“互联网+”背景下中职数学教学模式的构建研究

文| 吴玉锭

中职作为我国职业教育的重要组成部分，一直是新时期教育体系建设的重要项目。在中职教学中，数学教学是整个教学阶段的重要内容。然而，通过对中职数学教学的研究发现，在“互联网+”背景下的教学过程中仍然存在一系列问题。因此，如何在中职数学教学过程中完善数学教学策略，形成系统性教学模式已经成为当前中职数学教学研究的重点。本文针对“互联网+”背景下中职数学教学模式的构建进行了研究，旨在全面了解中职数学教学特征，并对中职数学教学模式构建中“互联网+”的渗透及运用情况作出分析。

数学作为一门逻辑思维要求较强的学科，在当前我国教育体系建设中具有重要的应用地位。然而，在“互联网+”背景下的中职数学教学过程中，中职数学教学的要求发生了新的变化。在这种情况下，加强数学教学模式构建研究已经成为提升中职数学教学效率的关键性因素之一。通过相关研究分析，中职数学教学过程中教学模式的构建还存在一定不足，这些不足会导致数学教学目的不明确、教学方法不合理等问题。因此，“互联网+”背景下的中职数学教学过程中，有必要加强教学模式构建，为中职数学教学提供依据。

一、“互联网+”背景介绍

“互联网+”是2015 年3 月国务院政府工作报告中提出的一项行动计划。该计划旨在顺应经济发展形势，坚持开放共享理念，是现代化社会发展中不可或缺的重要举措[1]。随着“互联网+”技术的发展，它已经与各行各业的发展融合，并形成了比较完善的技术应用方案及体系。[2]在2015 年“互联网+”创新大会峰会中指出，新时期教育建设和发展应该以信息化技术融合为主，并在加强信息化技术运用管理中优化教育管理方案。同时，中职院校应该从教育实践内涵的选择上着手，制订好教育对策，以突出教育的地位，为新时期的教育提供支持。[3]在21 世纪这个互联网信息技术高速发展的时代背景下，加强互联网技术研究能够提高互联网技术推广普及能力，对互联网技术的可持续发展有一定的促进意义。

二、中职数学教师在“互联网+”背景下的教学挑战

在“互联网+”背景下，中职数学教学模式的构建过程对教师教学提出了新的要求。然而，由于教师对互联网技术的认识和应用不够深入，存在许多影响和阻碍因素。[4]

第一，教师对互联网技术的认识和应用不够深入，这导致他们无法充分掌握新技术运用下的教学方向。教师需要了解和熟悉互联网工具和平台，如在线教学平台、教育应用软件等，以便能够灵活运用它们来支持教学活动。很多教师在“互联网+”背景下的教学过程中存在对互联网技术应用的缺陷，无法掌握新技术运用下的教学方向，也没有制订好教学计划，因此教学效果不佳。

第二，教师在课件设计方面存在不足。互联网技术为教学提供了丰富的资源和工具，但教师需要合理利用这些资源设计课件，以提高数学教学质量。教师应该学会选择和整合适合的教学资源，制作出具有启发性和互动性的课件，以激发学生的学习兴趣和参与的积极性。

第三，教学方案和评价方式不完善。中职数学教学过程还需要制订好教学方案，并明确教学评价方式和流程。教师应该根据学生的学习需求和特点，制订有针对性的教学方案，将互联网技术与传统教学相结合，以提高教学效果。同时，教师需要细化教学评价流程，采用多样化的评价方式，如在线测验、作业提交、讨论参与等，以全面了解学生的学习情况和掌握程度。然而，许多教师在日常教学过程中没有对教学评价和教学方法进行改进，这导致教学效果难以得到保障。教师应该积极参与教师培训和专业发展活动，提升自己的互联网技术应用能力和教学方法，不断更新教学理念和教学策略，以适应“互联网+”背景下的教学需求。

总之，中职数学教师在“互联网+”背景下面临诸多教学挑战，包括对互联网技术的认识和应用不足、课件设计不足、教学方案和评价方式不完善等。教师应该加强自身的专业发展，提升互联网技术应用能力，改进教学方法和评价方式，以提高教学效果和质量。

三、“互联网+”背景下中职数学教学中存在的问题

虽然“互联网+”技术的出现为中职数学教学提供了便利，但是由于中职数学教学的自身条件和教学布置存在缺陷，现有数学教学质量难以得到提升。中职数学教学中存在以下三个方面的问题。

（一）学生学习兴趣不高

为了提升中职数学教学质量，教师需要注重学生兴趣培养。然而，当前中职数学教学过程中，很多教师没有意识到在“互联网+”背景下兴趣培养的意义，这影响了数学教学效果的提升。此外，中职数学学科的教学过程中对于学生的理性培养也存在一定缺陷。教师的观念和意识会直接影响数学教学实践效果，也会阻碍数学教学活动的开展和实施效果。具体来说，教师在中职数学教学过程中如果没有明确的教学目标，就不能制订好教学方案。另外，在教学实践过程中，教师忽视了学生数学学习兴趣的培养，没有做好数学教学工作，因此，这种情况下的数学教学质量难以得到保障。

