合起来，对被管理者采取更加人性化的管理方式，调动被管理者的主动性和积极性，最终与组织目标达成共识。简而言之，人本管理理念的根本是尊重被管理者的主体地位，调动被管理者的积极性、主观能动性，促使其创造更大的价值[2]。

人的潜力是无限的，“以人为本”的管理理念将“人”放在管理的首位，充分尊重人的需求，实行人性化的管理，促使高校的教育教学达到更好的效果。高校应该将“以人为本”理念深入贯彻落实，在教学活动中将学生作为教学的主体。在此基础上应该充分关心学生身心发展，提升学生的主体地位，尊重学生的人格，为学生的健康发展创造良好的学习环境，促进教和学之间的互动，促使学生和教师之间的关系达到良好共处的友好局面，引导学生建立更健康、健全的三观和人格，为社会主义发展培养优质的人才力量[3]。高校的教育管理目标需要学生和教师共同努力才能完成，采用人本管理的方式，挖掘人的潜能，充分凝聚高校师生的力量，促使高校的教育管理效果更佳。

二、人本管理在高校教育管理中的作用

高校教育管理的核心是對人的管理，因此落实人本管理理念是促进高校教学管理的核心途径。人本管理理念不仅适应时代的发展，还能够有效推动高校教育管理的改革。

（一）“以人为本”的管理理念促进高校师资队伍发展

随着知识经济时代的发展，人力资源和科学技术的创新逐渐成为社会关注的焦点，高校作为人才培养的重要场所，肩负着为社会的发展、时代的进步培养高质量人才的重大责任。由此可见，学生的个人发展和综合素养的培养至关重要[4]。知识经济时代对高校的人才培养要求在不断提高，高校不仅应该传授给学生专业性的知识，促使学生的专业化水平得到提高，还应践行培养高素质、综合全面发展人才的要求。高校应该将人本管理理念的优势充分发挥，在人本管理理念下促进高校教育教学管理环境的优化，促进教学服务体系的完善。高校还应该将“以人为本”教育理念用于教师队伍的建设中，激发教师工作热情，调动教师的积极性和创造性，促进教师的全面发展，让教学队伍质量和现代人才培养需求相契合[5]。“以人为本”管理理念要求将教师放在教学管理的主要位置，将可持续发展理念贯穿整个教学管理环节，管理者应该给予教师充分的尊重和理解，促使教师的教学管理工作能够得到全面的支持和理解。

（二）“以人为本”的管理理念促进学生健康可持续发展

高校是人才培养的主要基地，在社会发展中有极高的地位。特别是在人才强国战略发布和实施以后，高校的育人地位更是不可撼动[6]。在千变万化的发展形势下，高校学生的人生观、价值观、世界观等开始受到外部因素的影响，对学生正确三观的形成造成巨大的冲击，一定程度上对学生的生活方式、行为规范、思想观念等方面产生了消极影响。高校应基于“以人为本”的管理理念，促使学生养成独立的思想意识，并且具有热爱集体、关心同学等优秀品质，以真正实现育人目标。作为高校管理者，我们应当优化高校教育教学管理方式方法，完善教学服务体系，积极回应时代社会发展的需要，取人本管理对学生需求、心理和行为的科学分析，促进因材施教满足人才培养的个性化需要，对学生进行专业化、综合性、系统性的培养，充分激发学生的潜能，促使学生能够发挥主观能动力，为人才强国战略目标的实现贡献力量。

（三）“以人为本”的管理理念促进管理机制优化

我国的教育规模在不断扩展，高等院校的招生数量也在逐年攀升，我国的高等教育逐渐从传统的精英式教学转变成为大众化教学。为了更适应形势的发展，高校应该及时转变传统的管理理念，在教学过程中全面融入“以人为本”理念，构建开放、科学、有效的管理机制。高校实行人本化管理能够促使高校的教育教学管理体系更加科学化、合理化。“以人为本”管理理念能够促使教学管理内容的不断完善，促使教学管理方式创新。因此，应该在“以人为本”教学管理理念下建立起教学质量监控系统[7]。市场需求逐渐呈现多样化、复杂化等趋势，应该加速高等院校的信息化建设，构建起新型的教学管理理念，促使教学管理个性化、数字化等发展，建立完善的教学管理制度，顺应市场经济发展的需求，促使学生个性化、创新化地发展。学生不仅是受教育者，还是教育消费者，高校的教学管理应该注重对服务质量的提高，根据学生的需要为其提供更全面的服务。

