初中音乐欣赏课的教学策略探索

音乐欣赏课是基础音乐教育中重要的构成部分，受到音乐界和教育界的广泛重视。初中音乐欣赏课符合素质教育的基本要求，是初中生接触音乐、学习音乐的重要途径。音乐欣赏课以欣赏为主题，通过学生聆听、教师讲解的形式感受音乐之美、挖掘音乐之内涵，进而提高学生的音乐素养。教师在音乐欣赏课中负责引导学生，让学生以积极的心态对待音乐、欣赏音乐，懂得体会并感悟音乐艺术的美，这是音乐欣赏课的主要目标。在当前新课改的趋势下，要在初中阶段开展音乐欣赏课，以此强化初中生的核心素养培育，加深初中生对音乐的理解和认知，以便和高中阶段的音乐鉴赏课做好衔接，推动初中生音乐素养的全面发展[1]。如何更好地开展初中音乐欣赏课，是值得深入研究的话题。教师要不断丰富音乐欣赏课的教学形式，让整个欣赏课充满趣味性、创造性和想象力，激发学生欣赏音乐的兴趣和热情。值得注意的是，相比于小学生，初中生具备一定的自我意识、独立意识和主观能动性，但不同学生的音乐感悟与音乐理解存在差异。因此，教师在初中音乐欣赏课中需要树立学生的主体地位，引导学生踊跃参与到音乐活动中来，从而显著提升音乐教学效率，增强学生自身的音乐鉴赏力和审美力。基于此，本文对初中音乐欣赏课的教学策略展开简要论述。

1 音乐欣赏课在初中音乐教学中的价值

1.1 营造良好的音乐学习氛围

律动、节奏是音乐的主要构成元素，在动静结合中表达丰富情感、传递中心思想。各种乐器和旋律组合在一起，构成了一个个跃动的音符，从听觉上给人以美感[2]。音乐以听觉形式让听众感受到唯美的体验。只有具备一定的音乐鉴赏能力，才可以深刻体会到这种美感，做到准确把握节奏和律動。在初中阶段开展音乐欣赏课，能够提高学生音乐鉴赏能力、培育学生音乐素养。教师要通过对初中生的鼓励和引导，让他们产生对音乐的热情和兴趣，使得他们愿意主动去感知音乐之魅力。音乐欣赏课开展的过程，就是教师在音乐欣赏课上播放音乐，学生在欣赏音乐过程中高度集中注意力，在欣赏音乐的过程中探究音乐深层次的思想和内涵的过程。教师在播放音乐时可以对音乐作品的节奏、律动、演奏技巧进行细致讲解，让学生充分了解音乐艺术的深厚内涵，从而让他们更有学习音乐的兴趣和热情。听是初中音乐欣赏课的重要环节，也是教师重点开展的部分，通过“听”，让学生的注意力全部集中于音乐本身[3]。教师可以反复播放音乐，巩固和强化“听”，学生在“听”的过程中深入了解和熟悉音乐，逐步形成较强的音乐鉴赏力和感知力。

1.2 树立崇高的音乐审美情操

开展初中音乐欣赏课，可以让学生通过欣赏音乐作品，开展联想活动，得到想象力的提升，与此同时，得到学生审美情操的培养。教师要积极引导学生，要求学生不仅仅局限于“听”音乐，在“听”的过程中还要展开联想，通过自己的想象力，沉浸式体会音乐中的思想情感。在欣赏曲目的选择上，教师要以积极正面的主题为主，让学生在聆听、欣赏音乐作品的过程中，潜移默化地得到音乐素养的提高。通过音乐欣赏课，教师能够有效提升初中生对音乐的理解和感悟，塑造他们养成健康的审美情趣。教师还应注意，音乐欣赏课要以学生为中心，立足于初中生的兴趣爱好、生理特点和心理需求，挑选出相应的音乐曲目进行播放。在实际教学开展时，需要在播放音乐曲目过程中作相应的讲解，细致剖析乐理知识，从而加深初中生对音乐的了解与感悟，培养学生音乐审美能力，树立崇高的审美情操，推动学生的健康全面成长与发展。

