中职学校体育分层教学的实践与思考

文| 黄荔坚

中职学生相对普高学生文化成绩、自制力、纪律性较差，但是他们对新生事物接受快，爱参与体育活动，喜欢社交活动，容易以兴趣出发接受事物。中职学校根据现实情况，提出并采用分层教学模式，为中职教育提供了一条可以有效操作的教学方式，使教学内容更加合理，符合中职学生的实际需求，也让教学目标考核更加精准，还能激发中职学生的学习兴趣和动力。但是，分层教学模式也存在一些问题，倘若不妥善解决，它的有效性将大打折扣。因此，教师更应完善自身的教学方式，将分层教学的实用价值发挥出来。

一、分层教学概述

分层教学简单来说是教育者根据学生的差异性因材施教，将学生按性格特点、兴趣爱好、综合水平等科学划分小组，将同一水平的学生或是有相似爱好的学生安排到一起，共同学习这个层次设置的教学目标。分层教学的应用，是以学生为本的体现，教师与时俱进，打破了以往教学模式的单一性，让学生分层次学习目标内容，分层次考核，有效缓解了学生的学习压力。学生在分层学习中不但能完成大纲基本要求，还能从中认识到不足，积极向更高层次的目标奋斗，以达到全面发展，这体现了体育教学的科学性，利于教师及时掌握学生的实际情况，帮助学生更好地学习与发展。

二、中职体育教学过程中分层教学的可行性

分层教学法是基于中职学生自身对体育课程的诉求、学习基础、兴趣喜好以及认知能力等，在教学内容、教学考核以及教学训练方面进行有针对性的安排与设计，使每一名中职学生在分层教学当中都可以得到最大限度的提高。此种教育方式，一方面可以最大限度保证中职学生学习必备的体育知识和技能，另一方面也增强了中职学生对体育课程学习的热情以及积极性。中职学校在体育教学中采用分层教学方式，是最具可行性的，一是中职学生可以按照课程内容的难易和自身的喜好来选择学习项目，这可以进一步增强中职学生的学习主动性；二是中职学校的学生已经接近成年，自身已经具备了较为完整的价值观以及人生观，对体育运动的作用、意义都有较为完整的认知，而分层教学的应用正好可以满足学生的心理要求，也适合因材施教的方法，具备极强的可行性。

三、在中职学校体育教学中运用分层教学的重要意义

在中职体育教学过程中使用分层教学法具有十分重要的意义，与传统教学模式相比能够体现更好的教学效果。

第一，分层教学有利于学生认识自我。让不同的学生根据自身的特点选择最合适的学习项目，选好层次，从而更好地学习。学生个体是具备差异性的，分层教学可以充分满足不同层次学生的学习需求，还能使学生看到别人的优点，这个过程会让学生认清自我价值。

第二，应用分层教学可以提升学生在学习中的主体地位，提升学生对体育运动的关注度和兴趣。中职教师是教学方案的执行者。教学过程当中，教师需要把握课堂的主体方向与节奏，同时也要让学生主动参与课堂教学，主动学习。学生在分层学习中，先完成自己擅长的点，增强自信心，再完成同层次的线，最后完成学习任务的面。随着技能的熟练，学生能自主完成学习任务，而教师的作用就变成释疑解惑了。

第三，应用分层教学法能提高教学效率。了解学生差异，尊重学生现实情况，使学困生也能公平地学习与发展，让学生对学习有更强的兴趣，从而提升学习的主动性、积极性。这样课堂教学会更加融洽，氛围更加活跃，教学效果会大大提高。

四、分层教学中需要注意的问题以及建议

（一）教学过程中不能只偏向理论教学

应用分层教学法，提高实际教学质量，须有效利用体育课堂45 分钟的教学时间，分层授课，课堂上的理论知识学习不能僵化，否则学生只会理论不会应用，更不要说参与体育比赛和课外实践。运用分层教学后，部分中职体育教师还是以传统教学法为主，将重点都放在理论知识的传授上，对体育实践教学关注较少，这就需要在以后的教学中不断转变教学态度以及教学理念。首先，中职学生自身需要树立正确的体育观念，除了在课堂教学当中接受体育知识以外，还要主动利用课余时间开展体育锻炼，进一步提高自身的体育素质以及运动能力。其次，分层教学中体育教师需要充分地发挥教学的引导作用，在课外时间尽可能组织中职学生进行体育运动，一方面可以有效巩固课堂教学当中的理论知识，另一方面可以使中职学生养成更好的生活规律以及体育锻炼的习惯。

（二）教学考核的标准以及分组应具备公平性与科学性

中职体育教学中应用分层教学方法对学生进行层次划分是第一步，此时就要确保分层的标准具备科学性和公平性。首先，教师需要提前了解学生各个方面的情况，包括其体育运动能力、身体素质以及对体育运动的兴趣爱好，为中职学生建构一个可以公平竞争与发展的体育平台。其次，在完成体育教学任务之后，对学习成绩进行评价是对其学习效果进行检查的重要方式，教学考核的标准一定要有科学性和合理性，好的教学评价能够对学生的自觉学习起到更好的督促作用。教学考核可以让学生明确自身在体育运动方面的优势与短处，能够将学生在课堂教学中所学到的知识反映出来，为教师提供学生成绩的数据，帮助学生在此基础上达到更高的学习目标，提升学习任务的完成度。课堂教学之后的教学评价对学生整体学习水平的提升有非常重要的意义，因此，评定的成绩只有科学合理才能起到相应的作用。此时就需要考核的标准必须公平、合理，能够与学生的实际水平和学习能力相符合，这样必须对中职学生学习成绩的评定标准进行层次划分，在划分的过程当中可以包含学习态度、课堂纪律与出勤、学习成就与效果等部分，在教学考核的过程中，一定要让学生作为主体，以培养学生全面发展作为教学目标，将学生的平时成绩和最终考试成绩相结合完成教学评价，不断地提升课堂教学水平。

