古诗词教学与信息技术的深度融合

◇叶 琼 （福建：建瓯市芝山街道中心小学）

我国拥有五千年的历史，形成了较多的优秀传统文化，古诗词就是其中之一。基于此，教材编写者在进行小学语文教材编写时，就将古诗词纳入其中。但是受一些因素的影响，多数教师无法将古诗词的效用真正发挥出来，且很多学生因古诗词太难而丧失了学习兴趣，使得教学效果不尽如人意，这对我国文化的传承与发展造成了不利影响。因此，教师需及时创新教学活动，尽可能降低古诗词教学的难度，并增强其趣味性，让学生对古诗词学习产生兴趣。由于信息技术的应用可以达到这一目的，所以，本文就信息技术下的古诗词教学进行研究，旨在为其他小学语文教师带来启示。

一、古诗词教学概述

古诗词教学，简单来说就是对古代的诗、词等文学作品进行教授。与白话文相比，古诗词具有韵律美、格式美的鲜明特点。所以，教师在开展教学活动时，不仅要对相关知识进行教授，更要使学生对古诗词的美获得感知，使学生能够在学习知识的同时，形成一定的核心素养、学习能力，从而为其健康成长与发展提供保障。

从格律角度来看，可将古诗词简单划分为两大类型，一为古体诗，二为近体诗。古体诗一般是指唐朝以前的古诗，因为那个时代的古诗作品创作相对自由，作者可以根据自己的想法选择是否讲究对仗、是否强调格律。近体诗是指唐朝以后的古诗，作者在进行诗的创作时，需严格按照相关规定进行。近体诗可以简单分为律诗、绝句等，极其讲究平仄与押韵。词兴起于隋代，快速发展于宋代。

为了让学生能够全方位地成长与发展，教材编写者在引入古诗词时考虑到了多种因素，涉猎到了不同题材的古代文学作品。所以，小学语文古诗词教学中充满了人文关怀，可以使师生、生生之间进行有效的情感互动，从而推动学生的成长与发展。

但是古诗词教学与白话文教学存在较大不同，其教学难度和学习难度均非白话文可比。所以，很多学生无法对古诗词进行深入学习，无法感知其中蕴含的深意，导致古诗词教学的效率与预想之间存在较大差异，学生无法对古诗词学习产生兴趣。

二、信息技术在小学语文古诗词教学中的应用优势

（一）有利于激发学生的学习兴趣

信息技术具有视听结合的优势，将其应用于古诗词教学中，可以增强教学活动的形象性、趣味性，使学生对知识进行有效感知及体验，并且可有效降低教学难度，使学生能够在参与教学活动的同时，感知知识的魅力，形成较大的学习兴趣。

（二）有利于增强教学活动的针对性

针对性教学是提高古诗词教学效率的有效途径，是使学生能够在原有基础上得到提升的保证，所以在教学活动中，教师需对针对性教学加以重视。通过长时间的实践可发现，信息技术能在一定程度上增强教学活动的针对性，所以教师需将其重视起来。

具体而言，在先天因素及家庭环境的影响下，学生在学习过程中会有不同的表现，会有不同的学习需求，只有学生的这些需求得到满足，只有学生充分参与到教学活动中，教学效率及质量才能得到提升。而通过将信息技术有效应用于教学活动中，可以兼顾学生之间的差异，实现因材施教。

（三）有利于让学生走进古诗词的意境

古诗词具有一定的意境，学生只有走进古诗词的意境中，才可以与作者产生情感共鸣，还可以发现古诗词的美，对其产生较大兴趣，愿意参与教学活动。在当前的教学活动中，古诗词教学存在两大难点，对教学活动的效率及质量形成了制约，一为字词难理解，二为情感难感悟。但是，在教学活动中运用信息技术，可以使古诗词内容情境化，可以将知识形象直观地呈现于学生面前，使学生快速有效地理解知识及内容。

（四）有利于丰富古诗词教学的形式

多样化的教学形式有利于学生获得学习动力、感受知识魅力，可以使学生从被动学习转变为主动学习。而信息技术在教学活动中的有效应用，可以使教学形式变得更加多样，能够让学生对古诗词学习产生兴趣，由被动学习转变为主动学习。比如，教师在古诗词教学中，可以直观呈现有关古诗词的图片和视频，使学生基于这些内容对知识进行学习，在充分激发学生学习兴趣的同时，降低教学难度；教师可以将讲故事播放音频的方式利用起来，使学生能够在教学活动中获得体验感、新鲜感，从而增强古诗词教学的新颖性；教师可以将信息技术利用起来进行情境创设，使学生在参与情境的过程中对知识进行探究、分析，从而提高教学活动的效率及质量……因为这种方式是多样化的，而且不同的教学形式可以带给学生不同的感受及体验，所以，学生可以对古诗词学习产生较大兴趣。

（五）有利于丰富古诗词教学内容

适当对教材内容进行拓展延伸，可以使学生的视野更加开阔，可以进一步加强学生对诗词内容的理解及掌握，可以让学生与作者产生情感共鸣。通过在古诗词教学中应用信息技术，可以将网络中的各种资源引入课堂、呈现于学生面前，使教学内容变得更加丰富，进一步提高教学活动的效率及质量。比如，教师可以在教学活动中呈现古诗词的创作背景、作者的资料，使学生基于此对知识进行学习，从而为学生进行古诗词学习提供保障，为开阔学生的视野及丰富其知识面打下坚实基础。