2 初中音乐欣赏课的教学原则

2.1 双向建构原则

初中生在音乐欣赏课上欣赏音乐的过程，是一个进行多方互动的过程。学生同教师、课堂环境、多媒体和音乐作品产生交互，这种交互是双向的、是积极向上的。教师应当积极创设相应的环境，同学生进行良性互动，在互动中培养学生音乐鉴赏能力[4]。教师在音乐欣赏课中可以通过多样化的形式与学生进行互动，或建构情境，或提出相关的问题，让学生带着问题欣赏音乐，在聆听的过程中展开思考。通过教师适时的点拨，深化理解音乐作品的内涵和所具有的思想感情，进而做到全面推进学生的音乐素养发展。同时，教师要充分注重学生的独立性和自主性，给予他们一定的空间，适当保持沉默，以留白的教学方式为学生营造出开展自我想象的空间，让他们多进行联想，更好地学会欣赏音乐、剖析音乐，建立起良好的音乐学习习惯。

2.2 多情景原则

如若教师在音乐课堂中创设的情境较为沉闷和单一，就会导致学生失去学习兴趣，难以保持对音乐的足够热情，极易产生厌倦心理和消极的情绪，对音乐欣赏课的教学效率产生负面影响，无法有效提高学生的音乐鉴赏能力，还会压抑学生的想象力和个性，阻碍他们的发展[5]。教师需要在音乐欣赏课中为学生构建生动化、趣味化、形象化的多维度情景，将音乐作品的内涵和思想充分呈现在学生面前，便于学生认知和理解，进而充分接受并掌握音乐知识。情境的创设需要采取多样化的手段或措施，或开展体验和生活观察活动，或展示图片，或播放视频等，将音乐文化的情境尽可能再现和还原出来，充分展示音乐之美，营造出一个别样的音乐世界并引导学生加入进来，让学生在课堂教学中产生积极的情感体验，对音乐艺术产生深刻的感悟。

3 初中音乐欣赏课的教学策略

3.1 创设情境激发学生兴趣与热情

开展音乐欣赏课的主要目的就是让学生在聆听音乐作品的过程中展开想象及联想，二次加工音乐，以音乐为基准建立精神世界，不断提高自我精神境界[6]。教师应当充分利用各种多媒体，围绕音乐曲目播放视频，巧妙创设情境，营造出趣味性的音乐环境，让学生沉浸在音乐环境中感受并体会音乐之美。

初中音乐教材中有一些关于影视音乐作品的单元，教师可以根据教材内容搜集并播放相应的视频素材，在播放过程中创设相应的情境，让学生从多维度展开欣赏，使得学生既可以听音乐、又可以欣赏视频画面，获得立体式体验[7]。教师通过创设情境，帮助学生认识并理解音乐同视频画面之间的关系，了解影视作品中的情绪往往借助音乐进行表达，知晓音乐所起到的烘托效果，感受音乐在影视作品中的作用与功能，学会根据情境来应用适配的音乐，从互通性和融合性来把握各种艺术形态，增强对音乐艺术的热情和兴趣。

3.2 培养学生音乐审美感与鉴赏力

学生要想更好地进行音乐欣赏，需要有一定的审美感。当学生在欣赏音乐时，教师要引导学生表达内心想法和自我观点，能够做到完整地表述音乐中心思想和主题内涵。学生能自主独立地表达音乐作品的主题思想和中心内涵，是他们对音乐作品进行鉴赏和评价的关键一环。教师要不断给予学生鼓励和认可，让学生更善于剖析音乐作品，发掘音乐之美，在自我探究中产生强烈的情感体验，加深对音乐作品的感悟和理解，促进学生审美感的提升。

例如在开展《歌唱祖国》的教学中，教师对学生进行分组，以小组的形式开展探究式教学，让各个小组的学生围绕歌曲情感来进行表达和阐述，找到问题并及时解决问题，从而提高学生的参与性和积极性，加深学生自身情感与歌曲情感的连接。当学生表述完毕后，组织并开展合唱活动，在合唱中进一步认知并欣赏歌曲。通过这种探究式教学，在潜移默化中影响学生的思想情感和精神状态，将音乐作品的思想嵌入学生内心。

