基于国家教学标准的地方特色药学人才培养目标设置

摘 要：当前药学类本科专业办学点较多，根据国家相关标准构建高质量的教学保障体系，可使行业内对职业人才素质要求的认知统一得到提升，也是国家高等药学教育培养高素质人才的重要保障。本研究以贵州医科大学神奇民族医药学院药学专业为例，探讨和分析了地方院校在遵循国家药学教学质量标准要求基础上，根据社会对人才的需求，针对人才培养目标的设置和实施过程中培养药学人才的特征，指出培养地方特色人才和实践的重要措施，明确了按照地方实际特点和国家药学质量标准制定并执行人才培养目的的重要性。

关键词：地方特色药学人才，国家教学标准，人才培养目标

DOI编码：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.10.028

Goal Setting for Training Local Pharmacy Talents Based on National Teaching Standards

BIAN Ruifang

（ShenQi Ethnic Medicine College of Guizhou Medical University）

Abstract： At present， there are many schools for pharmacy undergraduate majors. The construction of a high-quality teaching guarantee system according to relevant national standards can improve the industrys unifi ed cognition of the quality requirements for professional talents， and it is also an important guarantee for the cultivation of high-quality talents in the national higher pharmaceutical education. This paper takes the pharmacy major of a medical university as an example to discuss and analyze the characteristics of talents in the process of setting and implementing the talent training goals on the basis of following the requirements of the national pharmacy teaching quality standards， according to the needs for talents in the society， points out the important measures for cultivating talents with local characteristics and relevant practices in local colleges and universities， and clarifi es the importance of formulating and implementing the purpose of talent training according to the actual characteristics of the place and the national pharmaceutical quality standards.

Keywords： pharmacy talents with local characteristics， national teaching standards， talent training goals

0 引 言

從2007年开始，教育部逐步在全国开展药学本科专业质量工程专业认证工作，说明高等教育发展过程中开始重视基于教育标准下，提高药学教育质量的教育工作。因为各地区的药学行业和对人才的需求差异性较大，基础教育建设和办学历史也存在较大不同，各个专业的实验条件、师资力量和人才培养目标等也有较明显差别[1]。因此，当前各地方教育部门正在致力于研究如何在遵循国家药学质量标准的基础上，根据地方实际情况为高校药学专业设置并定位培养药学人才的问题。

1 药学专业和药学人才的需求背景

贵州医科大学神奇民族医药学院是2004年由贵阳医学院（现更名为贵州医科大学）和贵州神奇集团（现更名为贵州神奇投资有限公司）合作举办，并经教育部批准成立的全日制本科普通高等学校，是贵州省首家非营利性独立学院。神奇学院办学18年来，在举办方和投资方共同努力下，特别是2011年进入南明区笋子林校区以来，学院得到了快速、良好发展。截至2021年，学校已累计培养了15，000余名本科毕业生，近5年，毕业生就业率均高于全省高校平均水平，为贵州省经济社会发展作出了贡献，现已成为省内一所有一定影响力的民办普通本科高校。另外，为支持学院办学，提高教学质量，神奇学院投资近4亿，修建了学院直属医院——贵州神奇中西医结合老年病医院。经上级部门批准于2016年正式营业，拥有500张床位，另有康养床位500张，设有11个临床科室和康复养护中心、特殊医学检验中心、影像中心、阿尔茨海默症康复中心等机构，是国务院智慧养老示范基地。同时，医院还拥有老年病研究中心、博士后科研工作站、院士专家创新工作站、药物研究所等机构，通过产业融合，支持服务于教学。因此该校强调知识、能力、素质全面发展的人才培养模式也受到许多高校的认可和学习[2]。