（二）课堂教学主次不分

中职数学教学过程中，课堂教学主体的区分也是影响数学教学效果的重要因素之一。在传统的中职数学教学过程中，教师没有明确教学地位，也没有做好教学过程中的主体层次区分工作。大部分教师采用的是“灌输式”教学理念，这会影响到学生课堂学习主体能动性的培养效果，不利于学生参与教学实践。数学是一门逻辑思维要求较高的学科，因此，在未来中职数学教学过程中，教师应该将课堂学习主体地位归还给学生，培养学生的课堂学习能动性。只有这样，才能为数学教学模式的构建提供保障。

（三）教学模式缺乏多样性

中职数学教学是一个系统而漫长的过程。在这个过程中，通过多样化的教学模式构建和选择，能够突出数学教学的主要地位和特色。然而，在现实教学过程中，很多教师没有形成系统性的教学方案。因此，这种情况下数学教学质量难以得到保障。在“互联网+”背景下的中职数学教学过程中，教学模式的多样性缺失表现在以下方面：首先，在教学方法创新上存在缺失，部分教师没有意识到教学方法创新的作用和价值。其次，教学设计上存在缺失，部分教师没有明确教学设计的主要地位和意义，因此不利于中职数学教学的高效开展。最后，教学模式的实施效果评价上存在缺失。

四、“互联网+”背景下中职数学教学模式的构建策略

在“互联网+”背景下的中职数学教学过程中，教师的教学策略应对和实施是直接影响最终教学效果的关键。因此，在中职数学教学过程中，教师应该以中职数学教学为目标，制订好整个教学过程中的应对方案。本文主要从以下五方面具体探究中职数学教学模式的构建策略。

（一）将“互联网+”与多媒体教育结合

在“互联网+”背景下的中职数学教学实践中，将多媒体教学技术与数学教学要求结合起来，能够帮助教师掌握数学教学的重点，同时也能够制订各种教学方案。多媒体教学技术的融合与发展，能够将烦琐的数学问题转化为实际问题，将抽象的数学知识用多媒体技术呈现出来，从而更全面地展示数学教学的地位。通过“互联网+”背景下的多媒体教学课件设计，教师可以利用信息技术、互联网平台以及文字影像等方式展示数学知识，提高学生的数学知识理解能力，对学生的数学知识培养具有重要的促进意义。因此，在新时期的教学过程中，中职数学教师应充分认识到多媒体教学技术与“互联网+”技术之间的关系，优化教学方案设计工作，制订评价和管理方案，构建多样化的教学体系，突出新时期中职数学教学的特色。

（二）将数学教学与中职专业性质结合

在中职数学教学过程中，人们对数学的认识和要求是影响最终数学教学效果的重要因素之一。相关研究分析表明，中职的数学教学目标与大学的数学教学培养目标是不同的。在这种情况下，教师需要明确教学目标，从教学视角出发，制订整个教学过程中的方案及对策。需要注意的是，数学不仅是一门局限于计算能力培养的学科，还涉及数据、逻辑思维以及技能的可视化应用等。在“互联网+”背景下的数学教学过程中，教师应更加注重教学方案的设计和选择，转变数学教学流程，更全面地为学生数学学习提供支持。

（三）以学生为主体，明确教学主次

“互联网+”背景下的中职数学教学过程中，提出了许多新的教学要求并改变了教学方案和策略，但由于传统教学观念的束缚较严重，如果不能有效应对教学工作，将会影响最终的中职数学教学效果。因此，在这种情况下，教师应以突出数学教学为前提，开展教学课堂主体转型研究，并从数学教学内容设计入手，制订整个教学方案，加强教学管理体系，从更细致全面的方向调整教学方法。例如，在课堂教学过程中，教师可以以小组学习法为主，帮助学生建立学习小组，针对学习过程中的各项学习指标进行优化，布置小组学习任务，让学生分组探讨，从而提高学生的课堂学习参与力度。因此，为了让学生在教学中扮演更加重要的角色，教师应该不断转变教学观念，让学生在教学中的主体地位更加突出。

（四）转变教学观念，细化教育方法

当前阶段，在中职数学教学过程中，人们已逐渐意识到中职数学教学的内涵及要求，并且也从加强教学管理方面作出了调整，但是通过相关研究分析后发现，很多中职教师在面对数学教学方法创新过程中没有形成系统的教学方法，因此中职数学的教学质量得不到保障。为了改善这种情况，在“互联网+”背景下的数学教学实践过程中，教师应做好教学观念的转型，细化教育培养方法，提升教学针对性，让学生在数学学习过程中能够体会到新时期数学学习的乐趣。

（五）注重过程评价，优化能力培养

在“互联网+”背景下的中职数学教学过程中，教师的教学评价也是影响数学教学效果的重要因素之一。通过对现有中职数学教学的研究分析，我们发现很多中职数学教师在教学过程中没有充分重视对学生的评价，往往只以学生的数学考试成绩作为评判标准，这种情况下会忽视学生数学学习的能动性。因此，教师应该改变教学评价方法，建立“4+6”评价模式，即平时学习过程中的成绩占比为40%，期末成绩占比为60%，最终成绩的评价应以过程成绩和期末成绩综合评价为主。同时，在加强数学教学的过程中，教师也应该注重学生能力的培养，以全面提升中职数学教学的质量。

五、结语

目前，在中职数学教学改革的过程中，人们对于中职数学教学有了更高的认识和要求。在“互联网+”背景下的中职数学教学实践中，教师应该以加强中职数学教学为前提，制订好教学方案和流程，落实好构建策略，以提升中职数学教学效果。