初中体育篮球趣味性教学模式的应用

徐拥斌

摘  要：作为初中体育教学中的一项重要内容，开展篮球训练既可以锻炼学生的身体素质，又可以培养学生的团队精神。然而，在当前阶段的初中篮球教学中还存在一些问题，没有将篮球运动在初中体育教学中的作用充分发挥出来。文章主要对初中篮球教学现状及影响趣味性篮球教学的因素进行分析，并在此基础上对如何实现初中体育篮球趣味性教学模式进行探讨。

关键词：初中体育；篮球运动；趣味性教学

在初中体育教学中，篮球教学非常重要，篮球对于提高学生的运动能力和身体素质都有积极的意义。很多学生从小学开始就已经接触篮球运动，并且因为篮球的娱乐性而对这项运动产生了较为浓厚的学习兴趣。但是由于体育课堂教学时间有限，并且没有对篮球教学提出特别的要求，导致很多体育教师对于篮球教学的重视程度不足。学生因为缺乏正确、有效的篮球知识和技巧学习方法，大多都只能以娱乐的方式进行练习。基于此，如何将趣味性教学模式应用到初中体育篮球教学中，成为广大初中体育教师必须重视的一个课题。

一、初中篮球教学现状分析

现阶段，大部分学校在开展篮球教学时普遍存在以下三个方面的问题。一是随着时代的发展，篮球运动在我国已经具备了很深的群众基础，并逐渐发展成了一种流行运动。篮球运动对于运动员身心健康方面的要求比较严格，但是由于初中生自身身体条件的限制，其个人体力很难有效满足竞技篮球的要求，导致在篮球教学中往往存在学生体力和技术水平与教学任务相脱节的现象。二是在篮球运动的教学规划和教学内容上，各个学校之间并不统一，体育教师缺乏统一的教学大纲作为参考。笔者通过了解发现，部分教师在教学中涉及了很多专业的篮球技术动作和竞技战术，对于初中生而言这些内容理解起来存在困难，教师要想向学生讲解清楚这些内容也具有较大的难度，很容易造成因课堂教学内容枯燥乏味而导致学生逐渐失去参与篮球运动的积极性的问题。三是受传统应试教育思想的影响，部分体育教师的篮球教学观念还没有转变，课堂教学中只把教学的重点放在篮球动作技巧和理论知识上，这显然与当前倡导的素质教育理念不相符。同时，由于理论教学过于枯燥且在课堂上时长占比过多，也会对学生学习篮球的积极性造成一定的影响，不利于学生篮球水平的提高。除此以外，专业性的篮球竞技知识教学对于训练场地和训练器材也都有着较高的要求，大部分学校都很难满足这一条件。由此可见，在现阶段的初中篮球教学中，教师要充分利用趣味性教学模式让学生初步理解和认知篮球运动，激发学生参与篮球运动的兴趣。

二、初中篮球教学中趣味性教学模式应用的意义

在“全民健身”的影响下，趣味性教学模式开始受到越来越多教师的重视，其不仅能够让学生的各项身体素质快速得到提升，还能够引导学生积极参与到体育锻炼中来，指导学生更好地开展运动，从而实现增强学生身体素质的体育教学目标。在篮球教学中，通过应用趣味性教学模式能够有效激发学生学习篮球的兴趣，进而更好地促进学生身心健康发展。以学校为出发点，应用趣味性教学模式能够在一定程度上提高广大体育教师对篮球教学的重视程度。随着近年來我国教育水平的不断提高，传统的体育教学模式难以有效满足当前初中生的发展需求。因此，体育教师要积极在体育教学中应用趣味性教学模式，在提高学生身体素质的同时，培养学生的创新精神和团队意识。与此同时，教师在开展趣味篮球教学的过程中，也要尽可能地给予学生自我展示的机会和平台，让学生享受学习篮球带来的成就感，从而进一步调动学生参与篮球运动的积极性。

