信息化背景下中职学前教育专业舞蹈课程教学改革方向研究

文| 蔡 媛

学前教育专业一直都是我国中职院校的重点专业，是为了培养现代化幼师人才所设置的专业。在学前教育专业当中，舞蹈是一门非常重要的课程，这关乎学生综合素养的提升以及今后的职业发展方向。尤其是在当下，社会对于幼师人才的素质要求不断提高，需要教师掌握更多的技能来胜任幼师这个职业。

在如今信息化的背景下，中职学前教育专业舞蹈课程教师在教学时，也应该借助信息技术的优势来优化课程结构、丰富课程资源、拓展教学方法，让学生可以享受到更高质量的舞蹈课程，从而帮助其掌握舞蹈技能，提升综合素养。而信息技术在舞蹈课程中的应用，除了能够丰富教学资源以及拓展教学方法之外，还能够起到激发学生学习兴趣、强化学生技能的目的，相比传统的舞蹈课程模式有着很好的改善。但是在当下，依旧有很多中职学前教育专业舞蹈课程教师在进行信息化改革中出现了一些问题，影响到整体课程的改革进程，无法真正发挥信息技术的教学辅助效用。基于此，本文从问题出发来制定改革策略，以此推动课程发展，为中职学前教育专业学生今后的就业发展提供帮助。

一、信息化背景下中职学前教育专业舞蹈课程教学改革存在的问题

（一）课程结构过于单一

在如今信息化的背景下，部分中职学前教育专业舞蹈课程教师所设计的课程结构过于单一，导致学生在学习过程中出现兴趣低迷、参与感不强的情况。具体表现为单纯通过舞蹈知识讲解、技能演示来作为整体课程框架开展教学。这种教学方式不但没有有效应用信息技术，而且本身结构过于传统僵硬，学生对学习舞蹈课程没有太多的兴趣和期望，最终导致课程教学质量不高、学生综合素养提升缓慢。由此可见，课程结构过于单一是如今信息化背景下中职学前教育专业舞蹈课程教学改革存在的问题之一，需要尽早解决。

（二）教学资源过于匮乏

因为很多中职院校学前教育专业舞蹈课程教师教学理念较为陈旧，对于信息技术重视程度不足，所以在课程教学中经常会出现一味地按照教材内容开展教学的情况，从而导致教学资源匮乏，学生对于舞蹈技能的理解过于片面，最终影响课程教学质量。舞蹈作为一门艺术类课程，需要学生具备相应的知识底蕴以及审美观念，这样才能够真正掌握舞蹈动作的精髓，通过舞蹈动作来表达自身的情感，以此提升学生的综合素养。因此，舞蹈课程教师需要大量搜集相关的课程教学资源来充实教学内容，带给学生更好的审美体验，做好学生的知识铺垫，最终实现中职学前教育专业舞蹈课程教学改革的顺利进行，为学生今后的职业发展做好准备。

（三）教学方法过于传统

在如今信息化的背景下，出现了越来越多全新的教学方法，为教师提供了更多的教学方向，也让学生能够享受到更好的学习体验，实现学生综合素养的有效提升。但是一些中职学前教育专业舞蹈课程教师在开展教学时依旧采用传统的方式进行知识技能的灌输，使学生被动学习以及接受知识。这样的教学方式不仅与现实教育脱轨，还会制约学生掌握舞蹈知识技能，甚至会导致学生出现舞蹈动作僵硬、舞蹈表现能力较差的情况。基于此，舞蹈课程教师应该积极利用信息技术来实现教学改革，引入更多全新的教学方法，以此推动舞蹈课程发展，为学生带来更优质的学习体验。