三、人本管理下的高校教育管理现状

（一）“以人为本”管理理念尚未充分落实

高校传统的管理方式过于依赖规章制度，虽然可以确保教育教学活动的有序进行，但往往忽视了人的积极性和创造性。这种管理方式在一定程度上限制了学生的自主学习和创新能力，难以满足现代社会的发展需求，同时也影响了教师的教学水平提高和学生的学习效果。因此，高校需要逐渐摒弃过于强调规章制度的管理方式，转向更加注重人本管理方式，关注教师的发展和成长，激发学生的自主学习和创新能力，提高高校的教学管理质量和学生的学习效果。具体而言，高校可以通过调整管理策略，充分尊重教师的专业素养和学生的个性发展，鼓励教师探索多样化的教学方法，为学生提供更多的实践和交流平台，创造一个更加人性化、富有活力的教育环境，促进教育教学的全面提升。

（二）教学管理机制有待完善

一套科学完善的管理制度是促使高校教育管理工作有序开展的必要条件，也是高校工作开展的基础保障。我国大部分高校已经建立管理机制，但是这些机制的实施还处于初级探索阶段，尚未形成完善的体系，并且深受传统教育理念的影响，发展速度较为缓慢，与现代化发展的要求适配度不高。因此，只有不断地完善教学管理机制才能提高高校人才管理队伍的质量，提升教学效果，促进学生健康可持续发展。在实际的管理过程中，管理人员深受传统管理理念的影响，对现代化的管理理念和管理理念存在片面化的认识，导致现代化管理理念难以真正深入。

四、人本理念下的高校教育管理策略

（一）机制管理调整优化

高校应该对教学管理制度进行完善，科学合理的教学管理制度能够对学生以及教师的行为起到一定的引导作用，现代的教学管理必须建立在科学的管理制度基础上，管理体制是否完善、健全直接影响教学的有序进行，并且会影响教学的时效性。在国家相关政策下，人本理念运用在高校的教育管理中，对教师提供更人性化的管理，提供更优质的服务，向社会输送强有力的优质人才。高校在建立教学管理体制时应该充分考虑到管理体制的科学性和民主性，根据高校的实际发展情况建立科学有效、健全完善的激励制度，将公平、公正、客观等作为基本的制定原则，实现奖惩分明，充分发挥激励制度的价值和优势，促使教师的教学热情更高，有效促进教学质量的提高[8]。在此基础上，还应该建立人性化的管理规范，将“以人为本”管理理念充分落实，将学生和教师作为管理、组织的关键性人员，充分调动二者内在动力，最大程度实现人尽其才、物尽其用的目标，充分满足学生的发展需求。

管理权力适当下放，将传统被动式管理理念转变成教职工和学生积极参与到管理中，调动学生的积极性，促使教师的监督权利得到充分的保障。在完善教学管理制度的过程中应该构建健全的民主审议制度和监督制度，肯定学生在教学活动中的角色，教师和学生共同、相互配合完成教学活动，促进学生的综合全面发展。

（二）尊重学生的主体地位

对于人本管理理念的实施和落实，学校应该提高学生参与的广度和深度，将学生纳入管理的范围，充分体现民主观念，尊重学生的主体地位，确定学生在教学活动中的角色。将弹性、个性化的课堂管理理念落到实处，充分调动学生课堂积极性，促使学生以更加饱满的热情参与到学校管理工作中。通过提高学生的参与度，促使高校的教学管理更加人性化，可以发展学生干部的力量加强学生干部队伍的建设，促使学生参与管理的路径更加明确。良好的教育环境需要学生和教师共同创造，应该加强师生之间的相互协作，促使高校的管理工作能够在教师和学生的相互配合下高效完成。

