利用希沃白板提升小学生语文核心素养的思考

吴东明

[摘 要] 现代设备和小学语文课堂的结合不仅可以提升教学有效性，还能推动教学的改革与发展。而利用希沃白板开展小学语文教学，不仅可以增强师生交流与互动，还能推动学生语文素养的发展。文章分析了希沃白板的教学作用，阐述了希沃白板在小学语文教学的有效应用，以丰富小学语文内容，创新语文教学方法，提升小学语文教学效率，促进小学生语文素养的提升与发展。

[关键词] 希沃白板；小学语文；核心素养

希沃白板是“传统黑板+现代技术”的结合，希沃白板不仅可以满足教学的检索、素材的加工，还能实现和书本资源的同步对接。小学语文中大量的词汇、语句难以被以形象思维为主的小学生所理解，而文字性讲解方法也难以达到很好的效果。利用希沃白板可以将文字知识以动画方式展现出来，在提升教学有效性的同时，还能达到培养学生语文素养的目的。

一、希沃白板的教学作用

科技发展推动了现代化教学技术在小学语文教学的应用。在语文教学改革不断推进的情况下，现代教育采取了以计算机为核心的多媒体教学方式，虽然操作简单但却无法实现师生的课堂互动，希沃白板的出现及在课堂的应用则可以很好地解决这一问题。希沃白板不仅有传统黑板的优势，还融合了多媒体的教学优势，可以大大提升小学语文教学效率。

二、利用希沃白板提升小学生语文核心素养的策略

（一）利用希沃白板营造轻松有趣的语文课堂氛围

无论是对哪个阶段的学生来说，如果能够在轻松欢快的课堂氛围下学习，都可以更好地进入学习状态，同时发散和活跃自己的思维，对课堂问题进行专注思考，进一步锻炼思维能力，能使学生和教师的关系更加融洽，增加学生对教师的信任，也能强化学生对这项学科的兴趣程度。传统的语文课堂上利用黑板进行教学和知识的传授形式，黑板只具有板书的作用，作用较为单一，对课堂其他方面所产生的影响作用微乎其微，也并不能对课堂氛围的营造起到推动作用。而运用希沃白板则能够很好地为教师提供多功能辅助性教学工具。

（二）发挥希沃白板优势，构建高质、高效的语文课堂

基础知识仅仅是语文教学的一个方面，情感交流与互动也是语文教学顺利开展的一项重要内容。情感是推动学生深入学习的驱动力，也会让学生产生积极向上的心理。为此，教师在开展语文教学的过程中，要基于语文特点、学生实际情况，为学生构建生活或者趣味情境，以提高学生的课堂参与度，实现学生兴趣到动机的转化。教师可以提前利用希沃白板设置与语文教学内容相契合且具有趣味性的课件，将语文知识以一个循序渐进的过程进行承载，使学生在趣味性教学过程中得到对知识的有效学习，也得到了语文素养方面的培养。除此以外，教师可以在语文情境中创设问题，为语文阅读、写作进行铺垫。以问题为引导的教学还能训练学生思维能力，进而实现培养学生语文核心素养的目的。而希沃白板在语文情境构建、创设语文问题方面发挥着独特的优势。比如，在教学人教版四年级《语文》上册《观潮》一课时，教师可以利用白板出示“罩、屹、潮”等生字，在指导学生开展文章阅读的过程中，不仅要做好基础知识教学，还要引导学生分析“磅礴”“笼罩”等的意思，并引导学生观察和分析潮来前、潮来时的壮观景象。在学生完成自主阅读的时候，教师趁机利用希沃白板引出：“潮来前”“潮来时”“潮来后”，引导学生通过这一路线观察分析。最后利用希沃白板展示问题，引导学生阐述自己的体验和真实感悟，以养成善于思考的良好学习习惯。教师还可以在学生阐述之后，再次引导学生对课文本身进行分析，观察作者在文章中所应用到的较为形象且恰当的成语和句式，教师适当地进行综合和深刻的解释，培养和锻炼学生对优秀文章的鉴赏能力，同时对出彩之处可以进行学习和模仿，提升自己的语文写作水平和表达能力。