2 药学人才培养目标的设置

学校根据地方对人才的需求、学校办学定位和实际发展情况，在遵循《药学专业教学质量国家标准》和《全国药学本科专业认证标准（2016年修订）》的基础上，制定了培养药学专业人才目标，即培养热爱祖国，对中国共产党的领导积极拥护，社会责任感和历史使命感较强的，职业道德良好，全面了解和掌握药学专业相关知识和操作技能，创新和创业精神及实践能力较强，在药学领域有研发相关药物能力，可以全面胜任药品生产、检验、流通，以及药学服务和药品监督等工作的综合素质较高的专业人才[3]。学校充分考虑了地区实际情况后对为地方提供服务的药学人才提出了相关要求：既要具备扎实的专业知识和技能，具有敬业精神和职业道德，更要具备经得住考验的政治素质，具有较强的使命感和责任感。

3 培养地方特色人才的重要途径

3.1 进行思政教育，培养职业素质

该专业为响应国家培养学生思政教育和职业素质等的号召，设置了通识课程体系，以此达到培养学生人际交流沟通能力，团队合作精神，创新意识和社会责任感的目的，意在使学生通过专业学习养成自主和终身学习的习惯。相关课程意在培养学生的文化观、民族观、历史观和国家观等。该课程为必修实践课（共包括32学时），意在通过实地考察，并组织专题讨论方式开展教育。课程一般在暑期安排公益劳动和科技创新文化活动等社会实践，指导学生通过深入基层进行调研，对该地区人们宣讲当前政策，药材标本采集小组分别到各乡（县）采集药用植物标本。可使学生团结协作、服务和适应社会的能力大大提升，并达到培养其人际沟通能力和社会责任感的目的。该专业还通过专题报告、励志讲坛、大学生道德讲堂、主题班会、社会实践等教育形式培养学生的思想政治和职业素质，使人文知识和思想教育框架更加完善。

另外，学校还重视把职业素养和政治教育培养与专业教育有效结合起来，实施相关创新活动：①开展教师进班级、进宿舍、进食堂，联系学生和家长的“三进两联一交友”活动，建立良好的师生关系，形成良好的工作机制（即全方位、全过程、全员育人）。每位教师都和相应数量的学生结对交友，根据学生的思想动态和学习情况，为其提供如学习辅导、思想解惑、心理疏导和法治解读等专业指导。②实行班主任制。通过在专业学习过程中有效结合思想意识教育，班主任主要对学生进行学术引导和专业指导，指导学生对专业发展态势和社会发展需求增进了解，意在培養学生的实践创新创业和科研能力，提高专业认同感和归属感，潜移默化地影响学生的职业素养。而且班主任要随时与学生辅导员进行协作沟通，共同针对相关问题制定有效解决措施，特征明显的“双辅导制”为学生专业能力的提高保驾护航。

3.2 培养知识结构和技能

国家在培养人才方案的知识结构与技能培养中对药学专业学生提出了相关要求，要求学生必须熟练掌握基本理论、知识和技能，具备一定的创新意识、精神和实践能力，并且可以胜任药学领域药物研发、生产、检验和流通，药学服务和药品监督管理等工作。

该专业在遵循国家相关标准的基础上，制定了完善的基础和专业课程体系。学校还设置了一定比例的化学类课程，如无机化学、物理化学、有机化学等。化学课程是高中化学知识向高校药学专业课程延伸的基础，综合学生的掌握相关知识情况，学校在药学专业中增加了基础化学知识，使其尽快掌握专业课程知识，教师采用了课上讲授基础课程、提问和课外辅导等联合授课模式。学院还根据实际情况把教学的设置作了合理调整，紧密结合药学基础和专业课程，按照课程特点合理分配药学专业教师和四大化学教师。另外，学校还要求基础化学和专业课程教师交叉授课，帮助学生在学习专业课程的过程中复习基础知识，并把两者融会贯通起来。专业教师还应该在“三进两联一交友”活动中，指导帮助学生就学习过程中的问题采取有效解决措施，引导优秀学生通过努力达到培养人才目的。

学院还重视根据专业基础课程和专业课程体系设置实践环节，根据用人单位的意见和毕业生的去向，在综合考虑药学行业实际发展和地区经济的基础上，设计多环节、多层次（基础专业技能、专业实训、科学思维等）实践活动，以达到培养学生分析、解决问题能力和提高创新创业能力的目的。主要从以下方面入手。

