积极老龄化视角下老年教育助力社区文化提升的路径*

俞丽亚 叶正茂

（成都开放大学 成都市社会治理与终身教育基地，四川 成都 610051）

积极老龄化旨在充分发挥老年人在社会中的作用，促进老年人继续为社会作贡献，保持身心健康，并享受高质量的生活。老年教育是实现积极老龄化的重要方式，它可以为老年人提供终身学习的机会，促进个人发展与社会融合[1]。

一、老年教育与社区文化活动的关系

我国重视老年人的全面发展、社会融合、养老服务体系建设，积极应对不断增长的老龄人口。国家制定并完善有关政策，以满足老年人的需求，提高老年人的生活质量，强调老年人的社会融合、健康养老、长期照护、老年教育和文化需求。《国家积极应对人口老龄化中长期规划》强调了老年人的终身学习和职业发展，鼓励老年人积极参与教育和培训。《关于加强新时代老龄工作的意见》提出了促进老年人社会参与、着力构建老年友好型社会等内容。

社会参与的基本单元是社区参与，当前，很多老年人自愿参与社区文化建设，他们希望发挥余热，为社区治理做力所能及的事，是社区文化发展的参与者、志愿者和贡献者，在积极参与中实现老年群体的“老有可为，老有所乐”[2]。共同学习是学习者的内心诉求和内在需要，社区学习共同体既契合人的发展，又符合成人的学习规律，老年学习共同体体现老年人的内在需求，更是建设幸福老年生活的客观需要。老年人对知识的诉求，会形成积极向上的学习共同体[3]。老年教育与社区文化之间存在紧密的关系，它们相互影响并共同促进社区的繁荣，并提升老年人的生活质量。许多老年教育活动通常在社区内举行，这些活动为老年人提供了社交的平台，使老年人与其他社区成员相互联系，分享知识和经验，建立友谊；通过学习传统技艺、参与文化表演和庆典，老年人可以在社区中进行文化传承，将中华优秀传统文化和技艺传给下一代，因此，老年教育可以帮助老年人传承和弘扬社区文化；老年教育的内容包括许多文化和艺术课程，例如绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。这些课程有助于培养老年人的审美能力，提高文化艺术修养，同时也为社区提供了丰富的文化表演活动；此外，老年人参与老年教育可以为社区文化增加多样性和生动性。为社区的文化生活作贡献；老年人拥有丰富的生活经验和知识，让老年人进行分享有助于跨代间的传递，同时也增进了社区内居民的交流与互动。

老年教育与社区文化密切相关，它们相互促进，共同营造了充实、丰富的社区环境，有益于老年人的晚年生活和社区的繁荣。老年教育不仅提供了知识和技能，还弘扬了中华优秀传统文化，促进了社区的交往和文化活动。

二、“老有可为”：在参与社区文化发展中实现积极老龄化

积极老龄化的“积极”是指老年群体不断地参与经济、社会、文化事务，并获得自我价值认同感、参与感和归属感。积极应对人口老龄化，老年人能够按照自己的需要、愿望和能力参与社会活动。邬沧萍、彭青云[4]认为，老有所为是老年人自愿参与社会发展，为社会作出力所能及的有益贡献。老年人会把更多的时间和精力花在其生活的社区，让自己生活的家园更美好、更舒适、更和谐。老年人所具备的经验、知识和受到的尊崇是基层社区治理资源的重要组成部分，并使社区文化得到升华。

社区文化是随着时代的变化而发展的一种多样态的文化，是植根于社区、繁荣于社区、回馈于社区的社会文化形态，社区文化的培育是社区建设的主旨与灵魂。社区作为老年人生活的主要场所，在组织、引导和促进老年人社会活动参与方面具有独特的优势，在社区参与中实现老年人的健康需求和生活保障；在社区文化发展中实现老年人归属感和满足感；在社区治理中实现老年人的价值感，因此，将积极老龄化作为社区参与目标之一，应积极引导老年人参与社区文化活动。

三、老年教育参与社区文化发展的核心价值

社区学习共同体是实现社区文化的内在要求，是实现老年人的生命价值的重要途径。社区学习共同体是生活在社区中的居民因共同学习而结成的、实现人的生命成长和建立守望相助关系的群体。老年学习共同体是在了解和信任的基础上，有共同的话题、共同的兴趣、共同的认知背景的老年人团体，由团体和片区组成共同体。有些社区老年人较多，学习需求多样，老年学习共同体更为广泛。老年人群体的心理建设比较特殊，他们特别需要关心和陪伴[5]。一方面，老年人的社会经历丰富，在其熟悉的领域是富有社会经验的老者，有很多经验可以传授；另一方面，老年人在心理上希望得到更多人的肯定和欣赏。当老年人意识到群体参与社区活动的重要性后，他们的价值就能得到体现。其中，老年人社区参与的核心意识之一就是志愿服务的角色。老年人是社区志愿者的一部分，他们的空闲时间多，热情积极，主动性强，配合度高。当前，老年人参与社区治理在全国许多地方已经有良好的实践基础。他们不仅在单位制社区、农村社区，也在城市社区中发挥着越来越重要的作用。例如，有的老年志愿者在调节邻里纠纷、化解矛盾等方面取得了较好的成效，有的老年人通过志愿服务在社区安保维稳、社区建设等方面继续实现自我价值。