利用希沃白板开展语文教学，不仅要为学生构建语文情境，还要善用希沃白板引导学生的思考，进而让学生在学习中发现更多的问题，结合自己的生活体验和感悟去解决，以唤醒学生动力，达到培育学生核心素养的目的。[1]

（三）发挥希沃白板优势，增强学生探究意识

教学应当就是师生交流与互动的过程。在师生的交流互动中，学生可以获取更多的知识，通过和教师信息的交流、互动，增强自身的探究意识，进而获得更多语文知识。教师应当摒弃一味讲授的教学方式，单纯利用自己的思维将知识进行加工后再对学生进行教学，具有很强的局限性，也并不能有效地培养学生形成符合自身特点的学习方式。为此教师要发挥希沃白板互动性强的优势，在师生之间形成强烈的互动，以推动学生的自主探究，并在实际探究中发现、解决问题。但教师在利用希沃白板开展教学的过程中，一定要立足语文大纲和学情，同时为学生预留思考和探究的时间与空间，适时地为学生提供帮助和建议。

比如，在教学人教版三年级《语文》下册《荷花》这篇文章的时候，教师可以利用希沃白板为学生制作与荷花有关的图片、微视频，以深化学生对荷花的认识，同时教师还可以利用希沃白板设计教学交流、互动环节。环节一：利用希沃白板出示荷花图片，鼓励学生利用文本词语说出荷花的状态，以激发学生的探究欲望；环节二：指导学生完成文章阅读之后，利用希沃白板为学生展示一幅荷花图，让学生置身其中，表达自己的感想，以促进学生语言表述能力的提升。可见，利用希沃白板构建互动语文情境，不仅保持了学生的探究兴趣，还提升了语文教学魅力，为学生语文素养的提升做好铺垫。[2]

（四）发挥希沃白板的优势，帮助学生完成语文知识的建构

培养学生的语言核心素养就是提升学生的语文应用能力，其包含语文能力、方法及语言的发展。为此教师可以发挥白板功效，有意识地训练学生的语文综合能力。比如，利用希沃白板设置语文思维导图，将某章节的难点知识罗列出来，然后帮助学生完成章节知识的建构。多次布置之后，使学生熟悉思维导图建构的基本特点后，教师可以布置类似的课后作业，鼓励学生根据自身学习特点和思维模式自行对所学语文文章进行思维框架的设计，以一个简单的形式在纸上呈现出来，在此过程中锻炼学生逻辑思维的形成。除此以外，在课堂上教师还可以发挥希沃白板交互性、开放性特点鼓励学生完成自主知识的构建，为复习课的学习做好铺垫，同时也能提升学生的建构能力，使其更牢固地掌握好语文知识。

另外，教师还可以借助希沃白板开放式特点构建开放语文情境，如在人教版三年级《语文》上册《在牛肚子里旅行》一课的学习中，教师便可以为学生构建开放性问题：通过红头的旅行，大家知道牛一共有多少胃吗？以此来激发学生的思考，提升学生的探究欲望。同时教师还可以发挥开放式情境优势，引发学生深入思考如何应对事情。在这样的教学过程中，学生不仅掌握了基础知识，还实现了自我的有效思考，推动学生语文核心素养的发展。[3]

三 、结语

综上所述，利用现代化教学技术开展教学不仅是提升教学有效性的重要手段，还是语文教学改革的内在需要。借助希沃白板开展语文教学，不仅可以提升教学质量，还能实现发展学生语文素养的目的。希沃电子白板是重要的教学手段，具备交互性、开放性，在丰富语文内容的同時，激发学生的学习热情。所以，教师在日后开展语文教学的过程中，要善用希沃白板开展相应的语文活动，以实现知识和实践的整合，将希沃白板的教学作用发挥到极致，最终提升学生语文素养。

参考文献

[1]任映霞.电子白板助力学生语文核心素养的提升[J].文教资料，2019（23）：66-67.

[2]田永茂.基于电子白板下的学生语文核心素养的提升[J].学周刊，2020（3）：144.

[3]薛育芬.交互式电子白板在语文教学中的应用[J].课程教育研究，2020（2）：58-59.