3.3 以教材为基础，并灵活运用教材

教材是音乐欣赏课的基础，所有教学活动都要围绕教材展开。教师要以教材为根本，灵活运用教材并根据实际教学情况作出相应调整。对初中阶段的音乐教师来说，要认真细致深入地研究教材，尊重教材本身，在教材的基础上进行适度调整，结合学生自身的实际情况来开展音乐欣赏活动，从而将教材的功效发挥到最大，全面展现教材的宗旨与内核。教师要立足于教材编写者视角，根据初中生的实际需求和真实情况确立最终的欣赏教学内容，积极打造轻松化、趣味化的音乐氛围，让学生在音乐世界中徜徉和遨游，与音乐进行深入互动和交流。

音乐是听觉艺术，具有多样化的表现形式，每一个音乐作品都具有无尽的想象空间，能够让学生充分展开联想。新课改强调对学生的自我个性和想象力的培养，初中音乐欣赏课要注重培养学生的这些能力及素养。听是音乐欣赏课的主旋律，教师要将课堂交给学生，坚持学生的主体地位，减少不必要的讲解和分析，让学生成为课堂的主人公，做到独立思索和细致剖析，在听中把握音乐主题，在听中感受音乐本身的思想情感与内涵，进而实现自我音乐表现力的稳步提升，塑造较强的音乐情感。

3.4 丰富音乐欣赏课堂内容

教师要让音乐欣赏课的内容更加充实化、多元化、趣味化，运用新型的教学手段培养学生音乐创造力和音乐鉴赏力。合作表演、观看视频、欣赏音乐等都是音乐欣赏课的教学形式，要用这些形式避免课堂教学活动枯燥乏味。教师要改变传统音乐课堂呆板严肃的教学模式，使得整个音乐欣赏课都保持一种愉悦生动的氛围，使得学生在轻松的氛围中欣赏音乐、感受音乐，加深对音乐的认知和理解。教师要坚持全新的教育理念，从素质教育基本要求出发，设计多元化的音乐欣赏教学活动，以多元化的手段培育学生的审美素养，在教授学生专业技能和理论知识的同时，提高学生的音乐创造力和音乐鉴赏力，将音乐欣赏课拓展学生音乐思维、充实音乐知识的作用与价值充分发挥出来。教师不断丰富音乐欣赏课内容，才可以吸引学生的关注、让学生产生欣赏音乐的兴趣，进而取得理想的教学效果。

4 结语

音乐欣赏课在基礎音乐教学中占据重要地位，是初中音乐教学中的关键环节。教师在音乐欣赏课中引导学生感受并体验音乐作品，认知并理解其表达的思想内涵，通过音乐作品营造出的意境，提高学生的音乐鉴赏力和音乐感知力，能有效提高音乐欣赏课的教学效率。教师要从学生实际情况出发，设计相应的音乐欣赏教学法，巧妙运用多元化教学方式来保证音乐欣赏课的质量和效果。教师通过积极引导，使得学生在聆听音乐的过程中体会音乐情感，无形中提高自我欣赏能力。教师要对音乐欣赏课的重要性给予足够关注，制定科学化、合理化的欣赏教学方针，帮助学生获得最直接、最深入的情感体验和审美感受，从而促进学生音乐素养的全面发展。

引用

[1] 李雅琦.中职音乐欣赏课传承中华优秀传统文化的策略研究[J].西部素质教育，2022，8（19）：82-84.

[2] 王英.新课标下初中音乐欣赏课教学初探[J].中国文艺家， 2020（12）：79-80.

[3] 李佳美.关于初中音乐欣赏课教学实践的思考[J].戏剧之家，2022（35）：173-175.

[4] 魏学秀.浅谈如何上好高中音乐欣赏课[J].考试周刊，2019 （92）：152，166.

[5] 王晴.初中音乐欣赏课的教学设计研究——以音乐剧《猫》为例[J].音乐教育与创作，2022（10）：27-30.

[6] 邓亚蓝.中学音乐欣赏课教学探究——以《梨园百花（一）》为例[J].明日风尚，2020（3）：112，114.

[7] 任骁琦.高中音乐欣赏课之我见[J].中小学音乐教育，2020， 8（5）：36-37.

作者简介：靳卫军（1989—），男，山东菏泽人，本科，二级教师，就职于菏泽市牡丹区第二十二初级中学。