（四）教学评价存在缺陷

教学评价是课程教学中的最后一环，更是帮助学生查漏补缺、实现全面成长的关键所在。但是，在传统的中职学前教育专业舞蹈课程教学中，一些教师对于教学评价的使用方式存在缺陷，无法真正反映出学生的实际学习情况以及进步情况，从而导致学生没有认识到自己的不足以及制定合理的学习目标，最终影响课程教学的开展以及学生的职业成长。而在信息化背景下，越来越多全新的信息技术弥补了这一漏洞，合理地将信息技术运用在教学评价环节当中，更好地展现了学生的学习状况，这对于学生今后的职业发展有着较好的帮助。但是在实际教学过程中，大部分舞蹈课程教师都没有意识到这一点，没有将信息技术引入教学评价当中，从而导致这一问题一直存在，影响舞蹈课程教学的改革发展。

二、信息化背景下中职学前教育专业舞蹈课程教学改革的策略

（一）利用微课视频，优化课程教学结构

针对当下很多中职学前教育专业舞蹈教师课程教学结构单一的问题，教师可以借助信息技术进行教学结构的优化，让学生产生不一样的学习体验，从而更好地感悟内容，实现进步。而利用微课视频则是教师的最佳选择之一，微课视频不仅可以为学生做好课程指导，还能够自主探索知识内容，帮助教师构建相应的实践活动，有助于实现舞蹈课程的教学改革。

教师在利用微课视频优化课程教学结构时，可以从两个方面入手。一方面是利用微课视频创设自主空间，让学生自由探索舞蹈知识技能，实现自我蜕变。另一方面是利用微课视频来做好实践活动铺垫，让学生能够参与到实践活动中，将所学的舞蹈知识以及技能转化为实践表演，从而强化学生对知识的理解，帮助学生掌握技能。如在进行“形体训练”教学时，教师便可以先展现设计好的微课视频，让学生从微课视频中看到其他人是如何进行形体训练、如何掌握音乐节奏并且跟着节奏进行律动的。在完成微课视频铺垫之后，教师便可以为学生播放不同的音乐节奏，让学生根据刚才微课视频的内容来进行自我探索，掌握相关的形体动作以及能够跟随音律找到合适的形体动作进行律动。这样的教学方式不仅有趣，还给予学生较大的自主空间，能够让学生根据微课视频内容来进行自主探索，这对于学生学习效率的提升以及学习兴趣的激发起到了很好的作用。又如，教师在进行“民间舞蹈”教学时，便可以利用微课视频来为学生展示相关的民间舞蹈类型，让学生以小组为单位，在课下选择一种自己喜欢的民间舞蹈类型进行演练，在第二天的课堂上进行实践展示。这样的实践活动可以有效调动学生学习的积极性，同时让学生对于民间舞蹈的掌握更加深切。在设计这一实践活动时，微课视频同样起到了重要的作用。因此，利用微课视频可以打破传统中职学前教育专业舞蹈课程结构单一的问题，以此带给学生更好的学习体验，实现舞蹈课程的教学改革与发展。

（二）建立学习网站，引入丰富的教学资源

对于中职学前教育专业舞蹈课程而言，丰富的教学资源能够让学生对舞蹈有更深入的理解，并且能够帮助学生开阔视野，提升学生的综合素养。基于此，舞蹈课程教师应该借助信息技术来丰富教学资源，以此来推动课程教学改革，为学生今后的职业发展做好准备。

中职学前教育专业舞蹈课程教师想要实现教学资源的丰富，除了利用信息技术来搜集相关的网络资源之外，还应该建立起专门的学习网站，上传相关的课程教学资源，让学生无论是在宿舍还是在家中都可以学习观看，以此发挥教学资源的真实效用。但是，教师在构建学习网站时，要根据实际情况来规划网站功能，从而真正发挥学习网站的教学效用。例如，教师在建设学习网站时，应该建设三个功能：第一个功能是教学资源库。教师将搜集到的相关资源进行存储，并且根据课程教学进度来进行资源规划，让学生精准找到需要的教学资源来进行观看学习。第二个功能是在线视频交流。教师可以通过在线视频功能来检查学生在家中的舞蹈学习情况，同时也可以为学生进行舞蹈动作的指正、示范，让学生更好地掌握舞蹈动作、提升舞蹈能力。第三个功能是在线作业。教师可以通过布置线上作业，让学生通过录制视频或者是进行在线测试来完成作业，也可以第一时间检查学生作业完成情况，及时帮助学生纠正错误、实现提升。因此，构建专业学习网站能够帮助舞蹈课程教师实现课程教学资源的丰富，奠定课程开展基础，实现课程教学改革以及学生的进步成长。