3.2.1基础及专业技能的实践

综合学生具体情况，主要培养其实验基本功。该专业在为药学专业课设置足够实验课时的基础上，还改革了实验教学模式，如对专业课程与专业基础课程的实验课定期开展“药学专业大学生实验技能大赛”，鼓励学生积极参加展示操作技能，通过初赛、决赛等一系列比赛，同学们的实验操作更加规范，参与实验的积极性也得到了很大的提高；通过现场教学模式进行生药学、药用植物学等实验课，课程内容包括野外采集和制作药用植物标本，参观植物园和标本馆等，根据地区药学的发展情况，指导学生初步了解认识该地特色药用植物类型；教研组还在实验教学过程中把贵州地区特色药材合理引入，使学生的实践与药学理论知识的结合更加紧密。

3.2.2 专业实训环节

根据就业导向进行的专业实习，主要是为了学生胜任未来工作岗位而培养其真正实践技能的实训。学院根据医学院校的发展特征，通过对基础医学和临床医学相关知识的充分利用，以期为学生学习和掌握药学专业基础知识奠定良好基础。学院还在此过程中综合药学专业方向发展，增加了药厂实习和GMP实训内容，以此对实习内容及时进行了合理调整。学院当前建有药学实验室、护理技能实验室、口腔医学实验室、儿科技能培训室、计算机教学实验室等实验室、药研所GMP实训基地，全面支持学生进行专业实训。学校有中国科学院昆明植物研究所、贵州医科大学附属医院、贵阳市中级人民法院、贵阳市疾病预防控制中心、贵阳市凯宾斯基大酒店等69个实习实训基地，并签订了实习合作协议，覆盖了学院22个本科专业，能满足实验、教学实习、实训需要。

3.2.3 科学思维及创新创业实践环节

药学专业学生在毕业实习过程中要以培养分析和解决问题的综合素质较强的专业人才为目的。毕业实习的场所以校外实习基地和学院各教研室为主，毕业实习时间一般安排20周，主要进行如何撰写实验性论文。每个实习生都要按照要求选择一个实验性内容，通过实验验证选题的有效性。保证选题与学科特征紧密结合，在研究过程中老师还要结合地区特色用药资源，指导学生了解掌握科学研究的流程和方法，并逐步培养其独立分析问题、创新和科学思维能力。

大学生创新计划项目和开放性实验主要目的是培养创新创业能力较强的毕业生。学校尽可能从制度和软硬件条件方面为学生提供参加科研和创新实践的机会，并在大学生创新性实验计划项目中设立专项经费。近些年，在校学生大部分都参加了各级大学生创新项目，并在各类创新创业大赛中获得不错的成绩。学院还邀请科研院所、药企等专业人士为学生举办科研讲座，带领学生深入现场参观实际工作等。

4 结 语

通过近些年对药学专业毕业生的跟踪评价和用人单位的跟踪调查等证实，学院药学毕业生的知识技能均与统一人才标准相符合，均能在地方药学事业的发展过程中发挥自身价值。培养的毕业生遍布全国许多省份和多个领域，为本地和全国药学行业作出了一定的贡献。

参考文献

[1]张云，向琳，胡艳.工商管理专业应用型创新人才培养的路径选择——基于教学质量国家标准视角的新建地方本科院校分析[J].内江师范学院学报，2019，34（2）：110-114.

[2]赵立春，谭小明，林江.基于高校本科专业认证制度的中药学教学改革与创新探索[J].长春师范学院学报（人文社会科学版），2018，37（3）：189-192.

[3]苏学峰，卫蕊，卫昕伟，等.医院全面标准化管理的研究与实践[J].中国标准化，2022（7）：189-194.

作者简介

边瑞芳，本科，主管药师，研究方向为药学。

（责任编辑：刘宪银）