三、初中篮球教学中趣味性教学模式应用的影响因素

1. 教学内容与教学时间的冲突

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》明确提出，体育与健康课程依据学生的学习需求和兴趣爱好，面向全体学生，落实“教会、勤练、常赛”要求，注重“学、练、赛”一体化教学。由此可见，在初中体育教学中，教会、勤练、常赛是落实“帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的基本要求。然而，从体育课程实际开展情况来看，初中体育课程教学内容包括了体育与健康基础知识、球类运动、体操运动、田径运动等多项内容。相比于其他学科，体育课课时相对较少，为了完成教学任务，教师只能加快教学进度，仅用1 ～ 2节课的时间就要完成体育与健康理论知识的教学，从而导致学生难以全面掌握与消化这些知识。除此之外，部分教师在开展篮球教学的过程中，很少组织学生通过对抗赛的方式练习篮球技巧，也没有根据学生练习过程中的实际表现及时进行针对性指导，这样不仅不利于学生篮球水平的提高，而且难以让学生感受到篮球学习的乐趣。

2. 学业压力与篮球运动的冲突

相比小学阶段，学生在升入初中后学习压力明显增加，不仅要面对更多的学习科目，所学知识也越来越复杂。虽然教师和家长都了解篮球运动对于学生身心健康的积极作用，但面对学业方面的压力，大部分家长还是认为孩子练习篮球会对其学习成绩造成影响。而且篮球运动是一项激烈的对抗性运动，有可能会引发学生一系列的安全问题。在学业压力和运动风险多方原因的影响下，初中体育篮球教学的发展困难重重。

3. 教学能力与教学模式的冲突

要想有效开展初中体育篮球教学，除了对教师的篮球专业能力有一定的要求，还要求教师创新教学模式。首先，如果教师自身的篮球专业知识和篮球运动技能储备不足，就很难在课堂上对学生进行正确地讲解和指导。其次，如果教师在篮球教学中仍然采用传统的体育教学模式，缺乏新意，则难以调动学生参与篮球运动的积极性；倘若教师对于篮球教学的重视程度不够，则会使课堂教学呈现懒散、消极的局面，导致趣味性教学沦为一句口号，缺少具体的应用。

四、初中篮球教学中趣味性教学模式的应用策略

1. 增强学习体验

相比于枯燥的篮球技巧讲解和练习，学生往往对声情并茂的视频更感兴趣。因此，在篮球运动教学中，教师可以利用多媒体为学生播放一些精彩的篮球比赛视频，提高学生学习的趣味性，以此调动学生学习篮球技巧的积极性。在此过程中，教师要注意引导学生学习和模仿视频中展示的篮球技巧，并有针对性地进行练习，这样不仅可以增强学生的篮球学习的体验感，还可以促进学生篮球技巧水平的不断提高。

2. 丰富准备活动

在体育课堂教学中经常会通过慢跑的方式做准备活动，对此，需要教师利用其他有趣的准备活动形式代替慢跑，以调动学生的积极性，为接下来的教学活动做好准备。具体来说，教师可以在准备活动中融入一些有趣的游戏，使学生快速集中注意力。例如，可以将篮球运动中的反向运球融入体育准备活动环节，让学生在活动中锻炼身体，活跃体育课堂氛围，确保有序开展体育课堂教学。

3. 设置适合游戏

在组织学生开展趣味性篮球活动时，教师要注意科学设计，综合考虑学生特征，设计出与学生认知能力、兴趣爱好等相符的游戏活动内容，以提高学生体育课堂教学活动参与度。初中生的生理和心理都处于快速变化的阶段，教师在开展篮球教学时要关注他们的变化，注重在趣味性游戏活动的设置中融入他们的想法，让每名学生都可以在体育课上获得良好的学习体验，提高身体素质。