老年学习共同体在社区志愿活动中获得成就感和归属感，从而实现自我价值，进而保持对社区文化活动的持续参与，这可以提高社区文化治理水平，有利于社区文化健康和谐发展。

四、“倾听老者，智慧人生”社区文化活动的实践探索

成都市有关社区针对本社区老年群体的特点，采用组团式参与社区文化治理的理念，设计了“倾听老者，智慧人生”系列活动，活动涵盖中华优秀传统文化的解读与传承、倾听老年人故事、家规家风传统风俗、祖国历史回顾等。让老年人参与、分享，增加老年群体的参与感和成就感；同时引导青年深入学习，从内心尊重长者、爱戴长者；社区文化活动得以丰富发展，治理内涵得到提升。

首先，“倾听老者，智慧人生”活动项目的老年人参与了社区文化活动策划，以传承传统文化、展现老年智慧为主，以老年人的兴趣为导向，满足了老年人的需求；其次，老年学习共同体参与社区文化活动设计，因为他们更了解老年人在活动中需要什么、老年人渴望社区给予什么、老年人能为社区做些什么，这也让老年人得到社区的肯定，为社区作贡献的同时也实现自我价值；再次，老年学习共同体参与和服务的意识贯穿于社区文化活动全过程，这不仅是参与活动的体现，也是服务社区的体现，使老年人的心理更加积极向上；最后，对于社区文化活动，老人有自己的评价和总结，关注老年群体的评价建议，关注老年人持续参与活动效果，让社区文化发展实现良性循环。

老年学习共同体在社区文化活动中的角色是策划者、参与者、志愿者和评价者，许多老年人成为了有想法的策划者、全过程的志愿者、活动评价建议者，这些角色转变是老年人角色的升华，是积极老龄化落实在社区文化发展中的实践过程。

对成都社区教育“倾听老者，智慧人生”系列文化活动调查了解到，老年人参与活动的人数有所增加。例如，春节系列活动以小组的形式呈现，活动中老年人的身份不再是单一的观看者，而是活动的志愿者、活动的策划者、节目的表演者、现场监督员等。社区文化活动使得组团内部成员之间联系紧密，小组与小组之间、团体与外在成员也有所互动，拉近了社区学习老年群体的关系，让老年人在心理上有更多的被需要感和归属感，老年人重视在活动中的自我角色和认可程度。老年学习共同体通过有责任、有义务、有存在的角色去参与活动，以团队的力量为社区文化活动作贡献，体现老年人的志愿角色和被需要价值，使得老年人的接受度和参与度更高。

五、老年教育助力社区文化提升的路径

开展老年教育有利于社区文化的提升，这需要综合考虑教育机构、社区组织和老年人的合作。在社区文化中，为老年人提供积极的老年教育是很重要的，提升老年教育质量有利于社区文化的提升，这涉及教育、社区、文化等领域的合作，可以促进社区文化的传承和繁荣，同时有利于提高老年人的生活质量。提升社区老年教育质量的策略包括以下几个方面。

（一） 开展多样化的文化课程和活动项目

提供多样化的老年教育课程，包括文学、艺术、历史、手工艺、舞蹈、音乐和美食制作等，这些课程应该根据老年人的兴趣和需求来设计。教学内容应具有较强的生动性、实用性和互动性，要吸引老年人积极参与，传承社区文化。在开展文化传承项目过程中，鼓励老年人分享生活经验。

（二） 建立与社区文化组织的合作伙伴关系

共同举办文化活动和开展社区之间的合作，越来越受到老年人的喜欢。老年人通过参与这些活动，使中华优秀传统文化以庆典、展览和表演等方式得到传播和弘扬。组织社交活动，例如文化节庆、社区活动、文化展览和演出等，可以促进老年人之间的互动和社交，还可以增强社区与社区之间的凝聚力。

（三） 充分利用互联网和数字技术开展老年教育

利用互联网和数字技术提供在线学习资源，使老年人能够在家里便捷地开展学习，通过互联网技术来帮助老年人，让老年人更好地融入现代社会，并能够利用现代技术来获取文化信息和参与社区建设[6]。

（四） 完善学习资源和社区设施

提供适合老年人的学习资源和设施，利用图书馆、工作室、表演场地等，这些资源可以支持老年人开展学习和文化活动。老年人喜欢在社区周围锻炼、休息，社区环境和设施是老年人经常接触的，要争取政府和社会组织的支持，以获得资金、资源和政策的支持，完善社区环境和设施，促进老年教育和文化活动的发展。

（五） 建立完善相关的评估机制

为保障老年教育和文化活动的质量和效果，政府部门和社区需要定期开展评估和项目监督，并根据评估结果进行改进、调整，以了解老年教育活动参与者的看法和反馈，这可以发现问题和提出改进方案。应制定老年教育和文化活动的评估指标，以具体的标准来衡量质量和效果。评价指标可以包括参与人数、满意度、学习成果、社会参与度等方面的数据。同时，制定具体的行动计划，包括改进老年教育和文化活动的课程内容、教学方法、设施和资源等方面的问题。互联网具有多方面的功能，政府部门和社区可以通过信息公开的方式，向公众提供项目的相关信息，包括预算、计划和评估结果，以促进公众的监督和参与。通过这些方式可以保障老年教育和文化活动的质量和效果，并根据评估结果进行调整，以满足老年人的需求。

通过上述策略，有助于提升社区老年教育的成效，同时有利于促进老年人积极参与文化传承和社交活动，提高社区的文化活力。让老年人积极、持续参与社区活动，并提高参与的质量。建立健全相关管理机制，让更多的老年人参与社区各种文化活动。