科学设置学生管理的目标体系，将学生管理的目标分阶段实施，并且建立目标激励机制。高校应该抓住学生发展的关键性阶段，加强对学生的正面积极引导，打破与学生之间的沟通壁垒，为学生的发展着想，促使学生能够更容易接受相关建议。也可以发挥校园榜样宣传的价值，促使学生能够从对榜样的学习中得到提高，学习榜样身上的优秀品质。还应该对学生进行多角度的综合测评，促使学生能够得到健康可持续发展。

高校可以从教学评价的内容方面进行调整。教学评价的内容越丰富多样化，对学生的学习能力评价才更客观、全面。在具体的教学中，应该将学生基本情況、课堂情况等纳入教学评价的内容中，不能将学生的成绩作为唯一的评价标准。将学生的学习过程作为重点的评价对象，始终秉持鼓励原则，能够促使教学评价更加有效。

（三）建设高质量的教师管理队伍

更新教学方法，坚守立德树人的初心，不忘教书育人的使命是高校教师践行人本理念的重要原则。现阶段高校的人才培养工作中出现较多的问题，例如学生的积极性不高，教师和学生之间的互动性不强，教学培养目标难以适应学生的个性化发展，培养理念较为单一，造成学生对复杂的社会环境难以适应。为了促使这些问题得到更好解决，应该加快人才培养理念的创新，教师管理队伍应该不断增强自身的知识储备，与时俱进地更新管理理念，为社会发展提供优质的人才

力量。

建设高质量的人才管理队伍，首先高校应该建立一支高质量教师队伍，提高教师的业务能力水平，促使其育人职能得到充分发挥，能够对学生因材施教，并以身作则。教师应该站在学科发展的角度上对课程体系和教学方法进行创新，对学生的发展潜力充分挖掘。其次，高校应该建立一支专业的管理队伍，加强对学生的思想引领，促使学生在管理的约束下健康成长。

结束语

高校是为社会发展培养高质量人才的核心场所，所承载的社会责任和负担较重，只有将“以人为本”理念贯彻落实，才能塑造出高质量的人才管理队伍。高校应该营造良好的文化氛围，调整、优化管理机制，充分尊重学生的主体地位，建设高质量的教师管理队伍，真正关注师生的想法需求，将“以人为本”管理理念贯彻到底，促进学生的健康可持续发展，为高校实现高效化、现代化、人性化的管理助力，促使高校充分发挥育人的职能，为社会的进步和国家的发展培养更多的优质人才。

参考文献

[1]刘立龙.人本管理理念下的高校教学管理改革[J].国内高等教育教学研究动态，2015（7）：1.

[2]张芮馨.创新教育理念下高校教育管理改革策略研究[J].中国科技投资，2017（7）：359.

[3]陈清文.浅析人本管理在中职学校学生德育管理中的运用策略[J].新校园：中旬刊，2016（5）：1.

[4]周希芹.人本管理思想在高校学生管理中的应用分析[J].教育现代化，2018，5（43）：282-283.

[5]雷顺妮.人本管理理论视角下高校辅导员人力资源开发与管理研究[J].广西教育学院学报，2010（3）：4.

[6]扎西旺加.人本管理在学校管理中的实施策略[J].小作家选刊：教学交流，2013（6）：2.

[7]黄燕梅.浅析高校班级管理建设中存在的问题及对策[J].文理导航·教育研究与实践，2015（7）：269-269.

[8]徐国庆.基于人本管理的高校大学生管理模式探究[J].湖南科技学院学报，2020，41（2）：3.

作者简介：靳璐（1995— ），女，汉族，甘肃平凉人，西安石油大学，助教，硕士。

研究方向：人力资源管理、高校行政管理。