（三）更新教学方法，提升课程教学质量

在如今信息化的背景下，中职学前教育专业舞蹈课程教师也要与时俱进，不能够一味地沿用传统的教学方法开展教学，这样一方面会降低信息技术的使用效率，出现教学资源闲置或者浪费的情况。另一方面则会降低课程教学质量，带给学生较差的学习体验，最终影响课程教学的开展。教师可以选择的教学方法较多，不论是翻转课堂、项目式教学还是情境创设都可以应用在舞蹈课程中，实现课程教学的改革以及教学质量的提升。

舞蹈课程教师在选择教学方法时，应该根据实际情况做出合理选择。例如，对于舞蹈课程学习兴趣不高的学生，教师便可以采取情境创设教学方法，利用信息技术来创设实践情境，让学生感受舞蹈的乐趣以及身上的责任，以此来激发学生的学习兴趣，让学生沉浸在课程学习中。教师在采用情境创设教学方法时，还应该根据学生今后的职业发展方向，创设出在幼儿园执教的情境，让学生看到幼儿教师在教授幼儿舞蹈时的快乐、幼儿跟随教师进行舞蹈的欢愉。在这样的情境创设中，教师要加入课程教学内容，让学生在感受自身责任以及舞蹈学习快乐的同时，能够对课程学习内容有一个基本的理解，为之后开展课程教学做好基础保障。又如，针对舞蹈综合素养不高的学生，教师可以采取项目式教学法，通过设计一个舞蹈以及教学的整体学习项目，让学生能够以小组为单位参与到项目当中，最终帮助学生掌握舞蹈技能、培养创编能力以及提升教学能力，提升学生的综合素养，推动中职学前教育专业舞蹈课程教学改革的顺利进行。因此，根据时代特点来选择合理的教学方法，是提升课程教学质量以及实现教学改革的有效路径。

（四）结合数据技术完善课程教学评价

课程教学评价不仅是帮助学生查漏补缺的关键所在，还是助力教师审视自身教学是否存在问题，还是提升教师教学能力的有效助手。但是传统的教学评价已经不再适用当下的环境，对于课程的开展很难起到效用。基于此，教师可以利用大数据技术来优化完善课程教学评价，让评价结果更加客观公正，从而实现舞蹈课程的教学改革。

教师在利用大数据技术完善课程教学评价时，应该从评价内容以及方式两个方面来进行优化完善。例如，教师在进行教学评价时，首先便可以借助大数据技术来搜集学生的学习数据，其中包括学生的课堂表现情况、考试检测情况、在线作业完成情况以及实践活动成绩情况等。教师将这些信息数据进行总结，能够让教学评价更加全面客观，所得到的评价结果也能够被学生接受。其次是评价方式，以往的评价方式都是简单地呈现学生检测成绩，继而根据学生的成绩进行评价。教师可以综合展现学生的各方面数据，继而根据班级内学生的整体数据情况进行总结评价，让学生意识到自己在哪一方面存在问题，是舞蹈创编还是舞蹈教学，根据学生的数据反映来提出相应的建议，帮助学生改正提升。同时，教师也可以根据学生整体数据反映的情况来审视自身是否在教学中出现了问题，教学方法是否选择错误，继而进行改正。这样的课程教学评价能够帮助学生和教师实现自我提升，是推动课程教学改革的关键。

总而言之，在如今信息化背景下，中职学前教育专业舞蹈课程教师也要与时俱进，结合当下教学中存在的问题来选择合适的教学方法、借助信息技术的相关功能来优化教学，以此推动课程教学改革，为学生提供优质的学习环境，也为社会培养出更多优质的幼师人才，达到舞蹈课程教学的最终目的。