三、小学古诗词教学与信息技术的深度融合

（一）转变教学观念

观念可对行为起到指导性作用。21世纪是信息化时代，作为新时代的教育工作者，应当适应社会发展需要，主动积极地利用信息技术开展各项教学活动，使学生能够在原有的基础上得到提升。教师需积极转变观念，明确古诗词教学在小学教学中的重要意义，利用信息技术在古诗词教学中的应用优势，基于教学内容选择合适的教学方法开展教学活动。

学校需明确信息技术与小学古诗词深度融合的重要意义，并开展相关培训活动，鼓励教师参与其中。使教师能够接受前沿的教学理念、教学知识，在培训活动中树立利用信息技术开展教学活动的意识，深入了解信息技术的优势、明确信息技术的教学方法。为了确保培训活动发挥效用，学校可以聘请在信息技术与小学古诗词教学深度融合方面有一定研究的专家及学者到校开展培训。此外，学校还可以邀请一些专家到校举办讲座，要求教师积极参与讲座学习，掌握知识、形成相关意识，为教育教学活动的开展提供保障，为古诗词教学效率、质量的提升打下坚实基础。

学校应开展面向所有教师的专题教研活动，让教师就古诗词教学与信息技术的深度融合进行研究，通过实践—反思—总结—再次实践，使信息技术与古诗词教学深度融合，并在古诗词教学中发挥信息技术的最大效用，为古诗词教学的效率、质量提升提供保障。

教师需树立主动学习的意识，借助信息技术对相关资源、理念、内容进行学习，不断提高自身的教学水平、综合能力，确保信息技术可在小学古诗词教学中发挥效用，进一步提高古诗词教学的效率及质量。

由此可见，教师转变教学观念，可以为信息技术与古诗词教学的充分融合提供理论支持，可以进一步提高教学效果。

（二）深入分析课程标准

教师在教学活动中，需对课程标准进行深入分析，了解哪个阶段应以什么为目标、需开展怎样的教学活动、应将学生培养成怎样的人才，从而选择合适的教学方式引导学生，帮助学生对古诗词进行深入剖析，使之形成一定的学习能力。

课程标准提出了如下要求：教师需在教学活动中选择合适的教学手段，使学生在古诗词学习中感受古诗词中蕴含着的深意、情感，且在开展教学活动中，需基于学生实际情况适当进行拓展延伸，引导学生掌握知人论世的方法，为学生深化对古诗词的理解提供保障。同时，为使学生能够更好地感知古诗词中蕴含着的思想情感，教师可以基于教学内容制作微课视频，借助微课视频刺激学生的感官，使学生产生感同身受的感觉。由此可见，通过对课程标准进行分析，可以为古诗词教学与信息技术的深度融合提供方向，可以进一步增强信息技术的应用效果，提高教学效率和质量。

（三）全面分析学生特点

开展教学活动的根本目的是教育人、培养人，使人才成长为国家需要的社会主义接班人。而要达到这一目的，教师就需让学生充分参与到教学活动中，基于自身情况对知识进行探究、分析。因此，在进行信息技术与小学古诗词教学的深度融合时，教师需花费一定时间对学生的学习特点进行全面分析，基于学生特点设计教学活动。

小学生年龄较小，具有活泼好动的特点，在教学活动中常常无法集中注意力在20 分钟以上，且思维以形象思维为主。所以，在进行古诗词教学时，教师需将信息技术的趣味性充分发挥出来，并根据学生的注意力，集中时间适当呈现内容，使学生能够对知识产生兴趣，从而不断延长学生集中注意力的时间，为学生分析及研究古诗词打下坚实基础。同时，教师需基于学生特点、教学内容难度进行活动设计，使原本抽象难懂的古诗词内容直观形象地展示于学生面前，在降低教学难度的同时，提高学习成效。由此可见，通过在教学活动中全面分析学生特点，可以使教学活动更加生动有趣，可以对信息技术与古诗词教学进行深度融合，可以进一步提高教学活动的效率和质量。

（四）结合传统教学方法

传统教学方法之所以被沿用至今，是因为其在教学方面有着一定优势。利用信息技术的目的是进一步提高教学效果，使学生在原有的基础上得到提升，沿用传统教学方法的目的也是如此。所以，教师在教学活动中，需基于传统教学方法与信息技术的特点及优势，巧妙设计教学活动，在结合二者的同时，提高古诗词教学的效率及质量。

具体而言，教师可以基于教学内容制作微课视频，把古诗词变为视频画面。在学生观看视频后，教师可以引导学生对古诗词进行朗读。在朗读过程中，学生会自主对应相关画面，从而使原本抽象难懂的古诗词变得形象直观，学生也可以更加深入地对古诗词加以感悟。在完成教学后，教师可以将一些有关于古诗词的资源引入，使学生持续对诗词的美进行感知。在这种情况下，学生能够获得独特的情感体验，可以进一步感知作者在古诗词中渗透的思想情感。由此可见，结合传统教学方法开展古诗词教学，可以进一步加强学生对知识的理解，实现信息技术与古诗词教学的深度融合。

古诗词教学与信息技术的深度融合是时代发展的必然趋势。作为新时代的教育工作者，应当树立正确意识，根据古诗词教学的特点与信息技术的优势，巧妙设计教学活动，使学生在积极参与教学活动中获得丰富的学习体验及感悟，并树立正确的观念及意识。