例如，在“三步上篮”相关知识和技能的教学中，考虑到传统教学的单一训练过程枯燥乏味，要想办法体现教学的趣味性，吸引学生积极参与。为此，教师在教学前要多与学生沟通、交流，了解他们的兴趣爱好，设计贴近学生实际情况教学环节，促使学生可以主动融入“三步上篮”技术动作的学习过程中，不仅轻松掌握篮球技巧，还丰富篮球学习体验。教师要重视提高自身的教学设计能力，经常反思篮球教学，总结趣味性教学经验，全面了解现阶段的各种新型教学理念和教学方式，并在教学中不断融合渗透。

4. 提升学习认同感

有些学生对体育锻炼会产生厌烦心理，认为体育课耽误自己的學习时间，进而对篮球学习产生抵触情绪。篮球运动，本就是具备技巧性的一项体育活动，若学生在学习前缺乏良好的体育运动基础和篮球基础，将难以融入篮球学习。通过篮球趣味性教学模式的应用，可以实现趣味性活动与各项篮球教学内容的有机整合，不仅可以提高学生的身体素质，还可以指导他们掌握篮球运动技巧。教师在教学中还要科学把控篮球训练的节奏，更新篮球趣味性教学模式和教学手段，真正做到劳逸结合，提升学生对篮球学习的认同感。

5. 组织篮球比赛

为营造一个积极向上、团结互助、充满活力、朝气蓬勃的教学氛围，教师可以在体育课堂上通过“以赛代练”的方式进行篮球教学，要求学生把每一场篮球训练课程都当成比赛来对待，这样可以让学生有更强的动力去参与篮球训练。另外，还可以由学校统一组织年级篮球比赛，为学生提供交流的平台，以提升集体的凝聚力，体现学生的精神风貌。

例如，在教学“篮球基本技术”时，为了进一步增强课堂教学的趣味性，教师可以在教学过程中适当组织一些有趣的比赛活动，通过比赛的方式加深学生对篮球知识的理解，激发学生参与篮球运动的热情。篮球基本技术包括移动、持球、行进间运球、体前变向换手运球、双手胸前传球、交替传球和行进间单手肩上投篮等内容，这些技术中有一些是需要多人配合才能完成的，教师可以将其作为开展篮球比赛的契机。先将班内学生两两分组，将篮球基础不同的学生混合组队，然后宣布比赛的规则和要求，教师充当裁判。以“双手胸前传球”这一内容设置比赛，两人一组，规定1分钟时间内两人中的一人规范传球给对方，对方按照动作要求接球，然后规范传球回去，对方接住，即为一个回合，一个回合积2分。教师作为裁判给予客观、公正的打分和评价，得分最高的小组为获胜小组。在比赛过程中，教师要注重观察学生对篮球基本技术的运用效果，及时记录发现的问题，比赛结束后及时总结并对学生提出新的要求，帮助学生纠正错误。教师也可以引导学生进行自我总结，以激发学生的学习欲望，让学生在轻松、愉快的环境下高效率学习篮球基本技术。在初中体育教学中利用比赛的形式开展教学活动，不仅可以激发学生的好胜心，还可以促使他们积极参与体育活动，通过比赛挖掘自身的体育优势。在篮球比赛中，还可以让学生和家长一起参加，比赛内容不受篮球竞技的限制，可以适当设置具有较强趣味性的运球障碍赛等，以激发学生和家长对篮球运动的兴趣，最终促使家长支持孩子进行篮球学习。

总而言之，趣味性教学模式在初中篮球教学中的应用，可以持续激发学生的学习热情，促进学生身体素质的提高。趣味性教学模式不仅可以应用于体育课堂教学内容的实施，教师更要应用趣味性教学模式引导学生在日常生活中给予篮球运动更多的关注，加深学生对篮球的了解，增强学生的篮球运动体验，进而促使学生认识到体育锻炼的价值，持续提高初中篮球教学水平。

参考文献：

［1］史金鹏. 初中体育篮球的趣味化教学模式构建［J］. 教育界，2021（35）.

［2］李林. 初中体育篮球的趣味化教学模式培养策略探讨［J］. 健与美，2022（5）.

［3］杨华. 打造一片“篮”天：中学体育篮球趣味性教学［J］. 学周刊，2020（5）.