五、分层教学法的有效实践

近几年来，伴随着素质教育的持续深入，国家在教学设备、器材、教学场地，包括社会上各种健身器材、小区活动场地等加大投入，说明对体育事业越来越重视，为体育教育提供了强大的支持。中职学校体育课程教学作为体育事业的一部分，一定要担起为国家培养体育人才和增强学生体质的责任。所以教师除了按照传统的教育模式开展体育教学活动，还要不断更新教学方法，以适应教育的深入发展。在中职学校体育课程教学当中开展分层教学，有针对性地因材教学，制订教学目标，整合教学内容，分层学习、分层考核，才能适应新的教学要求。

（一）要完成教学内容、目标、训练、考核的全面分层

在中职学校体育课程教学活动之前，教师需要应用体育课的课前观察以及测试方式，对本班学生的体育水平、运动能力以及身体素质状况进行全面的了解，在这一基础之上可以对班级当中每一名中职学生的体育运动水准都有全面的认知，为分层教学的应用奠定坚实的基础。中职学生的兴趣爱好、身体素养等方面存有非常大的不同，中职体育教师需要根据中职学生的个性特征以及对体育运动的兴趣爱好将中职学生分为高、中、低三个不同的运动等级，在分好级别以后，中职体育教师根据不同的层次水准设置教学目标。教育过程中采用分层次教学，并不意味着每一名中职学生都要贴上特殊标签，而是需要根据教学中的具体情况相应地调整教学内容、任务以及方法，保证教育过程的合理化以及科学化。中职学生在体育课堂当中要想切实掌控一项动作要领、体育技术并不是一堂课就可以完成的，所以中职体育教师在对课堂内容进行讲解的过程当中，就必须对教育内容、教育目标以及教育任务进行全方位的优化，先易而难，先基础后提高，先大纲最低要求然后高技能施展，由此来保证每一名中职学生都可以在学习过程当中获得最好的效果。

（二）坚持课内外的有效结合

在教学过程中使用分层教学并不意味着一劳永逸，也不是说使用了分层教学模式就能够让学习效果得到明显的提升。中职体育课堂中使用分层教学一定要遵循内外结合的原则，一方面要加强课上理论内容的学习，另一方面也要关注课外体育实际锻炼。

第一，要培养中职学生积极健康的体育观念。要激励学生在课堂之外的时间加强锻炼，积极地参与各项运动，如马拉松长跑、各项球类比赛以及学校运动会等，通过课外体育运动帮助学生按照自己的兴趣爱好将所学理论融入体育运动当中。

第二，体育教学中教师需要充分地发挥自身的引导作用。课堂教学要以“体育”为中心，尽可能多地去组织体育课外运动，不仅包括竞技类体育运动，还可以加入游戏和文化类的活动形式。这种教学模式既能够让学生对课堂中所学到的体育理论知识进行巩固，帮助其更加熟练地运用相关体育技术，与此同时，还可以进一步加强中职学生在体育运动方面的积极性以及意识，全面提高中职学生的能力以及身体素养。

（三）教师要提高分层教学的能力

在中职体育教学活动中应用分层教学法必须保证公平性以及科学性，这就需要教师在分层的过程当中提前了解中职学生个性、能力方面的不同，做好分层工作，保证整个过程的合理性以及公平性，为中职学生搭建一个较为开放以及公平的学习平台。在优化教学目标任务、整合教学内容、分层次逐级训练以及分层考核的过程中，因材施教对于教师来说是有挑战性的，所以教师也要不断加强自我培训学习，不断演练，才能举重若轻，完成教学，使提高教学能力势在必行。现在大部分学生因为学习压力过大，身体素质和心理素质较差，面对分层会有抵触，认为教师把学生分成了三六九等，层次较低的学生会感觉心里不舒服。实际上，分层教学中，让学困生完成基本学习任务，让学优生追求更高更强的目标，使他们每个人的体育成绩都合格，从而形成正确的体育观念，提高身体素养，才是我们共同的目标。因此，需要学生配合教学，理解教师的辛苦和付出，理解分层教学的好处，投身体育训练，严格要求，为将来自身的发展打好基础。

（四）分层教学实践中充分发挥学生的带头作用

中职教学中，教师和学生存在代沟，学生不听教师安排，沟通不畅时有发生，然而我们可以培养学生中的优秀分子作为教师与学生沟通的纽带，发挥优秀学生的学科带头作用。我们可以让一些在体育方面成绩突出的学生去帮助落后的学生，可以明确目标，指定帮扶对象，定点支持，以点带面，共同学习，共同提高，这样就使分层教学更加细致化，更加责任化，更加人性化。在学习过程中互相交流，可增强学生之间的默契，增进学生之间的感情，从而提高学生的运动技能，达到教师教学达不到的效果。

总的来说，在中职体育教学中运用分层教学法是发展的趋势。现阶段，很多院校已经开始应用分层教学法，在今后的教育过程当中要对现阶段存有的问题加以针对性解决，以此保证分层教学可以顺利进行。鉴于此，首先对中职学校体育教学过程中运用分层教学方法的可行性、在中职体育教学中运用分层教学的重要意义进行了阐述，然后对分层教学应用过程需要注意的问题以及建议进行了分析，最后从进一步提高分层教学的公平性，坚持课内外有效结合，要完成教学内容、目标以及任务的全面分层等多个方面对分层教学法的有效实践进行了探究，希望通过上文的阐述与探究能够为有关教育教学工作者提供一些有效的借鉴与参考。