微课在中职基础会计课程教学中的应用探索

文| 林玉晶

当下，我国职业教育快速发展，会计专业是中职学校较为热门的专业，近年来报考人数稳步上升。基础会计是会计专业基础且十分重要的一门课程。其中包含许多需要学生记忆背诵的基础知识，内容较为枯燥无趣，学生在学习的过程中很难产生学习兴趣，容易产生倦怠心理。如果采用传统的教学方式，教师辛苦地备课、教学，学生只是被动地接收知识，教学效果并不理想。因此，教师在教学过程中要不断更新教学理念，跟随时代的脚步，创新教学方法，将微课教学方法应用于会计专业中，能有效激发学生的学习兴趣，使学生掌握会计相关知识。

一、微课应用于中职会计教学的价值

（一）有效分享教学资源

之前的基础会计课堂教学中，教师的教学内容都是来自课本，资料也是通过纸质打印的形式进行传阅和学习。信息化教学改变了这一现象，教师利用微课教学可以有效地分享教学资源，通过多媒体传输各种数据、教学资料，使用微课教学帮助学生学习和掌握相关知识，增强与学生的互动交流，达到教学资源共享的效果。教师录制微课，可以使用剪辑功能将教学内容中的重难点制作成资料学习库并分享给学生，让学生根据相关的标题直接打开学习相关知识，对于自身没有掌握的知识也能快速查找并反复学习。

（二）激发学生对会计专业的学习兴趣

微课教学改变了传统教师单一讲解的教学方式，采用微课教学能激发学生的学习兴趣，培养学生对会计专业知识的学习动力。教师利用微课给学生播放与理论知识相关的视频或者图画，让学生在丰富多样的教学方式下提升对专业知识的兴趣。

（三）有利于学生在实践中深入理解理论知识

传统的基础会计教学方式是教师在讲台上对课本知识一味地讲解，学生被动地接收知识，对概念无法深入理解，也没有具体的实践机会，很难将晦涩难懂的知识应用在以后的工作中，无法将理论和实践有效结合。采用微课教学，教师可将课本上的理论知识和生活中的实际案例相结合；学生根据案例深入理解理论，降低学习难度，提升学习兴趣，并乐于学习会计专业相关知识，达到中职学校培养会计人才的教育目的。

二、微课应用于中职会计教学的现状

（一）教师教学理念陈旧

受传统教学方式的影响，部分教师习惯对课本知识进行直接讲解，在教学中不愿意使用微课，认为微课教学没有面对面教学的效率高。还有部分教师虽然学习了新的教学理念，在教学过程中采用微课教学，但并没有将微课教学深入学生的学习中，只是流于表面，在课堂开始时采用微课导入课堂内容，剩下的课堂时间以及课后、课前都没有使用微课教学，没有充分发挥微课教学的作用。基础会计课程的教学对日后学生学习会计相关知识有着重要的作用，因此，教师要注重更新自己的教学理念，有效地创新自己的教学方式。

（二）教师没有及时检查学生的微课学习情况

在会计专业教学中，基础会计课程教学是一项重要的内容，通过基础会计的教学，学生能对会计专业有初步了解，为学生之后学习会计知识做铺垫。教师提前录制微课内容并分享给学生；学生在课前根据微课内容有效预习下节课要学习的内容。教师对学生的预习情况没有及时检查，让部分学生产生“钻空子”心理，没有根据微课内容认真预习，这使学生在课堂中对知识的学习和掌握非常不利。学生没有预习，在课堂中就会出现跟不上的情况，不利于提高课堂效率。教师对学生课后的微课学习也要进行督促，让学生利用课余时间积极学习，引导学生对不懂、不会的知识反复观看、学习。只有将教师的微课教学和学生的微课学习有效结合，学生才能真正掌握会计知识，将所学的理论和实践结合，提高专业技能，有效提高课堂效率，达到教育的目的。

（三）录制的微课内容不全面

微课是一种新的教学模式，将其应用于基础会计课程中有利于激发学生对会计知识学习的兴趣，对教材中的理论知识有直观的理解。通过微课，学生可以对自己没理解的知识点反复观看学习，有助于培养学生的学习积极性。但是，由于基础会计课程包含的知识点多而繁杂，其理论知识晦涩难懂，部分教师在录制微课的时候会出现内容不全面的情况，没有对教材上的内容深入研究，使学生根据微课学习的时候对课本上的某个知识点不理解，微课中没有包含其相关内容，微课教学的作用没有充分发挥出来。

三、微课在基础会计课程教学中的应用策略

（一）教师课前采用微课向学生展示案例

教师在上课前对教学内容和方式进行设计，有效的备课能让教师在教学过程中更加高效。现如今，教师应该在备课时善于利用信息化教学手段，摒弃传统的备课方式，不仅通过书写教案来进行课程准备工作，还应该利用微课使用案例教学，让学生深入理解课本上的理论知识并学会运用于实践中。基础会计课程中涉及很多难懂的专业名词，教师在备课的过程中多寻找相关的案例，将抽象的名词与学生的生活实例相结合，通过生活案例来解释理论知识和相关名词。

教师在课前采用微课向学生展示与课堂教学内容相关的案例，引导学生对本节课程要学习的内容进行初步了解，激发学生学习的兴趣，让学生在遇到相关问题时能及时联想到有关案例，帮助学生解决实际问题。

（二）教师采用微课导入，为学生创设情境

传统的教学方法不适用于现在的教学，很多教师为了更好地提升教学效率，不断地对教学方法进行创新和改革，采用微课导入为学生创设相关情境是教师在基础会计课堂中经常采用的方法。实践证明，这样的方法对激发学生的学习兴趣、提高教学效率有一定的积极作用。但是部分教师对课堂情境的导入只是依靠PPT 将相关案例展示给学生，或者是将搜集到的相关视频播放给学生，这样的导入方式无法激发学生的学习兴趣。学生对知识还是难以理解，对后面创设的情境难以提起兴趣，无法提高学习积极性。因此，中职学校应提倡利用微课为学生创设情境，让学生了解会计工作的实际操作。

基础会计课程为学生学习会计专业相关知识奠定了基础，其课程内容与日常生活息息相关。教师在教学过程中要善于利用微课的优点为学生创设生动有趣、接近生活的情境，将课本上晦涩难懂的理论知识生动、形象地展示给学生，让学生在轻松的氛围中学习相关知识和技能。

比如，在讲解“登记账簿”时，教师可以一开始用微课为学生创设一个相关的真实情境，利用微课给学生展示企业真实工作的情况，赋予学生企业员工的身份，让学生扮演该企业的会计并完成相关会计工作，对于相关数据进行记录和计算，让学生细致认真地完成工作内容。此次练习，学生能够将课本上的知识应用于实际工作中；教师也能根据学生的具体表现看到学生的学习状态以及学生对知识的掌握和使用情况，从而及时指导学生。教师利用贴近生活的案例来进行情境教学，并用微课进行情境导入，让学生学以致用，提前明确会计工作的内容，为日后工作打下坚实的基础。

（三）课中播放微课，促进学生对知识的理解

基础会计是会计专业的学习重点，教师对教学内容的讲解、采用的教学方式是会计专业教学的关键，部分教师在教学过程中仍然采用说教的方式把课本上的理论知识灌输给学生，学生被动地接收知识，对会计知识的兴趣度不高。学生没有深入理解概念，还停留在对表面知识的背诵阶段。由于基础会计课程理论性强、知识点繁杂且枯燥，教师在教学过程中要注重采用有趣的教学方法，善于利用信息化教学手段，在课堂中播放微课，促进学生对会计知识的理解。

基础会计的教学目的是要让学生能够利用课本上的知识解决现实生活中的相关问题，教师在教学过程中要善于利用微课，通过微课帮助学生理解一些较难懂的知识。在微课和课堂中举例子时，教师要注重和生活中相结合，让学生根据贴近生活的案例来有效理解知识，提高课堂的教学效率。教师在设计微课教学时要将课本中理论性强的知识转化为通俗易懂的生活实例，让学生在微课中根据生活实例进行深入理解，在有限的时间内对知识进行把握。

比如，教师可以给学生举例：小王的家长在5 月1 日给了其1000 元现金生活费，20 日又给了500 元现金零花钱，21 日小王给饭卡充入了550 元，问到月末31 日小王还有多少现金。这个例子易懂且贴近生活，教师可以引导学生算出结果，让学生在实际例子中明白现金属于资产，并且让学生根据计算要用的公式理解月末余额和其他相关量的关联。

会计专业中各种凭证和单据的填写以及财务报表的编制都是必要的技能。在课堂教学中，教师要将这些操作清楚地展示给每一个学生有一定的难度。由于学生之间的差异，其在操作中遇到的问题也各不相同，教师很难照顾到每一个学生。因此，教师可以借助微课向学生展示各种制作和填写的具体操作，让学生一步一步地跟着学习，有利于其牢固掌握。

在学习“收付实现制和权责发生制”时，学生很难根据课本上的概念和理论知识对其有深入的理解，教师可以借助微课教学向学生展示企业一年内、十个月内的相关收支数据，根据课本上的相关知识进行讲解，让学生明白两者之间的不同，直观、清楚地明白收付实现制和权责发生制的含义以及区别。

采用贴近生活的微课教学法，让学生在生活化的课堂中深入理解课本上难以理解的概念和公式，让学生在学习中产生兴趣，激发学生学习的主动性，进而让学生掌握会计所需的技能，达到中职学校会计专业教学的目的。

（四）课后分享微课，及时巩固

将微课应用于中职会计专业的基础会计课程教学中，对学生学习和理解会计专业相关基础知识有着重要的作用。教师采用微课教学的时候不应该只是局限在课堂上，应该将微课教学延伸到学生的课后和生活中。教学的整个闭环过程包括课后作业的部分。会计专业学生的课后作业往往是做相关习题，这种方式比较枯燥无趣，学生对作业容易产生抵触心理，教师可以将微课教学手段应用于课后作业布置中，微课可以改变学生传统作业的形式，提升作业的趣味性。

教师将基础会计课程中的重难点录制成微课，并在课后分享给学生，让学生在课后时间进行学习和巩固课堂知识，独立完成作业中的重难点，针对课堂中不懂的、没有及时记录的地方可以反复暂停、播放，这样的方式不会让学生因为作业中遇到难点而产生退缩心理，能让学生在反复观看中掌握会计基础知识。

如基础会计课程中的累计折旧知识，课本上只是简单地把相关理论知识介绍给学生并给学生提出问题，教师可以采用微课对课本上的理论知识进行讲解，向学生举例介绍该知识点的使用方法，提出相关问题并解答。比如，王明用4500 元买的新手机使用半年后想转卖给李华，那么手机是否还能卖出4500 元？教师根据所举的例子对学生布置相关的课后作业，让学生充分将所学的知识与实际生活相关联，加深学生对知识的理解，快速提升学生的技能。

综上所述，基础会计课程对会计专业的学生来说是一门必修课程。传统的教学方法容易让学生对该课程产生懈怠心理，因此，教师在教学过程中应注重结合信息化手段教学，善于利用微课。新型的教学方法能够激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中集中注意力。教师在教学时要注重为学生营造轻松、活跃的学习氛围，让学生能有效地学习会计基础知识，并对其深入理解，将其应用于解决实际问题中，提高学生的综合素质和核心竞争力。